【摘 要】
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对小学生而言,他们生活经验不足,缺乏一定的阅历,对一些文章的主旨以及思想的流露不能准确地把握,以致学生缺乏理解。据此,教师在阅读教学中需引入生活化的教学方式,以学生熟知的日常生活为背景进行有目的的阅读教学,从而提高学生的阅读水平。据此,教师要从布置生活化阅读任务、组织生活化课堂讨论以及开展生活化阅读活动三个方面进行探索。
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对小学生而言,他们生活经验不足,缺乏一定的阅历,对一些文章的主旨以及思想的流露不能准确地把握,以致学生缺乏理解。据此,教师在阅读教学中需引入生活化的教学方式,以学生熟知的日常生活为背景进行有目的的阅读教学,从而提高学生的阅读水平。据此,教师要从布置生活化阅读任务、组织生活化课堂讨论以及开展生活化阅读活动三个方面进行探索。
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小学习作是语文的重要一部分,教师要鼓励学生勇敢表达自己的真实想法,将自己对生活的热爱之情有创意地表达出来,学生练习写作的过程就是学生体验语言魅力的过程。教师要根据学生发展需求提供写作素材,鼓励学生自主创作,大胆发挥自己的想象,感受写作给自己带来的乐趣。教师要引导学生运用不同形式进行写作,在写作过程中,不能一成不变,要多动脑筋思考,细心观察分析,然后在进行装饰,将自己的想法充满创意地写出来。
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