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摘 要：传统教学模式下的小学数学教学因为课堂气氛沉闷、课堂内容理解困难导致学生上课注意力涣散，甚至不愿意学习数学知识。新型教育模式中的教育游戏与教学课堂相结合能有效活跃课堂气氛，还能提升学生对数学学习的兴趣。就教育游戏在小学数学中的应用进行分析研究。
关键词：小学数学;小学教育;教育游戏
一、什么是教育游戏
小学生正处于行为习惯还未养成、思维比较活跃和好奇心最旺盛的阶段，所以应该根据小学生的兴趣来选择教学方式，教育游戏在满足学生的好奇心的同时，还能激发学生的学习兴趣，所以教育游戏是目前教师在教学时最需要掌握的一门基础手段。
数学知识非常抽象，和其他学科相比，学习数学更需要一些感悟和逻辑性，对于逻辑性还比较差的小学生来说，学生无法通过自己的理解学习知识，教师将教育游戏合理融入小学数学教育中，可以帮助学生学习数学知识。教育游戏与数学课程的实践相互融合的重点就是要教师熟悉学生的学习情况和知识重点，在数学课堂上有效组织教学游戏，集中学生的注意力，推动教学进度，让学生的学习起来更容易懂。教育游戏和课堂教学的结合能烘托课堂学习气氛，让课程变得有趣，帮助学生提高学习效率。
二、小学数学课堂教学中运用教育游戏的作用
教育游戏与小学数学教育相结合为学生带来的学习便利有很多，但是要注意如何有效地结合到一起，游戏占课堂比例过高容易让学生过度兴奋，注意力离开知识本身，而被游戏所吸引，如果占比例过低完全没有起到吸引学生兴趣的作用，使教育游戏无效化。所以教师在运用教育游戏和教学课堂相结合的教学方法时要使用和传统教学模式不同的、更加灵活的教学手段，与小学生身心发展情况相符合，用游戏激发学生对知识的探索热情，让学生更有学习热情和自主学习能力。教育游戏的出现除了能让学生更快地接受知识，还为教师教学提供了新的思路，让教学课堂变得更加多样化，使教学成效有了明显变化。
1.提升教学效率
小学生的理解能力和思维能力都有限，在面对一些新的难点问题的时候，无法解决，也找不到可靠的方法去解决。长期不能解答心中的困惑会让学生的知识学习进度受到影响，最后让学生失去学习的兴趣。教师在讲授知识的过程中，课程进度应该根据学生的具体学习情况进行调整，而不是自己决定进度，导致学生无法跟进，然后要结合一些符合学生兴趣的教学手段让学生能更快地理解、学习知识，其中教育游戏和教学课堂相结合是非常好的学习方式。教育游戏的运用能使学生对数学知识有新的认识，让学生充满求知欲，改变学生学习状态。
2.营造良好的教学氛围
在传统教学模式中，数学教师的教学更偏重于强行灌输，没有考虑到学生接收知识的能力和消化能力，让学生的学习非常被动，课堂气氛也比较沉闷。而且教师也比较严肃，学生遇到无法解决的难题也不敢向老師寻求帮助，最后导致学生学习效率很低，所以教师应该注意课堂学习氛围的营造。
对于小学生来说，兴趣才是最好的老师，轻松的课堂氛围让学生保持愉快的心情，让学生可以积极地学习知识，调整为比较良好的学习状态。将教育游戏与课堂教学相结合，可以让教学课堂摆脱沉闷，让课堂气氛变得轻松，这样的课堂氛围能激发学生的学习热情和求知欲。通过教育游戏与教学课堂相结合的方法解决学生学习缺乏热情导致学习进度落后和学生与教师之间缺乏沟通的问题，让学生能够更加积极主动地学习、理解知识。
三、教育游戏在小学数学教学中的应用
1.在教学中融入动作类游戏
小学生属于精力比较旺盛的阶段，多表现为活泼好动，所以动作类的游戏能更快地抓住学生的注意力，和其他游戏比较起来，动作类游戏也比较简单，所以将动作类游戏与数学课堂教学结合会产生比较好的教学结果，教师在教学中使用游戏方式让学生加深学习内容记忆。
2.加入角色扮演游戏帮助学生理解数学知识
教师通过教学内容的特点在课堂上创设相应的场景，让学生扮演场景里的不同人物来完成教师所安排的任务，角色扮演游戏要保证场景的真实性，让学生完全沉浸在角色里，这样既能吸引学生注意力，又能让学生更加认真地思考任务问题的解决，有助于学生对知识的掌握和实际运用。例如，学习和日常生活息息相关的“人民币面值”时，教师可以安排学生分为客户、老板和银行职员，每人的任务就是将从对方手里收取的人民币换成等价的其他面值，整个游戏过程更具有生活性，学生在游戏过程中强化了知识点，也帮助学生了解了生活中如何运用知识。
四、结语
传统的数学教学模式已经不再适用于现代的教育，所以教师通过研究学生的学习情况和特点进行教学模式革新，其中教育游戏与教学课堂的相结合对教学发展具有重要作用，特别是在小学数学课堂运用教育游戏，能帮助学生快速理解知识内容，加快学生的知识点掌握速度，还能培养学生的思维能力和独立学习能力，让学生对数学学习更具有积极性，对教师来说还能拉近与学生的距离，更清楚地了解学生的学习情况，做好课程安排。所以，教师应该掌握怎么有效地将教育游戏和教学课堂融合在一起，让学生更好地完成自己的学习目标。
参考文献：
[1]张传春.针对教育游戏与小学数学融合途径的探索[J].数学学习与研究，2015（4）：120-125.
[2]王辉.教育游戏在小学数学中的应用研究[J].吉林教育，2016（8）：68-78.
关键词：小学数学;小学教育;教育游戏
一、什么是教育游戏
小学生正处于行为习惯还未养成、思维比较活跃和好奇心最旺盛的阶段，所以应该根据小学生的兴趣来选择教学方式，教育游戏在满足学生的好奇心的同时，还能激发学生的学习兴趣，所以教育游戏是目前教师在教学时最需要掌握的一门基础手段。
数学知识非常抽象，和其他学科相比，学习数学更需要一些感悟和逻辑性，对于逻辑性还比较差的小学生来说，学生无法通过自己的理解学习知识，教师将教育游戏合理融入小学数学教育中，可以帮助学生学习数学知识。教育游戏与数学课程的实践相互融合的重点就是要教师熟悉学生的学习情况和知识重点，在数学课堂上有效组织教学游戏，集中学生的注意力，推动教学进度，让学生的学习起来更容易懂。教育游戏和课堂教学的结合能烘托课堂学习气氛，让课程变得有趣，帮助学生提高学习效率。
二、小学数学课堂教学中运用教育游戏的作用
教育游戏与小学数学教育相结合为学生带来的学习便利有很多，但是要注意如何有效地结合到一起，游戏占课堂比例过高容易让学生过度兴奋，注意力离开知识本身，而被游戏所吸引，如果占比例过低完全没有起到吸引学生兴趣的作用，使教育游戏无效化。所以教师在运用教育游戏和教学课堂相结合的教学方法时要使用和传统教学模式不同的、更加灵活的教学手段，与小学生身心发展情况相符合，用游戏激发学生对知识的探索热情，让学生更有学习热情和自主学习能力。教育游戏的出现除了能让学生更快地接受知识，还为教师教学提供了新的思路，让教学课堂变得更加多样化，使教学成效有了明显变化。
1.提升教学效率
小学生的理解能力和思维能力都有限，在面对一些新的难点问题的时候，无法解决，也找不到可靠的方法去解决。长期不能解答心中的困惑会让学生的知识学习进度受到影响，最后让学生失去学习的兴趣。教师在讲授知识的过程中，课程进度应该根据学生的具体学习情况进行调整，而不是自己决定进度，导致学生无法跟进，然后要结合一些符合学生兴趣的教学手段让学生能更快地理解、学习知识，其中教育游戏和教学课堂相结合是非常好的学习方式。教育游戏的运用能使学生对数学知识有新的认识，让学生充满求知欲，改变学生学习状态。
2.营造良好的教学氛围
在传统教学模式中，数学教师的教学更偏重于强行灌输，没有考虑到学生接收知识的能力和消化能力，让学生的学习非常被动，课堂气氛也比较沉闷。而且教师也比较严肃，学生遇到无法解决的难题也不敢向老師寻求帮助，最后导致学生学习效率很低，所以教师应该注意课堂学习氛围的营造。
对于小学生来说，兴趣才是最好的老师，轻松的课堂氛围让学生保持愉快的心情，让学生可以积极地学习知识，调整为比较良好的学习状态。将教育游戏与课堂教学相结合，可以让教学课堂摆脱沉闷，让课堂气氛变得轻松，这样的课堂氛围能激发学生的学习热情和求知欲。通过教育游戏与教学课堂相结合的方法解决学生学习缺乏热情导致学习进度落后和学生与教师之间缺乏沟通的问题，让学生能够更加积极主动地学习、理解知识。
三、教育游戏在小学数学教学中的应用
1.在教学中融入动作类游戏
小学生属于精力比较旺盛的阶段，多表现为活泼好动，所以动作类的游戏能更快地抓住学生的注意力，和其他游戏比较起来，动作类游戏也比较简单，所以将动作类游戏与数学课堂教学结合会产生比较好的教学结果，教师在教学中使用游戏方式让学生加深学习内容记忆。
2.加入角色扮演游戏帮助学生理解数学知识
教师通过教学内容的特点在课堂上创设相应的场景，让学生扮演场景里的不同人物来完成教师所安排的任务，角色扮演游戏要保证场景的真实性，让学生完全沉浸在角色里，这样既能吸引学生注意力，又能让学生更加认真地思考任务问题的解决，有助于学生对知识的掌握和实际运用。例如，学习和日常生活息息相关的“人民币面值”时，教师可以安排学生分为客户、老板和银行职员，每人的任务就是将从对方手里收取的人民币换成等价的其他面值，整个游戏过程更具有生活性，学生在游戏过程中强化了知识点，也帮助学生了解了生活中如何运用知识。
四、结语
传统的数学教学模式已经不再适用于现代的教育，所以教师通过研究学生的学习情况和特点进行教学模式革新，其中教育游戏与教学课堂的相结合对教学发展具有重要作用，特别是在小学数学课堂运用教育游戏，能帮助学生快速理解知识内容，加快学生的知识点掌握速度，还能培养学生的思维能力和独立学习能力，让学生对数学学习更具有积极性，对教师来说还能拉近与学生的距离，更清楚地了解学生的学习情况，做好课程安排。所以，教师应该掌握怎么有效地将教育游戏和教学课堂融合在一起，让学生更好地完成自己的学习目标。
参考文献：
[1]张传春.针对教育游戏与小学数学融合途径的探索[J].数学学习与研究，2015（4）：120-125.
[2]王辉.教育游戏在小学数学中的应用研究[J].吉林教育，2016（8）：68-78.