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摘 要：处于科学技术迅速崛起的时代中，尤其是智能设备的不断升级以及互联网的广泛应用，为小学数学教学模式的创新与改革提供了一个更加有利的机会，教师应当设计一些与网络相融合的新型教学方式，这是大势所趋，也是当务之急。通过分析当前小学数学教育的过程中应用传统教学模式所凸显出的关键问题，同时也与实际教学过程中所存在的具体实例相结合，探究了如何使信息化教学模式得到有效、快速的实行与普及，并给出了相关的改革措施。
关键词：“互联网+”;小学数学教育;教学研究;措施
在小学数学的实际教学中，互联网正发挥着不可或缺的重要优势，合理利用网络技术有利于调动小学生的听课注意力和积极性，帮助学生提高学习效率。小学生由于空间思维还没有得到有效的锻炼，对理论知识的理解会有一定的困难，不能快速地接纳并吸收新的学习内容，然而学生汲取新知识的能力以及对学习内容的掌握程度，不仅对整体教学的质量有着不可估量的影响，还对学生的数学成绩甚至是今后的学习有一定的作用。因此，教师应该改变传统且枯燥的教学模式，恰当运用以互联网为着重点的先进科学技术进行课堂教学，既能变抽象为直观，变乏味为生动，还能提高学生上课时的专注力和主动性，从而有利于锻炼学生自主学习以及灵活运用的能力，在今后数学这门课程的学习中就会更加游刃有余。
一、利用科学技术创设教学情境，激发学生兴趣
数学作为一门概念抽象、内容笼统、逻辑性强的复杂科目，给小学生的理解和掌握都增加了或多或少的难度。而现代科学技术的发展恰好能解决这一关键问题，互联网的应用在教学过程中主要的优势就是能给予学生视觉和听觉上的直观感受，与教材内容中难以理解的知识相结合，设计出生动、有趣、动态且贴近生活的PPT，这不仅能激起小学生对课堂内容的好奇心和求知欲，还能形成一种活跃主动、融洽良好的课堂氛围。因此，教师在进行课堂教学时，要充分利用好网络这个强大助力，通过制作课件来创设有利于学生理解的教学情境。
例如，教师应当运用多媒体播放一段与讲课内容密切相关的小视频作为课前导入，通过音频的形式创设教学情境。在学习三年级下册“图形的运动”这一章时，教师可以利用动画以直观的动态形式来演绎轴对称图形的对折和展开过程、图形的平移和旋转现象。也可以展示一些日常物品的图片，让学生找出其中的轴对称图形，如囍字、剪纸、蜻蜓风筝、雪花、五角星、衬衫等，这些都是轴对称图形。或者展示一些代表平移和旋转的物品图片，让学生辨别哪些是旋转哪些是平移，如风车、方向盘、表针都在旋转，而推拉窗、推箱子、升国旗都在平移。学完本章内容后，教师可以布置一项有关图形运动的课后作业，让学生利用手机或电脑玩一玩“俄罗斯方块”“推箱子”这种类型的小游戏，真实体会图形的平移与旋转，加深对抽象知识的掌握程度。
二、利用科学技术拓展教学内容，丰富学生知识
在小学数学的传统教学模式中，由于受到科技发展不够先进以及教师自身专业能力欠缺等多种因素的限制，教师在数学教学课堂上主要是以课本知识为主要教学内容，完全是通过语言表述的形式来授课，从而形成“学习不懂延伸、不懂运用”的普遍情况。在当今时代互联网和科技迅猛发展的背景之下，教师可借助网络这个大平台获取有关教育的丰富知识，根据网上丰富的经验和实例创新教育形式，让学生在掌握教材内容的同时，也能了解更多与数学相关的拓展知识，无论对教师还是学生数学素养的提升都有帮助。
例如，在学习五年级下册“长方体（一）”这部分内容时，学生需要掌握长方体的形状、特点、展开图以及表面积的计算等，而正方体作为一种特殊的长方体类型，不应该被忽略，教师可以让学生通过网络搜索有关讲解正方体的免费资源并观看总结，归纳出长方体与正方体的异同点，如两者的形状不同但表面积的计算方式相同，在课上学习时就可以对比着来理解和记忆。教师也可以使用DV、摄影机或单反将讲解过程录成微课的形式，以更好地帮助学生实现任何时候、任何地点都能听课的意愿，不仅有利于学生课后及时对“长方体（一）”这部分内容进行复习，还能在之后學习“长方体（二）”时回看微课，熟悉记忆模糊的重难点，便于新内容的巩固。教师还可以将自己日常在网上搜集到的各种资料和习题以文字与图片相结合的方式发给学生，或者在课堂上穿插几个拓展知识的小动画。
三、利用科学技术优化教学方法，提升课堂效率
在传统的数学授课过程中，教师必不可少的方式就是写板书、画图、进行教具演示等，这会占据一节课中很大一部分的讲述时间，运用多媒体进行课件的动态展现，避免了上课拖堂、课余时间被压缩等现象的发生，大大提高了讲课的效率，节省了各种烦琐的环节。教师只需要简单地操作鼠标，就可以让学生在观看生动图片或精彩动画的同时集中注意力去听教师的详细剖析与讲解，使学生听课的效果达到最佳程度。
四、结语
互联网的不断进步对小学数学教育教学模式的创新、教学方法的优化以及课堂效率的提高都发挥着至关重要的积极作用。要想让小学数学整体教学质量获得持续稳步的提升，还需要教师的不断研究与变革，将多媒体的主要优势充分体现在教学过程之中，在提高自身教育素养的同时，合理运用先进技术，让学生真正体会到学习数学的快乐。
参考文献：
[1]刘丽翠.“互联网+教育”背景下小学高年级数学教学的有效性分析[J].考试周刊，2020（85）：79-80.
[2]周琦.“互联网+”视角下的小学数学教学策略研究[J].学苑教育，2020（21）：21-22.
[3]杨小兰.“互联网+”视角下的小学数学教学探究[J].新课程，2020（29）：133.
[4]桂如清.“互联网+”视角下小学数学综合与实践活动的教学实践[J].名师在线，2020（1）：95-96.
关键词：“互联网+”;小学数学教育;教学研究;措施
在小学数学的实际教学中，互联网正发挥着不可或缺的重要优势，合理利用网络技术有利于调动小学生的听课注意力和积极性，帮助学生提高学习效率。小学生由于空间思维还没有得到有效的锻炼，对理论知识的理解会有一定的困难，不能快速地接纳并吸收新的学习内容，然而学生汲取新知识的能力以及对学习内容的掌握程度，不仅对整体教学的质量有着不可估量的影响，还对学生的数学成绩甚至是今后的学习有一定的作用。因此，教师应该改变传统且枯燥的教学模式，恰当运用以互联网为着重点的先进科学技术进行课堂教学，既能变抽象为直观，变乏味为生动，还能提高学生上课时的专注力和主动性，从而有利于锻炼学生自主学习以及灵活运用的能力，在今后数学这门课程的学习中就会更加游刃有余。
一、利用科学技术创设教学情境，激发学生兴趣
数学作为一门概念抽象、内容笼统、逻辑性强的复杂科目，给小学生的理解和掌握都增加了或多或少的难度。而现代科学技术的发展恰好能解决这一关键问题，互联网的应用在教学过程中主要的优势就是能给予学生视觉和听觉上的直观感受，与教材内容中难以理解的知识相结合，设计出生动、有趣、动态且贴近生活的PPT，这不仅能激起小学生对课堂内容的好奇心和求知欲，还能形成一种活跃主动、融洽良好的课堂氛围。因此，教师在进行课堂教学时，要充分利用好网络这个强大助力，通过制作课件来创设有利于学生理解的教学情境。
例如，教师应当运用多媒体播放一段与讲课内容密切相关的小视频作为课前导入，通过音频的形式创设教学情境。在学习三年级下册“图形的运动”这一章时，教师可以利用动画以直观的动态形式来演绎轴对称图形的对折和展开过程、图形的平移和旋转现象。也可以展示一些日常物品的图片，让学生找出其中的轴对称图形，如囍字、剪纸、蜻蜓风筝、雪花、五角星、衬衫等，这些都是轴对称图形。或者展示一些代表平移和旋转的物品图片，让学生辨别哪些是旋转哪些是平移，如风车、方向盘、表针都在旋转，而推拉窗、推箱子、升国旗都在平移。学完本章内容后，教师可以布置一项有关图形运动的课后作业，让学生利用手机或电脑玩一玩“俄罗斯方块”“推箱子”这种类型的小游戏，真实体会图形的平移与旋转，加深对抽象知识的掌握程度。
二、利用科学技术拓展教学内容，丰富学生知识
在小学数学的传统教学模式中，由于受到科技发展不够先进以及教师自身专业能力欠缺等多种因素的限制，教师在数学教学课堂上主要是以课本知识为主要教学内容，完全是通过语言表述的形式来授课，从而形成“学习不懂延伸、不懂运用”的普遍情况。在当今时代互联网和科技迅猛发展的背景之下，教师可借助网络这个大平台获取有关教育的丰富知识，根据网上丰富的经验和实例创新教育形式，让学生在掌握教材内容的同时，也能了解更多与数学相关的拓展知识，无论对教师还是学生数学素养的提升都有帮助。
例如，在学习五年级下册“长方体（一）”这部分内容时，学生需要掌握长方体的形状、特点、展开图以及表面积的计算等，而正方体作为一种特殊的长方体类型，不应该被忽略，教师可以让学生通过网络搜索有关讲解正方体的免费资源并观看总结，归纳出长方体与正方体的异同点，如两者的形状不同但表面积的计算方式相同，在课上学习时就可以对比着来理解和记忆。教师也可以使用DV、摄影机或单反将讲解过程录成微课的形式，以更好地帮助学生实现任何时候、任何地点都能听课的意愿，不仅有利于学生课后及时对“长方体（一）”这部分内容进行复习，还能在之后學习“长方体（二）”时回看微课，熟悉记忆模糊的重难点，便于新内容的巩固。教师还可以将自己日常在网上搜集到的各种资料和习题以文字与图片相结合的方式发给学生，或者在课堂上穿插几个拓展知识的小动画。
三、利用科学技术优化教学方法，提升课堂效率
在传统的数学授课过程中，教师必不可少的方式就是写板书、画图、进行教具演示等，这会占据一节课中很大一部分的讲述时间，运用多媒体进行课件的动态展现，避免了上课拖堂、课余时间被压缩等现象的发生，大大提高了讲课的效率，节省了各种烦琐的环节。教师只需要简单地操作鼠标，就可以让学生在观看生动图片或精彩动画的同时集中注意力去听教师的详细剖析与讲解，使学生听课的效果达到最佳程度。
四、结语
互联网的不断进步对小学数学教育教学模式的创新、教学方法的优化以及课堂效率的提高都发挥着至关重要的积极作用。要想让小学数学整体教学质量获得持续稳步的提升，还需要教师的不断研究与变革，将多媒体的主要优势充分体现在教学过程之中，在提高自身教育素养的同时，合理运用先进技术，让学生真正体会到学习数学的快乐。
参考文献：
[1]刘丽翠.“互联网+教育”背景下小学高年级数学教学的有效性分析[J].考试周刊，2020（85）：79-80.
[2]周琦.“互联网+”视角下的小学数学教学策略研究[J].学苑教育，2020（21）：21-22.
[3]杨小兰.“互联网+”视角下的小学数学教学探究[J].新课程，2020（29）：133.
[4]桂如清.“互联网+”视角下小学数学综合与实践活动的教学实践[J].名师在线，2020（1）：95-96.