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摘要：没有爱就没有教育，师爱是师德之魂。很多教师都倾洒他们全部的爱在学生身上，但却很少得到回应，学生感受不到教师深深的爱。试问，这样的教育收效又有多少呢？作为教育工作者，我们必须要反思一下：我们要如何做，学生才能感受到我们对他们的爱呢？能让学生感受到并唤起学生对教师的爱，那就是一种能力了。我们教师亟需拥有这样一种爱的能力——让你爱的学生感受到你的爱。只有具备这样爱的能力的教师才有可能获得教育的成功。所以，教师要懂得爱的科学、爱的技巧，更要努力提升爱的能力。
关键词： 爱 ;教育;能力
著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。爱是教育的基础，是通往教育成功的桥梁。师爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦感受到了这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这种感情的投入与回报的过程中，教育实现了其“育人”的功能。
不可否认，很多的教师都很爱自己的学生， 然而，他们倾洒全部的爱于学生身上却很少得到回应，学生并不见得能感受到教师的爱，更不见得能理解教师的爱。有专家曾经做过这样的一个调查：从某个地区所有学校中随机抽100名教师，问他们：“你爱你的学生吗？”100%的教师都回答：“爱！”然后，专家再对这100名教师所教学生们进行调查：“你们的老师爱你吗？”回答“爱”的学生仅占11%。由此调查，我们可以看到，教师的爱，很多学生都感受不到。作为教师，对学生付出爱是一种职责，然而，教师仅仅拥有爱生之心，是远远不够的。因此，作为教育工作者，我们必须要反思一下：我们要如何做，学生才能感受到我们对他们的爱呢？能让学生感受到并唤起学生对教师的爱，那就是一种能力了。
那么，教师怎样才能提升爱学生的能力，让学生切切实实地感受到你的爱，并让爱在师生之间畅快地流动呢？
首先，教师要有爱自己的能力。一个不爱自己的人，是没有办法真正爱别人的。也就是说，你给的爱并不是别人想要的，你也不知道别人想要什么。何为爱自己？爱，源于看见。爱自己，就是看见自己的情绪感受，看见自己的喜怒哀乐，任何时候不评判自己，无条件地接纳自己，温柔地对待自己、呵护自己、尊重自己。爱自己的人，是不会轻易伤害别人的;爱自己的人，也热爱生活、热爱工作。只有具备了爱自己的能力，才能把相同品质的爱给到学生，学生能够感受到你身上散发出的爱的能量，而这种爱的能量是你对自己无条件的爱的能量，它虽然看不见，但是却能被感受到。爱自己，是爱别人的基础。爱自己，也是让自己幸福快乐的源泉。有幸福感的教师才能教出有幸福感的学生，教师要先把自己活得幸福快乐，再把这种正向的能量传递给学生。一个充满爱、热情洋溢、有幸福感、阳光正向的教师一定是深受学生喜爱的，身教胜于言传，这就是对学生最潜移默化的影响，这就是对学生最深的爱，也许有很多学生长大后都想成为那样的你！所以，拥有了爱自己的能力，就是对学生最好的爱！
其次，教师要有情绪的自我把控能力。传统的家长式的“爱”， 言行过于专制，不尊重学生人格，并将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，轻则批评训斥，重则辱骂体罚。显然，这种“恨铁不成钢”的爱是很难被新时代的学生理解和认同的。当学生出现违规行为的时候，教师内在的情绪很容易被触动，轻易地就被卷进愤怒的漩涡里，表现出冲动的言行，导致师生关系的紧张。例如，上课的时候出现学生偷偷玩手机的现象，教师发现了，让学生把手机放好，但学生屡教不改，这时，教师通常会感到生气，可能会去收学生的手机，甚至发生肢体冲突。教师收学生的手机，这背后是深深的爱，但是学生却不买账。在这种情况下，教师要先冷静下来，不要让自己陷入愤怒的泥沼里，在处理好自己的情绪后，才去面对学生的违规行为。当教师能够不带着情绪、以平静的心态、用平和的语气去跟学生沟通的时候，学生才能感受到教师的爱。教师以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅是严厉训斥，还可以用温柔慈爱。温柔而坚定，就是对学生更加有智慧的爱。
再次，教师要有“看见”学生的能力。看见学生，就是放下评判，放下先入为主的偏见，以客观的态度去看待每一位学生。看见学生，就是感受学生的感受，将心比心、感同身受，这样学生就能感觉到教师是懂他们的，懂得就是爱的一种表现。看见学生，就是不放过任何可以表扬学生的机会，经常为学生点赞，学生点滴的进步也由衷为他们感到高兴，和他们一起分享进步的喜悦。对学生的缺点，多鼓励，多建议，少批评，用正面的言词去引导学生，让他们有前进的动力。看见学生，就是看见每个学生的独特性，因材施教，让学生自由地发挥自己的特长，活出自己想要的样子。教师是在学生心灵深处耕耘的人，教师要走进学生的内心，真正“看见”学生，与学生产生共鸣，让学生感受到我们的爱，让爱在彼此之间畅快地流动。
最后，教师要以“平等心”对待学生。教师要尊重学生，教师和学生是平等的。教师并不是高高在上，和学生的距离遥不可及的，这样并不利于教育的开展。教育家爱默森说过这样一句话：教育成功的秘诀全在于尊重学生。那么，谁掌握了这把钥匙，谁就将获得教育上巨大的成功。在学校教育中，不仅要提倡学生尊重教师，同样，教师也要尊重学生。在教育活动中自觉地尊重学生，是作为教师基本职业道德而存在的，是老师应有的责任。教师用尊重、平等的方式更容易感动学生。同时，要以平等的心去看待所有的学生，特别是身体或智力上有缺陷的学生，这也是爱的一种能力。
爱，不仅仅是给予，爱需要用自爱来培植，爱需要用尊重来赢得，爱需要在平等的基础上来发展，爱需要用温柔来养护，爱需要被看见而得以畅快地流动。这就是爱的能力，这种爱的能力能使世间所有的爱：师生之爱、父母子女之爱、伴侣之爱、朋友之爱达到和谐完美的境界！
我相信，如果教師们不仅能拥有一颗热爱学生的心，而且还懂得爱的科学、爱的技巧，能努力去提升爱学生的能力，营造出和谐的师生互爱的氛围，那么，每一位教师都能创造出教育的奇迹！
参考文献
[1].《爱的五种语言》 美国 盖瑞。查普曼著 江西人民出版社 2011年7月第二版.
[2].《爱的五种能力》 赵永久 作家出版社 2014年10月第一版.
作者简介：温迎春 （出生1980年1月12日），性别：女， 民族： 汉族， 籍贯： 广东梅州，学历：本科 ，职称： 中学英语一级，毕业院校：韩山师范学院.
关键词： 爱 ;教育;能力
著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。爱是教育的基础，是通往教育成功的桥梁。师爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦感受到了这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这种感情的投入与回报的过程中，教育实现了其“育人”的功能。
不可否认，很多的教师都很爱自己的学生， 然而，他们倾洒全部的爱于学生身上却很少得到回应，学生并不见得能感受到教师的爱，更不见得能理解教师的爱。有专家曾经做过这样的一个调查：从某个地区所有学校中随机抽100名教师，问他们：“你爱你的学生吗？”100%的教师都回答：“爱！”然后，专家再对这100名教师所教学生们进行调查：“你们的老师爱你吗？”回答“爱”的学生仅占11%。由此调查，我们可以看到，教师的爱，很多学生都感受不到。作为教师，对学生付出爱是一种职责，然而，教师仅仅拥有爱生之心，是远远不够的。因此，作为教育工作者，我们必须要反思一下：我们要如何做，学生才能感受到我们对他们的爱呢？能让学生感受到并唤起学生对教师的爱，那就是一种能力了。
那么，教师怎样才能提升爱学生的能力，让学生切切实实地感受到你的爱，并让爱在师生之间畅快地流动呢？
首先，教师要有爱自己的能力。一个不爱自己的人，是没有办法真正爱别人的。也就是说，你给的爱并不是别人想要的，你也不知道别人想要什么。何为爱自己？爱，源于看见。爱自己，就是看见自己的情绪感受，看见自己的喜怒哀乐，任何时候不评判自己，无条件地接纳自己，温柔地对待自己、呵护自己、尊重自己。爱自己的人，是不会轻易伤害别人的;爱自己的人，也热爱生活、热爱工作。只有具备了爱自己的能力，才能把相同品质的爱给到学生，学生能够感受到你身上散发出的爱的能量，而这种爱的能量是你对自己无条件的爱的能量，它虽然看不见，但是却能被感受到。爱自己，是爱别人的基础。爱自己，也是让自己幸福快乐的源泉。有幸福感的教师才能教出有幸福感的学生，教师要先把自己活得幸福快乐，再把这种正向的能量传递给学生。一个充满爱、热情洋溢、有幸福感、阳光正向的教师一定是深受学生喜爱的，身教胜于言传，这就是对学生最潜移默化的影响，这就是对学生最深的爱，也许有很多学生长大后都想成为那样的你！所以，拥有了爱自己的能力，就是对学生最好的爱！
其次，教师要有情绪的自我把控能力。传统的家长式的“爱”， 言行过于专制，不尊重学生人格，并将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，轻则批评训斥，重则辱骂体罚。显然，这种“恨铁不成钢”的爱是很难被新时代的学生理解和认同的。当学生出现违规行为的时候，教师内在的情绪很容易被触动，轻易地就被卷进愤怒的漩涡里，表现出冲动的言行，导致师生关系的紧张。例如，上课的时候出现学生偷偷玩手机的现象，教师发现了，让学生把手机放好，但学生屡教不改，这时，教师通常会感到生气，可能会去收学生的手机，甚至发生肢体冲突。教师收学生的手机，这背后是深深的爱，但是学生却不买账。在这种情况下，教师要先冷静下来，不要让自己陷入愤怒的泥沼里，在处理好自己的情绪后，才去面对学生的违规行为。当教师能够不带着情绪、以平静的心态、用平和的语气去跟学生沟通的时候，学生才能感受到教师的爱。教师以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅是严厉训斥，还可以用温柔慈爱。温柔而坚定，就是对学生更加有智慧的爱。
再次，教师要有“看见”学生的能力。看见学生，就是放下评判，放下先入为主的偏见，以客观的态度去看待每一位学生。看见学生，就是感受学生的感受，将心比心、感同身受，这样学生就能感觉到教师是懂他们的，懂得就是爱的一种表现。看见学生，就是不放过任何可以表扬学生的机会，经常为学生点赞，学生点滴的进步也由衷为他们感到高兴，和他们一起分享进步的喜悦。对学生的缺点，多鼓励，多建议，少批评，用正面的言词去引导学生，让他们有前进的动力。看见学生，就是看见每个学生的独特性，因材施教，让学生自由地发挥自己的特长，活出自己想要的样子。教师是在学生心灵深处耕耘的人，教师要走进学生的内心，真正“看见”学生，与学生产生共鸣，让学生感受到我们的爱，让爱在彼此之间畅快地流动。
最后，教师要以“平等心”对待学生。教师要尊重学生，教师和学生是平等的。教师并不是高高在上，和学生的距离遥不可及的，这样并不利于教育的开展。教育家爱默森说过这样一句话：教育成功的秘诀全在于尊重学生。那么，谁掌握了这把钥匙，谁就将获得教育上巨大的成功。在学校教育中，不仅要提倡学生尊重教师，同样，教师也要尊重学生。在教育活动中自觉地尊重学生，是作为教师基本职业道德而存在的，是老师应有的责任。教师用尊重、平等的方式更容易感动学生。同时，要以平等的心去看待所有的学生，特别是身体或智力上有缺陷的学生，这也是爱的一种能力。
爱，不仅仅是给予，爱需要用自爱来培植，爱需要用尊重来赢得，爱需要在平等的基础上来发展，爱需要用温柔来养护，爱需要被看见而得以畅快地流动。这就是爱的能力，这种爱的能力能使世间所有的爱：师生之爱、父母子女之爱、伴侣之爱、朋友之爱达到和谐完美的境界！
我相信，如果教師们不仅能拥有一颗热爱学生的心，而且还懂得爱的科学、爱的技巧，能努力去提升爱学生的能力，营造出和谐的师生互爱的氛围，那么，每一位教师都能创造出教育的奇迹！
参考文献
[1].《爱的五种语言》 美国 盖瑞。查普曼著 江西人民出版社 2011年7月第二版.
[2].《爱的五种能力》 赵永久 作家出版社 2014年10月第一版.
作者简介：温迎春 （出生1980年1月12日），性别：女， 民族： 汉族， 籍贯： 广东梅州，学历：本科 ，职称： 中学英语一级，毕业院校：韩山师范学院.