摘要：随着新课程教学改革理念在小学阶段的不断深入与实施，教师在对于知识联合讲解进行和有效优化的前提下，去能够培养学生的德育思想，让学生对于自己的知识领悟到学习理解的思维性得到有效的发展，随着新时代发展的必然要求，也是培养社会发展人才的重要性处理教师，在将不同的知识内容的讲解与学生的实际学习情况进行有效连接的过程中，才能够不断的促进班级教学活动开展有效性的增加，而且班主任在运用德育思想的前提下，也能够促进学生的德育学习理念的增长，因此呢，我们就关于立德树人思想在小学班主任德育教育中的应用，进行分析并提出指导建议。

关键词：小学班主任;德育教育;树立德育榜样;营造德育环境;丰富德育内容

中图分类号：G4 文献标识码：A

通过帮助学生树立更好的价值观点，能够促进学生的健全人格和品质的形成，而且也能让学生在这样的学习过程中，对于班级的活动进行良好的参与，所以班主任教学思想与班级管理活动的前提下，可以与学生建立好的沟通关系，能让学生在面对不同的知识联盟学习的过程中，可以积极的提出自己的学习观点和看法，所以班主任在与任课教师进行沟通和教育的前提下，需要先提高自身的教学素质，这样才能为学生树立良好的德育保养，并且能让学生对于不同的理论问题进行合作研究，以此来增强德育教学思想的运用效果。

一、班主任提高自身素质，树立德育榜样

在新课程教学改革的背景下，教师需要提高自身的教学素质，而且在与班主任进行沟通和交流的过程中，也需要将不同的教学理论进行合理的提出，这样班主任在开展班级管理活动的过程中，也可以结合学生在课堂中的实际学习情况，为学生树立良好的德育榜样，通过这样不同的德育教学思想进行合理的渗透，能够确立学生在课堂中的主体学习地位，也能让学生对于不同的知识内容进行探究，提高学生的班级一起的荣誉感。

例如，在为学生处理良好的学习榜样的过程中，班主任需要提高自己的教学素质，这样才能够促进学生对于知识的引导学习应用，也能够让学生在班级活动的参与过程中，积极的表达出自己的学习观点班主任在这样的教学过程中可以优化普通的班级管理活动的开展形式，也能够提高学生的合作研究的学习能力，然后学生对于普通的知识能力运用学习的效果，可以进行一定的增强。班主任也可以借助学生在课堂中的学习表现，对于教学的思想进行合理有效的运用。

二、营造德育环境，实现道德熏陶

教师在开展不同的教学活动的过程中，可以营造良好的德育学习的环境，这样能够实现道德的熏陶，让学生对于自己的学习品格可以进行合理的构建，所以教师在促进学生的良好学习思维体系行动的前提下，需要不断的与学生建立沟通关系，这样班主任在开展班级管理活动的过程中，学生才能够进行积极有效的参与，并且能够对于班级内的管理建议提出自己的想法，而且班主任在确立不同的班规的过程中，也需要从学生的实际情况中出发，这样才能够真实的为学生提供不同的学习技巧，能让学生在这样的学习方面可以形成良好的道德品格。

例如，在促进学生的良好学习品格竞争的前提下，教师需要为学生营造得益于学习的环境，而且班主任在将以德育人的教学思想进行合理渗透的过程中，也能够促进学生的道德学习的行动，所以在引导学生对于理论知识内容进行合理分析的过程中，班主任需要结合学生在课堂上的實际学习特点，对于不同的班规的设计从学生的学习角度出发，这样才能够为学生提供良好的学习准则。

三、结合学科教学，丰富德育内容

班主任在结合不同的学科教学开展相关的教学活动的前提下，可以丰富教学的内容，也可以要学生在这样的学习氛围中逐渐地促进自己的良好的思维品质的形成，所以教师在面对不同的知识内容讲解现状的过程中，需要发挥学生的自主性的学科思维，这样才能不断地帮助学生对于知识内容进行合理有效地掌握，而且在引导学生对于知识内容进行合理有效运用的过程中，班主任也需要与任课教师保持良好的沟通关系，这样才能够促进学生在班会活动中的参与，也能让学生积极主动的提高自己在班级活动中的参与效果。

例如，在面对学生所出现的学习问题的前提下，班主任需要与教师进行积极沟通和交流，这样在结合学科教育的前提下，能够将德育教学的内容进行生动形象的更改，以此来促进学生的良好学习，教师引导学生在良好的德育学习的氛围下，逐渐的转变自己的学习思想，帮助学生对于知识内容和理论的解决，提高学生在课堂活动过程中的参与度，也能让学生在这样的学习氛围下，不断的引导学生对于理论知识内容进行合作探究和分析，这样才能够重要学生的自主性的学科思维，帮助学生对于知识内容有着良好的学习解决的意识。

总而言之，在引导学生对于知识内容进行有效分析的过程中，教师结合班主任对于学生的德育学习思想进行科学的培养，这样才能够促进学生的良好品格的形成，也能让学生在这样的学习过程中增强自己的社会适应能力，所以班主任在开展不同的德育教学活动的前提下，可以将不同的班级管理的思想进行合作渗透，这样才能不断的引导学生，可以提升自己的班集体的荣誉感，并且能让学生对于不同的班级管理的活动进行有效的参与。

参考文献

[1]梁敏. 小学德育教学策略研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2020（12）：89.

[2]陆海凤. 浅谈小学德育教学[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（11）：46.