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摘要：在现有的英语教学中，越来越多的教师注重通过英语教学的引导来激发学生英语学习的主动性和学习兴趣。对于大多数英语教师来说，他们在教学中最常采用的教学方法就是通过小组合作式学习方式，对于小学阶段的学生来说，他们能够在小组合作式学习的过程中感受到学习的乐趣，并且通过相互影响来促进学生的学习参与。因此本文在探究小组合作式学习的过程中，以激发英语课堂的活力为主要的探究方向，希望通过有效的方法探究，促进学生在英语学习的过程中学习能力的提升。
关键词：小学英语;合作学习;教学应用
前言：
在传统式的英语教学过程中，大多以教师讲解为主，这些教学方式虽然达到一定的效果。但是却忽视了学生的学习参与，因此在学习质量和学习效果上得不到保证。在采用合作学习融入到英语学习的过程中，很多教师发现合作学习为学生提供了一种新的探究思路，更多地调动了学生学习的主动性和积极性，是学生参与到合作学习中，他们大多能够完成相应的学习目标，因而合作学习也被大多数教师引入到教学过程中。通过围绕相应的学习目标来进行，并且通过学生与学生之间的相互讨论和相互影响，促进学生在学习过程中掌握相應的英语知识点和扩展学生的英语思维，让学生在英语学习中收获更多的知识和提升能力。
一、游戏引入，促进合作探究
合作学习最大的特点就是能够让学生在学习参与的活动中提高学生的学习兴趣，这也是对于小组合作学习来说提高学习高效率的关键原因。而通过游戏引入的方式能够使学生在参与的过程中增加对英语学习的关注，即使是一些简单的小游戏，或者是肢体动作也能使学生的关注点从课外学习引入到课堂中。
例如在三年级英语的学习过程中。在课前引入时，为了更好地促进学生的学习参与，在游戏开始时，教师可以通过小组分组的方式来进行。当教师说：“Touch your head.”，班级成员就需要立即反应出教师所说的内容，并一起做摸摸头的动作，在这其中教师可以通过观察每个小组之间的反应，小组与小组成员之间也可以通过互相监督的方式来看一看哪个小组之间的反应较快？通过这一简单的小游戏立马活跃了英语学习的课堂氛围。并且让学生能够很容易记住一些身体部位的单词。在学与思的过程中提高学生学习的积极性。更是在小组合作参与游戏的过程中促进了学生的协作能力和凝聚力，为了使小组能够尽可能地达到相应的目标。每一位小组成员都会尽最大的努力做出相应的动作。
二、开展小组合作互动环节
为了在小组合作式的英语学习过程中促进每一位学生都能参与到英语学习中，教师在进行英语教学指导时，就可以充分发挥小组成员之间的互助和协助的作用。通过调动所有小组成员的积极性，使学生加深对英语合作学习的认识。而为了让每个小组成员都有参与合作交流的机会，教师可以根据学生学习的具体内容，灵活地调整教学方法和合作学习的模式，在小组活动环节的过程中通过调动更多学生的学习参与来保证合作学习互动的效果。
比如，在三年级英语my family的学习中，为了更好地促进每个学生参与到合作学习的过程中，教师可以在课前准备相应的单词卡片，让小组同学进行相应的合作式游戏。比如其中一个同学说出相应的单词，另外一个同学就需要在一大堆的卡片中找出相应的单词并贴在相应的位置，直到这一小组成员能够将所有的单词找到并放在适当的位置上，该小组才算完成任务。在所有小组进行比拼的过程中，教师可以记录下每个小组完成所以活动的时间。当然为了更好地促进所有学生都能参与到这个游戏中，教师也可以让更多的学生来进行单词卡片的寻找，在小组共同努力下完成相应的游戏任务，不仅能够加强学生在合作交流，而且相应的工作协作能力也有所提升。
三、结合现实生活进行合作学习
学习的意义是为了让学生在掌握一定的知识后能够将相应的知识应用于生活实践，解决生活中的问题。因此在任何教学过程中也离不开对生活教学的引导，在学习英语合作式教学引导的过程中，就需要将生活中的一些事物引入到英语课堂中更好地促进学生的理解。
比如在三年级上册的colours的学习中，为了更好的发挥学生在学习过程中的参与性，可以将这些学习内容结合生活实际来进行探究。比如针对red可以让学生想一想有哪些日常常见的物品，像green，教师可以问一问学生可以想到哪些东西，让学生通过小组合作式的学习来进行探究，当教师给出一种颜色，学生可以根据自己的认识来找到生活中的一些物品，并罗列下来，然后通过小组对比的方式，在比一比的过程中看哪个小组能够说出更多的物品。最后教师在针对学生的学习过程进行系统性的总结，对学生在学习过程中可能存在的问题或者在哪方面理解上有一定的难度来进行相应的指导，进一步提升学生在合作学习过程中的学习效率，使学生在更为轻松的学习环境中感受学习带来的快乐。
四、结束语
总的来说，在小组合作学习的过程中。有很多优秀的教师提供了一些经验。教师在进行合作学习的引导时，可以根据相应的优秀经验作为学习探究的方向，使得现有的合作学习能够在基于学生需求和发挥学生学习效果转化的过程中得到更好的效果。
参考文献：
[1]罗琼宇.论小组合作在小学英语学习中的作用[J].英语广场：学术研究，2020（24）：134-136.
[2]李琳琳.小组合作学习在小学英语阅读教学的实践[J].中学生作文指导，2020（47）：0138-0139.
[3]赵晨曦.浅谈小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用[J].求知导刊，2021（13）：24-25.
[4]刘改霞.小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用[J].数码设计，2021，10（5）：227-228.
江苏省扬州市宝应县黄塍镇中心小学
关键词：小学英语;合作学习;教学应用
前言：
在传统式的英语教学过程中，大多以教师讲解为主，这些教学方式虽然达到一定的效果。但是却忽视了学生的学习参与，因此在学习质量和学习效果上得不到保证。在采用合作学习融入到英语学习的过程中，很多教师发现合作学习为学生提供了一种新的探究思路，更多地调动了学生学习的主动性和积极性，是学生参与到合作学习中，他们大多能够完成相应的学习目标，因而合作学习也被大多数教师引入到教学过程中。通过围绕相应的学习目标来进行，并且通过学生与学生之间的相互讨论和相互影响，促进学生在学习过程中掌握相應的英语知识点和扩展学生的英语思维，让学生在英语学习中收获更多的知识和提升能力。
一、游戏引入，促进合作探究
合作学习最大的特点就是能够让学生在学习参与的活动中提高学生的学习兴趣，这也是对于小组合作学习来说提高学习高效率的关键原因。而通过游戏引入的方式能够使学生在参与的过程中增加对英语学习的关注，即使是一些简单的小游戏，或者是肢体动作也能使学生的关注点从课外学习引入到课堂中。
例如在三年级英语的学习过程中。在课前引入时，为了更好地促进学生的学习参与，在游戏开始时，教师可以通过小组分组的方式来进行。当教师说：“Touch your head.”，班级成员就需要立即反应出教师所说的内容，并一起做摸摸头的动作，在这其中教师可以通过观察每个小组之间的反应，小组与小组成员之间也可以通过互相监督的方式来看一看哪个小组之间的反应较快？通过这一简单的小游戏立马活跃了英语学习的课堂氛围。并且让学生能够很容易记住一些身体部位的单词。在学与思的过程中提高学生学习的积极性。更是在小组合作参与游戏的过程中促进了学生的协作能力和凝聚力，为了使小组能够尽可能地达到相应的目标。每一位小组成员都会尽最大的努力做出相应的动作。
二、开展小组合作互动环节
为了在小组合作式的英语学习过程中促进每一位学生都能参与到英语学习中，教师在进行英语教学指导时，就可以充分发挥小组成员之间的互助和协助的作用。通过调动所有小组成员的积极性，使学生加深对英语合作学习的认识。而为了让每个小组成员都有参与合作交流的机会，教师可以根据学生学习的具体内容，灵活地调整教学方法和合作学习的模式，在小组活动环节的过程中通过调动更多学生的学习参与来保证合作学习互动的效果。
比如，在三年级英语my family的学习中，为了更好地促进每个学生参与到合作学习的过程中，教师可以在课前准备相应的单词卡片，让小组同学进行相应的合作式游戏。比如其中一个同学说出相应的单词，另外一个同学就需要在一大堆的卡片中找出相应的单词并贴在相应的位置，直到这一小组成员能够将所有的单词找到并放在适当的位置上，该小组才算完成任务。在所有小组进行比拼的过程中，教师可以记录下每个小组完成所以活动的时间。当然为了更好地促进所有学生都能参与到这个游戏中，教师也可以让更多的学生来进行单词卡片的寻找，在小组共同努力下完成相应的游戏任务，不仅能够加强学生在合作交流，而且相应的工作协作能力也有所提升。
三、结合现实生活进行合作学习
学习的意义是为了让学生在掌握一定的知识后能够将相应的知识应用于生活实践，解决生活中的问题。因此在任何教学过程中也离不开对生活教学的引导，在学习英语合作式教学引导的过程中，就需要将生活中的一些事物引入到英语课堂中更好地促进学生的理解。
比如在三年级上册的colours的学习中，为了更好的发挥学生在学习过程中的参与性，可以将这些学习内容结合生活实际来进行探究。比如针对red可以让学生想一想有哪些日常常见的物品，像green，教师可以问一问学生可以想到哪些东西，让学生通过小组合作式的学习来进行探究，当教师给出一种颜色，学生可以根据自己的认识来找到生活中的一些物品，并罗列下来，然后通过小组对比的方式，在比一比的过程中看哪个小组能够说出更多的物品。最后教师在针对学生的学习过程进行系统性的总结，对学生在学习过程中可能存在的问题或者在哪方面理解上有一定的难度来进行相应的指导，进一步提升学生在合作学习过程中的学习效率，使学生在更为轻松的学习环境中感受学习带来的快乐。
四、结束语
总的来说，在小组合作学习的过程中。有很多优秀的教师提供了一些经验。教师在进行合作学习的引导时，可以根据相应的优秀经验作为学习探究的方向，使得现有的合作学习能够在基于学生需求和发挥学生学习效果转化的过程中得到更好的效果。
参考文献：
[1]罗琼宇.论小组合作在小学英语学习中的作用[J].英语广场：学术研究，2020（24）：134-136.
[2]李琳琳.小组合作学习在小学英语阅读教学的实践[J].中学生作文指导，2020（47）：0138-0139.
[3]赵晨曦.浅谈小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用[J].求知导刊，2021（13）：24-25.
[4]刘改霞.小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用[J].数码设计，2021，10（5）：227-228.
江苏省扬州市宝应县黄塍镇中心小学