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摘要：多媒体技术伴随着当今人类经济的发展与社会的进步，被广泛应用于大多数行业。许多中职地理教学工作也离不开它的帮助，越来越多的学生开始接受并喜爱上这门技术。通过对信息归纳整理能力、图文并茂展示特性等，生动形象的把知识点展现在学生面前。不仅让学生快速的掌握地理的抽象知识，同时也提高了自主学习的效率。
关键词：多媒体；中职地理；有效结合
【中图分类号】G633.55
信息技术飞速发展的今天，多媒体技术的运用给中职地理教学观念和教学方式的改革带来了巨大的影响。多媒体技术教学将信息量庞大的地理信息转化成形象生动的声音和画面，一定程度上提高学生的学习效率，推动课程的学习进度。它的运用给学生打下了坚实的知识基础，开阔了学生学习的眼界，提升学生分析问题与实践的能力。
一、多媒体技术的使用及其作用
1.多媒体技术培养学生的学习兴趣
信息技术的应用加速了网络的建设与发展，在互联网上学生可以找到到关于地理知识的问题和答案。地理知识所包括的知识要点和地理特性非常复杂，学生往往掌握起来比较吃力。例如，长江和黄河都是归属于水文地理，但二者所处地理位置和水流大小等诸多方面都存在着差异。当学生在学习二者时，就会容易把他们的地理特性记差、记混，使学生在学习的过程中产生抵触情绪，进而缺少对地理知识学习的兴趣和信心。如果这种情况下结合多媒体技术，用动画的形式描绘出两条河流的流量、流动和流速，以及二者水位等信息，就可以培养出学生对地理的热爱，达到高效学习的目的。不仅将课本上重点要理解的知识进行精彩的讲解，也对知识点进行了深化，帮助学生加深知识的理解，同时也增加了学生的学习兴趣。
2.多媒体技术能够帮助学生提高分析和地理思维能力
学生学习地理知识是一个思考的歷程，多媒体教学有利于锻炼学生的思维能力的活动，提高学生地理思维能力。只有拥有地理思维能力和读图能力的学生，才可以学好这门课程。
多媒体技术的应用能够帮助中职地理在教学的过程中把抽象的、难懂的地理知识生动、具体的展现在学生面前，帮助学生更容易理解各种地理模型和更好地剖析地理知识，增强学生地理图像的分析能力。然后还有多媒体的其他一些功能，可以较完整的还原出地图上景观的面貌，从而使学生加強对课程的理解。中职地理的多媒体技术的应用，使抽象的地理知识生动化，使学生更加深入的懂得地理事物运动的变化规律和特性。同时，多媒体技术的运用，让学生花费时间更具体详细的观察地理现象和思考地理问题，锻炼学生的地理思维能力。
3.多媒体技术能够帮助学生找到地理学习中的重点和难点
多媒体技术让老师可以给学生营造出一个良好的教学氛围，使学生感受到立体的地理空间，从感性层次提升到理性的认知，进而提升学生整体的地理水平。只有这样，学生能更好地掌握地理课程中所讲的重点和难点，也为考试的准备起到事半功倍的效果。例如，太阳直射点的位移、地震的生成、地壳运动和地震波的传播等，知识点是抽象，不容易懂得，这就会加大教学工作的难度，学生不容易接受。但运用多媒体技术，问题便迎刃而解，它可以直观的模拟出地震的整个过程，以及它的传播规律和变化过程，深入浅出的让学生真正理解，降低学生掌握重点和难点知识的难度。让地理知识点从被动的接受到去主动的吸收，拓宽学生思维空间，减少了教学过程中的突出问题。
二、多媒体技术的教学方法
1.明确中职地理教学主旨，把握重点
由于地理课程教学具有一定的空间性和逻辑性的特点，地理课程的教学内容就显得多元化与复杂化。地理教学仅仅是利用多媒体的教学技术，最主要的还是老师与学生之间的沟通交流。在平时的地理教学过程中，这就要求老师能够恰当运用多媒体技术。多媒体技术的教学最根本的是人的灵活参与，它无法胜任教师在课程教学中扮演的重要角色。老师不能只靠多媒体教学，这样就违背了多媒体教学的本意。在多媒体技术的帮助下，教师在教学过程中把握重点知识，更好更快的让学生理解重点、难点的知识。不断减少多媒体技术在教学过程中的负面影响，让它最直接、最有效的服务于教学内容。
2.有效利用多媒体技术，掌握教学内容
多媒体技术作为辅助教学的工具，最重要的目的是提高教学质量。但不是所有的知识都可以被多媒体技术展现出来的，例如在矿物、岩石等知识要点的讲解过程中，实物标本是最能说明岩石矿物的演变过程和其特征的。多媒体技术教学虽然有许多优势，但并不是所有的地理知识都可以通过电脑来表现出来的。它要结合传统课程教学的特点，真正认识到各种教学方法的作用，取长补短，获取更好地学习效果。在新课程的学习中，学生如果缺少对知识的认识和理解，单单会使用多媒体是远远不够的，这样也会使课程的讲解遇到难度。因为学生不会和老师一样能很好地利用多媒体寻找到课程的重点，所以，在平日的地理教学过程中，多媒体的操作要以教师为主，但在课后复习时，学生应该是多媒体操作的主体。在传统模式教学的基础上，激发学生的创新能力，开阔学生的眼界，增强师生之间的交流。
3.以学生为多媒体教学的主体
教师利用多媒体技术帮助学生营造良好的学习环境，给学生搭建地理知识的整体构架。一些研究数据表明，地理学习的好与坏可以影响到学生学习的整体成绩，所以，中职地理老师要极大限度地运用多媒体技术，使学生能够领悟地理学习的真谛。坚持学生为多媒体教学的主体地位，改变填鸭式的教学方法，使学生成为主角，有足够的时间去思考和提问，拓宽学生的思维。比如，在探讨冬天北方丰富的冰雪旅游资源的时候，用多媒体的方式向学生展示北方的风土人情、建筑艺术及奇特的自然景观，学生对这些充满了好奇，紧随其后老师可以向学生们提出问题，北方为什么会有这么多丰富的旅游资源？这样学生就会对地理课程产生浓厚的兴趣。
三、总结
在中职地理教学过程中，多媒体技术发挥着重要的作用。它在许多领域运用和发展带来的意义也是无法估量的。真正的去认识和了解多媒体技术的诞生和发展，清楚中职地理运用多媒体技术教学的意义，同时，要不断改善它的不足，推动其发展。中职地理教师要充分利用多媒体教学，将传统教学与多媒体教学有效的集合起来，取长补短，不仅可以实现教学目的，还会有事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 华林蔓.让多媒体成为中职地理教学的好伙伴[J].新课程学习·中旬，2013，（8）：138-138.
[2] 吕燕.中职地理教学方法探索[J].魅力中国，2013，（31）：245-245.
[3] 胡雪扬.善用现代教育技术促进学生成长成才[J].成才之路，2013，（22）：95-95.
关键词：多媒体；中职地理；有效结合
【中图分类号】G633.55
信息技术飞速发展的今天，多媒体技术的运用给中职地理教学观念和教学方式的改革带来了巨大的影响。多媒体技术教学将信息量庞大的地理信息转化成形象生动的声音和画面，一定程度上提高学生的学习效率，推动课程的学习进度。它的运用给学生打下了坚实的知识基础，开阔了学生学习的眼界，提升学生分析问题与实践的能力。
一、多媒体技术的使用及其作用
1.多媒体技术培养学生的学习兴趣
信息技术的应用加速了网络的建设与发展，在互联网上学生可以找到到关于地理知识的问题和答案。地理知识所包括的知识要点和地理特性非常复杂，学生往往掌握起来比较吃力。例如，长江和黄河都是归属于水文地理，但二者所处地理位置和水流大小等诸多方面都存在着差异。当学生在学习二者时，就会容易把他们的地理特性记差、记混，使学生在学习的过程中产生抵触情绪，进而缺少对地理知识学习的兴趣和信心。如果这种情况下结合多媒体技术，用动画的形式描绘出两条河流的流量、流动和流速，以及二者水位等信息，就可以培养出学生对地理的热爱，达到高效学习的目的。不仅将课本上重点要理解的知识进行精彩的讲解，也对知识点进行了深化，帮助学生加深知识的理解，同时也增加了学生的学习兴趣。
2.多媒体技术能够帮助学生提高分析和地理思维能力
学生学习地理知识是一个思考的歷程，多媒体教学有利于锻炼学生的思维能力的活动，提高学生地理思维能力。只有拥有地理思维能力和读图能力的学生，才可以学好这门课程。
多媒体技术的应用能够帮助中职地理在教学的过程中把抽象的、难懂的地理知识生动、具体的展现在学生面前，帮助学生更容易理解各种地理模型和更好地剖析地理知识，增强学生地理图像的分析能力。然后还有多媒体的其他一些功能，可以较完整的还原出地图上景观的面貌，从而使学生加強对课程的理解。中职地理的多媒体技术的应用，使抽象的地理知识生动化，使学生更加深入的懂得地理事物运动的变化规律和特性。同时，多媒体技术的运用，让学生花费时间更具体详细的观察地理现象和思考地理问题，锻炼学生的地理思维能力。
3.多媒体技术能够帮助学生找到地理学习中的重点和难点
多媒体技术让老师可以给学生营造出一个良好的教学氛围，使学生感受到立体的地理空间，从感性层次提升到理性的认知，进而提升学生整体的地理水平。只有这样，学生能更好地掌握地理课程中所讲的重点和难点，也为考试的准备起到事半功倍的效果。例如，太阳直射点的位移、地震的生成、地壳运动和地震波的传播等，知识点是抽象，不容易懂得，这就会加大教学工作的难度，学生不容易接受。但运用多媒体技术，问题便迎刃而解，它可以直观的模拟出地震的整个过程，以及它的传播规律和变化过程，深入浅出的让学生真正理解，降低学生掌握重点和难点知识的难度。让地理知识点从被动的接受到去主动的吸收，拓宽学生思维空间，减少了教学过程中的突出问题。
二、多媒体技术的教学方法
1.明确中职地理教学主旨，把握重点
由于地理课程教学具有一定的空间性和逻辑性的特点，地理课程的教学内容就显得多元化与复杂化。地理教学仅仅是利用多媒体的教学技术，最主要的还是老师与学生之间的沟通交流。在平时的地理教学过程中，这就要求老师能够恰当运用多媒体技术。多媒体技术的教学最根本的是人的灵活参与，它无法胜任教师在课程教学中扮演的重要角色。老师不能只靠多媒体教学，这样就违背了多媒体教学的本意。在多媒体技术的帮助下，教师在教学过程中把握重点知识，更好更快的让学生理解重点、难点的知识。不断减少多媒体技术在教学过程中的负面影响，让它最直接、最有效的服务于教学内容。
2.有效利用多媒体技术，掌握教学内容
多媒体技术作为辅助教学的工具，最重要的目的是提高教学质量。但不是所有的知识都可以被多媒体技术展现出来的，例如在矿物、岩石等知识要点的讲解过程中，实物标本是最能说明岩石矿物的演变过程和其特征的。多媒体技术教学虽然有许多优势，但并不是所有的地理知识都可以通过电脑来表现出来的。它要结合传统课程教学的特点，真正认识到各种教学方法的作用，取长补短，获取更好地学习效果。在新课程的学习中，学生如果缺少对知识的认识和理解，单单会使用多媒体是远远不够的，这样也会使课程的讲解遇到难度。因为学生不会和老师一样能很好地利用多媒体寻找到课程的重点，所以，在平日的地理教学过程中，多媒体的操作要以教师为主，但在课后复习时，学生应该是多媒体操作的主体。在传统模式教学的基础上，激发学生的创新能力，开阔学生的眼界，增强师生之间的交流。
3.以学生为多媒体教学的主体
教师利用多媒体技术帮助学生营造良好的学习环境，给学生搭建地理知识的整体构架。一些研究数据表明，地理学习的好与坏可以影响到学生学习的整体成绩，所以，中职地理老师要极大限度地运用多媒体技术，使学生能够领悟地理学习的真谛。坚持学生为多媒体教学的主体地位，改变填鸭式的教学方法，使学生成为主角，有足够的时间去思考和提问，拓宽学生的思维。比如，在探讨冬天北方丰富的冰雪旅游资源的时候，用多媒体的方式向学生展示北方的风土人情、建筑艺术及奇特的自然景观，学生对这些充满了好奇，紧随其后老师可以向学生们提出问题，北方为什么会有这么多丰富的旅游资源？这样学生就会对地理课程产生浓厚的兴趣。
三、总结
在中职地理教学过程中，多媒体技术发挥着重要的作用。它在许多领域运用和发展带来的意义也是无法估量的。真正的去认识和了解多媒体技术的诞生和发展，清楚中职地理运用多媒体技术教学的意义，同时，要不断改善它的不足，推动其发展。中职地理教师要充分利用多媒体教学，将传统教学与多媒体教学有效的集合起来，取长补短，不仅可以实现教学目的，还会有事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 华林蔓.让多媒体成为中职地理教学的好伙伴[J].新课程学习·中旬，2013，（8）：138-138.
[2] 吕燕.中职地理教学方法探索[J].魅力中国，2013，（31）：245-245.
[3] 胡雪扬.善用现代教育技术促进学生成长成才[J].成才之路，2013，（22）：95-95.