论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学过程中，对学生阅读能力的培养是极其重要的。所以，语文教师要让他们养成爱阅读的习惯，而提高阅读能力的最好方式就是多读书。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”对整本书进行阅读，不仅可以提高学生的阅读水平，而且可以提升他们的读写能力，还能够使他们全面了解学习的内容。本文将根据小学语文教学的特点，探究整本书阅读在小学语文教学中应用的有效措施。
关键词：整本书阅读 小学语文 实践 有效措施
在进行小学语文教学过程中，教师带领小学生对整本书进行阅读，不仅可以提高他们的阅读水平，而且可以让他们将课文的内容理解透彻，同时，还能够提高他们学习语文知识的效率。本文将从不同角度对整本书阅读在小学语文教学中的实践应用进行研究。
一、选择适合的文章，激发阅读兴趣
相对于其他年龄段的孩子，小学生的心理不够成熟，他们比较活泼好动，更喜欢童话类、漫画类的文章，重要的是，小学生正处于良好阅读习惯形成的黄金期。同时，他们对外界事物很好奇，求知欲也很强烈。因此，教师要结合小学生的特点，制定一套属于他们的教学方案，为他们营造一种良好的学习氛围。教师可以在课堂上开展一些活动，如：互动游戏、朗读会、播放视频等，这样就可以吸引学生的注意力，使他们的兴趣得到激发，从而融入到课堂中。
例如，在部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》的教学中，教师在上课之前可以先给学生播放有关小鸭子或者小公鸡的视频，欢快的视频可以集中他们的注意力，并且能够激发他们的学习兴趣。紧接着，教师开始引入课文，为学生讲解小公鸡和小鸭子的故事。下课后，教师再为学生介绍一本名为《小企鹅心灵成长故事》的阅读书，告诉他们，这本书与本课一样有趣。学生在课堂上的学习兴趣被激发出来，教师再给他们介绍其他阅读书籍，更会吸引他们去阅读。因此，通过漫画、视频来营造阅读的氛围，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以让他们感受到阅读过程中的乐趣，从而使他们爱上阅读。
兴趣对小学生来说至关重要，有了兴趣，他们就能够高效地进行学习。
二、开展相关实践活动，促進交流互动
小学阶段的孩子具有极强的好胜心，教师在进行“整本书阅读”时，可以针对小学生的这一特点来进行教学设计。教师可以开展一些和阅读相关的活动，使学生深刻理解和感受阅读在学习中发挥的重要作用。与此同时，教师也应该适当引导学生，让他们在参与“整本书阅读”活动时多与其他同学进行交流。在开展活动的过程中，教师要时刻关注他们的阅读方式，及时给予帮助和指导，使他们在阅读中真正有所收获，从而提高教学质量。
阅读对于小学生而言是一个充满未知的事物。他们对阅读的内容充满无限的好奇，但是，由于他们是处于较低年龄段的孩子，部分小学生并没有足够的耐心，这导致他们无法读完整本书。为了避免这样的情况发生，教师需要不断转换教学方式，借助其他教学资源进行教学。
例如，在部编版小学语文三年级下册《方帽子店》的教学中，可以让学生进行分角色扮演，演绎书中的故事情节。这样活动不仅加深了学生对文章的理解，而且活跃了课堂气氛，同时提升了学生的学习兴趣以及阅读的主观能动性。另外，小学生对枯燥的阅读很难提起兴趣，反而对书中有趣的情节津津乐道，因此教师可以在本堂课的基础上，推荐具有趣味性的书籍让学生进行长篇阅读的锻炼。教师可以根据阅读内容设计竞赛活动，让他们对阅读的书籍进行讲述，看哪位同学读的书籍更多，了解书籍的内容更详细。教师也可以设置习题，学生在回答问题的同时，也激发了他们的阅读兴趣。通过这些方式，可以极大提高学生的阅读效率以及语文水平。
三、制定阅读计划，提高阅读效率
阅读是一个循序渐进的过程，对整本书进行阅读，学生需要有兴趣和耐心。漫无目的的阅读很难使他们坚持读完一本书，因此就需要学生制定合理的阅读计划，在阅读计划的辅助下，完成“整本书阅读”。与此同时，教师要辅导学生制定阅读计划。为了帮助他们有目标地坚持阅读，详细的阅读计划必不可少。阅读计划一方面可以帮助学生对相关书籍的内容进行全方位的了解，另一方面能够帮助学生提高阅读效率，从而帮助他们顺利完成“整本书阅读”，在获得知识的同时，学习到阅读的方法和技巧。
正是因为做好详细的阅读计划，可以让小学生对阅读思路有更加清晰的认识，并在阅读当中收获与众不同的乐趣。因此，教师需要教会他们如何制定详细的阅读计划，并让其根据自己制定的阅读计划一步一步地进行“整本书阅读”，这也为他们的语文学习奠定了坚实的基础，提供了便利。在开展阅读前，教师可以根据阅读的内容为学生制定一条故事情节发展的时间主线，让其在时间线的牵引下进行阅读，这样有助于学生对书籍内容的理解。通过这些方式，学生不仅收获了阅读的技巧，同时也磨炼了他们的耐性，使其阅读水平得到不断提升。比如在推荐阅读《稻草人》时，教师可以向学生提出问题：《稻草人》具体讲述了什么故事？看完这本书你收获了什么？书中哪些故事情节令你印象最深？稻草人在田间都遇到了什么事？让学生带着问题进行阅读，并在阅读后给出相应的答案。
总而言之，整本书阅读在小学语文教学中是极其重要的。高效的“整本书阅读”，有助于提高学生学习语文的效率，并且能够促使他们有目的的阅读，也能提高他们的阅读水平和写作能力。同时，进行“整本书阅读”能够激发学生的学习兴趣，从而调动他们的学习积极性。因此，教师必须引导小学阶段的学生做好“整本书阅读”，为以后的写作打下基础，也使他们在阅读中受益，从而提高教学质量。
参考文献：
[1] 王沛《小学语文整本书阅读教学设计研究》，上海师范大学2018年硕士论文。
[2] 王新琼《小学语文整本书阅读质量评价标准研究》，四川师范大学2018年硕士论文。
[3] 张敏《小学语文整本书阅读教学研究》，山东师范大学2018年硕士论文。
[4] 毛英颖《蒋军晶“整本书”阅读教学研究》，杭州师范大学2017年硕士论文。
关键词：整本书阅读 小学语文 实践 有效措施
在进行小学语文教学过程中，教师带领小学生对整本书进行阅读，不仅可以提高他们的阅读水平，而且可以让他们将课文的内容理解透彻，同时，还能够提高他们学习语文知识的效率。本文将从不同角度对整本书阅读在小学语文教学中的实践应用进行研究。
一、选择适合的文章，激发阅读兴趣
相对于其他年龄段的孩子，小学生的心理不够成熟，他们比较活泼好动，更喜欢童话类、漫画类的文章，重要的是，小学生正处于良好阅读习惯形成的黄金期。同时，他们对外界事物很好奇，求知欲也很强烈。因此，教师要结合小学生的特点，制定一套属于他们的教学方案，为他们营造一种良好的学习氛围。教师可以在课堂上开展一些活动，如：互动游戏、朗读会、播放视频等，这样就可以吸引学生的注意力，使他们的兴趣得到激发，从而融入到课堂中。
例如，在部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》的教学中，教师在上课之前可以先给学生播放有关小鸭子或者小公鸡的视频，欢快的视频可以集中他们的注意力，并且能够激发他们的学习兴趣。紧接着，教师开始引入课文，为学生讲解小公鸡和小鸭子的故事。下课后，教师再为学生介绍一本名为《小企鹅心灵成长故事》的阅读书，告诉他们，这本书与本课一样有趣。学生在课堂上的学习兴趣被激发出来，教师再给他们介绍其他阅读书籍，更会吸引他们去阅读。因此，通过漫画、视频来营造阅读的氛围，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以让他们感受到阅读过程中的乐趣，从而使他们爱上阅读。
兴趣对小学生来说至关重要，有了兴趣，他们就能够高效地进行学习。
二、开展相关实践活动，促進交流互动
小学阶段的孩子具有极强的好胜心，教师在进行“整本书阅读”时，可以针对小学生的这一特点来进行教学设计。教师可以开展一些和阅读相关的活动，使学生深刻理解和感受阅读在学习中发挥的重要作用。与此同时，教师也应该适当引导学生，让他们在参与“整本书阅读”活动时多与其他同学进行交流。在开展活动的过程中，教师要时刻关注他们的阅读方式，及时给予帮助和指导，使他们在阅读中真正有所收获，从而提高教学质量。
阅读对于小学生而言是一个充满未知的事物。他们对阅读的内容充满无限的好奇，但是，由于他们是处于较低年龄段的孩子，部分小学生并没有足够的耐心，这导致他们无法读完整本书。为了避免这样的情况发生，教师需要不断转换教学方式，借助其他教学资源进行教学。
例如，在部编版小学语文三年级下册《方帽子店》的教学中，可以让学生进行分角色扮演，演绎书中的故事情节。这样活动不仅加深了学生对文章的理解，而且活跃了课堂气氛，同时提升了学生的学习兴趣以及阅读的主观能动性。另外，小学生对枯燥的阅读很难提起兴趣，反而对书中有趣的情节津津乐道，因此教师可以在本堂课的基础上，推荐具有趣味性的书籍让学生进行长篇阅读的锻炼。教师可以根据阅读内容设计竞赛活动，让他们对阅读的书籍进行讲述，看哪位同学读的书籍更多，了解书籍的内容更详细。教师也可以设置习题，学生在回答问题的同时，也激发了他们的阅读兴趣。通过这些方式，可以极大提高学生的阅读效率以及语文水平。
三、制定阅读计划，提高阅读效率
阅读是一个循序渐进的过程，对整本书进行阅读，学生需要有兴趣和耐心。漫无目的的阅读很难使他们坚持读完一本书，因此就需要学生制定合理的阅读计划，在阅读计划的辅助下，完成“整本书阅读”。与此同时，教师要辅导学生制定阅读计划。为了帮助他们有目标地坚持阅读，详细的阅读计划必不可少。阅读计划一方面可以帮助学生对相关书籍的内容进行全方位的了解，另一方面能够帮助学生提高阅读效率，从而帮助他们顺利完成“整本书阅读”，在获得知识的同时，学习到阅读的方法和技巧。
正是因为做好详细的阅读计划，可以让小学生对阅读思路有更加清晰的认识，并在阅读当中收获与众不同的乐趣。因此，教师需要教会他们如何制定详细的阅读计划，并让其根据自己制定的阅读计划一步一步地进行“整本书阅读”，这也为他们的语文学习奠定了坚实的基础，提供了便利。在开展阅读前，教师可以根据阅读的内容为学生制定一条故事情节发展的时间主线，让其在时间线的牵引下进行阅读，这样有助于学生对书籍内容的理解。通过这些方式，学生不仅收获了阅读的技巧，同时也磨炼了他们的耐性，使其阅读水平得到不断提升。比如在推荐阅读《稻草人》时，教师可以向学生提出问题：《稻草人》具体讲述了什么故事？看完这本书你收获了什么？书中哪些故事情节令你印象最深？稻草人在田间都遇到了什么事？让学生带着问题进行阅读，并在阅读后给出相应的答案。
总而言之，整本书阅读在小学语文教学中是极其重要的。高效的“整本书阅读”，有助于提高学生学习语文的效率，并且能够促使他们有目的的阅读，也能提高他们的阅读水平和写作能力。同时，进行“整本书阅读”能够激发学生的学习兴趣，从而调动他们的学习积极性。因此，教师必须引导小学阶段的学生做好“整本书阅读”，为以后的写作打下基础，也使他们在阅读中受益，从而提高教学质量。
参考文献：
[1] 王沛《小学语文整本书阅读教学设计研究》，上海师范大学2018年硕士论文。
[2] 王新琼《小学语文整本书阅读质量评价标准研究》，四川师范大学2018年硕士论文。
[3] 张敏《小学语文整本书阅读教学研究》，山东师范大学2018年硕士论文。
[4] 毛英颖《蒋军晶“整本书”阅读教学研究》，杭州师范大学2017年硕士论文。