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摘 要：班级管理是教师按照素质教育教学的要求做好班级的组织协调工作。本文从班会是班级管理的基础、班委是班级管理的核心、班规班约是班级管理的“戒律”、合力教育是班级管理的补充等四个方面，就新时代的初中班级管理进行思考。
关键词：班主任 班级管理 探索研究
班主任教师是班级管理、教学工作的協调者、学校目标的具体实施者，是学校、家庭和社会三者沟通、协调的纽带和桥梁，肩负学生能否成为社会有用人才的教育责任。为此班主任教师必须要有强烈的事业心和责任感，方能带出班级的“风采”，方能带出德智体美劳全面发展的一代新人。
一、班会是班级管理的基础
1941年的延安“整风运动”为夺取抗日战争和民主革命的胜利奠定了思想基础。如今如果教师把班会作为“整风运动”，让学生在班会上为做好班级管理畅所欲言、出谋划策，以此统一学生的思想认识，让学生端正班风、成就良好的学风，就能为良好的学习环境奠定基础、维持班级这个大集体的正常运转，就能对学生的价值观、人生观给予正确的引导。有一次，笔者发现放学后教室的灯还亮着，学生已经回家了。第二天便召开班会，让学生对“一度电”能干什么进行讨论，开始学生没有说什么，甚至“嗤之以鼻”：“少看一会儿电视、少玩一会儿游戏而已。”笔者于是告诉学生在工业上一度电可以织布8.7—10米;可以灌溉小麦0.14亩;可以生产22千克化肥;可以供电车行驶0.86公里。说完这些，学生开始面面相觑，然后说出今天开班会的目的，就是节约用电进行思想统一，自然班会的效果就有了，以后也不再出现忘记关灯的情况了。
二、班委是班级管理的核心
“一个好汉三个帮”，作为班主任教师亦是如此，需要班干部作为助手和榜样者来起到上传下达、桥梁和纽带的作用。班委上对教师负责，下对全班学生有所交代。班委素质如何直接关系到整个班级建设的好坏，做好班委工作有四点注意，一是教师要组织学生民主选出德才兼备、乐于助人班委，实施学生的民主自治。二是让班委树立“上为教师分担，下为学生服务”的理念和意识，不要有“教师是老大，我是老二”的特权想法或谋私利的思想。三是教师要适时对班委进行“小灶”的培训教育和评估考核，提升做好班级管理工作的信心和能力，激发班委服务学生的积极性和主动性。四是探索实施班委轮值制度，让学生明白自己是班集体的一分子，自己也会随时当班委，以此发挥每位学生的作用，培养好每一个学生的责任感。
三、班规、班约是班级管理的“戒律”
没有规矩不成方圆。依据《中学生日常行为规范》，由班会上学生讨论制定符合班级实际情况的《班级日常行为规范》，从而有针对性地对学生的言行举止做制度上的约定。以便管理班级时有据可循，让学生对自己的日常行为“对号入座”。要给每位学生参与班级管理创造机会，为良好班风、学风的形成奠定基础，为创设优秀班集体创造条件，这可以由以下方面进行。
一是结合新时代的“内控”原理，制定班级的“内控”策略，班主任管理值日班长，值日班长分辖班干部，班干部下有小组长，以此形成四级“干部”抓班级管理的体系，这样的体系会让学生觉得都有责任，学生的学习、纪律、卫生都有很大的改观，学生提高了素质。
二是值日班长每天都要做好记录，第二天报告班主任，报告内容有纪律、卫生、学习等情况，以便教师对学生各方面情况有一总体了解，及时表扬先进生，引导后进生，及时发现问题，督促学生纠正行为和思想偏差，对学生有的放矢地进行激励性评价，并作为学生“评先树优”的基础材料。这样的管理就在学生的身边，学生看得见摸得着，让学生心服口服，也便于学生发扬优点，及时改正缺点，不断上进。
三是教师不要简单地认为有章可循了，学生就会养成习惯，就会在学习、纪律卫生的执行上就可放任自流了。其实不然，因为初中学生活跃、有自己的思维、他们稀奇古怪的想法或者说思维随时闪现，所以时间长了，制定再完美的班规也会对学生“不起作用”，这就需要教师及时跟上，给学生“敲警钟”—突击检查，让学生不知教师的思维定式，发现问题，举一反三，在班会面向全体同学进行教育，让学生拿出具体的改进措施，如何才能做得更好。
四、合力教育是班级管理的补充
初中学生开始有“叛逆”的性格，学生不再像小学阶段一样和家长“喋喋不休”地汇报学习情况和见闻，所以家长对学生在校的情况了解较少。如果没有得力措施与学校班主任保持沟通联络，会出现学生教育的“盲区”，家长和教师将对孩子失去联系和方向。为此，笔者认为应该建立健全班主任和家长的定期联络机制，把学生在校和在家的具体表现双方进行沟通交流，让家长及时了解孩子在校情况，让班主任了解学生在家的一些表现。特别是像当前新型冠状肺炎疫情之中，学生没有复课的时候，教师和家长更要通过电话、微信、快手等现代通讯工具进行联系，让家长了解我们的学校何时复课、学生在家应该干那些事情等等，教师则可对学生上网课的情况、作业情况进行了解，帮助家长找到教育孩子的最佳方案，这样及时与家长沟通，及时掌握学生的动态。加强家校联系，形成教育合力，取得家长和社会各界的最大支持。
总之，新时代的初中班级管理工作任重而道远，是班主任教师需要深入探究的课题，所以我们要更新教学理念，以学生为班级管理的主体，培养学生良好的学习、卫生、纪律等习惯，让学生德智体美劳全面发展，为他们以后走向社会、成为高素质人才奠定
基础。
参考文献：
[1] 房艳萍《充分发挥班干部在班级管理中的作用》，《现代职业教育》2018年第29期。
[2] 倪新梅《浅谈班干部在班级管理中的作用》，《新课程》2018年第4期。
关键词：班主任 班级管理 探索研究
班主任教师是班级管理、教学工作的協调者、学校目标的具体实施者，是学校、家庭和社会三者沟通、协调的纽带和桥梁，肩负学生能否成为社会有用人才的教育责任。为此班主任教师必须要有强烈的事业心和责任感，方能带出班级的“风采”，方能带出德智体美劳全面发展的一代新人。
一、班会是班级管理的基础
1941年的延安“整风运动”为夺取抗日战争和民主革命的胜利奠定了思想基础。如今如果教师把班会作为“整风运动”，让学生在班会上为做好班级管理畅所欲言、出谋划策，以此统一学生的思想认识，让学生端正班风、成就良好的学风，就能为良好的学习环境奠定基础、维持班级这个大集体的正常运转，就能对学生的价值观、人生观给予正确的引导。有一次，笔者发现放学后教室的灯还亮着，学生已经回家了。第二天便召开班会，让学生对“一度电”能干什么进行讨论，开始学生没有说什么，甚至“嗤之以鼻”：“少看一会儿电视、少玩一会儿游戏而已。”笔者于是告诉学生在工业上一度电可以织布8.7—10米;可以灌溉小麦0.14亩;可以生产22千克化肥;可以供电车行驶0.86公里。说完这些，学生开始面面相觑，然后说出今天开班会的目的，就是节约用电进行思想统一，自然班会的效果就有了，以后也不再出现忘记关灯的情况了。
二、班委是班级管理的核心
“一个好汉三个帮”，作为班主任教师亦是如此，需要班干部作为助手和榜样者来起到上传下达、桥梁和纽带的作用。班委上对教师负责，下对全班学生有所交代。班委素质如何直接关系到整个班级建设的好坏，做好班委工作有四点注意，一是教师要组织学生民主选出德才兼备、乐于助人班委，实施学生的民主自治。二是让班委树立“上为教师分担，下为学生服务”的理念和意识，不要有“教师是老大，我是老二”的特权想法或谋私利的思想。三是教师要适时对班委进行“小灶”的培训教育和评估考核，提升做好班级管理工作的信心和能力，激发班委服务学生的积极性和主动性。四是探索实施班委轮值制度，让学生明白自己是班集体的一分子，自己也会随时当班委，以此发挥每位学生的作用，培养好每一个学生的责任感。
三、班规、班约是班级管理的“戒律”
没有规矩不成方圆。依据《中学生日常行为规范》，由班会上学生讨论制定符合班级实际情况的《班级日常行为规范》，从而有针对性地对学生的言行举止做制度上的约定。以便管理班级时有据可循，让学生对自己的日常行为“对号入座”。要给每位学生参与班级管理创造机会，为良好班风、学风的形成奠定基础，为创设优秀班集体创造条件，这可以由以下方面进行。
一是结合新时代的“内控”原理，制定班级的“内控”策略，班主任管理值日班长，值日班长分辖班干部，班干部下有小组长，以此形成四级“干部”抓班级管理的体系，这样的体系会让学生觉得都有责任，学生的学习、纪律、卫生都有很大的改观，学生提高了素质。
二是值日班长每天都要做好记录，第二天报告班主任，报告内容有纪律、卫生、学习等情况，以便教师对学生各方面情况有一总体了解，及时表扬先进生，引导后进生，及时发现问题，督促学生纠正行为和思想偏差，对学生有的放矢地进行激励性评价，并作为学生“评先树优”的基础材料。这样的管理就在学生的身边，学生看得见摸得着，让学生心服口服，也便于学生发扬优点，及时改正缺点，不断上进。
三是教师不要简单地认为有章可循了，学生就会养成习惯，就会在学习、纪律卫生的执行上就可放任自流了。其实不然，因为初中学生活跃、有自己的思维、他们稀奇古怪的想法或者说思维随时闪现，所以时间长了，制定再完美的班规也会对学生“不起作用”，这就需要教师及时跟上，给学生“敲警钟”—突击检查，让学生不知教师的思维定式，发现问题，举一反三，在班会面向全体同学进行教育，让学生拿出具体的改进措施，如何才能做得更好。
四、合力教育是班级管理的补充
初中学生开始有“叛逆”的性格，学生不再像小学阶段一样和家长“喋喋不休”地汇报学习情况和见闻，所以家长对学生在校的情况了解较少。如果没有得力措施与学校班主任保持沟通联络，会出现学生教育的“盲区”，家长和教师将对孩子失去联系和方向。为此，笔者认为应该建立健全班主任和家长的定期联络机制，把学生在校和在家的具体表现双方进行沟通交流，让家长及时了解孩子在校情况，让班主任了解学生在家的一些表现。特别是像当前新型冠状肺炎疫情之中，学生没有复课的时候，教师和家长更要通过电话、微信、快手等现代通讯工具进行联系，让家长了解我们的学校何时复课、学生在家应该干那些事情等等，教师则可对学生上网课的情况、作业情况进行了解，帮助家长找到教育孩子的最佳方案，这样及时与家长沟通，及时掌握学生的动态。加强家校联系，形成教育合力，取得家长和社会各界的最大支持。
总之，新时代的初中班级管理工作任重而道远，是班主任教师需要深入探究的课题，所以我们要更新教学理念，以学生为班级管理的主体，培养学生良好的学习、卫生、纪律等习惯，让学生德智体美劳全面发展，为他们以后走向社会、成为高素质人才奠定
基础。
参考文献：
[1] 房艳萍《充分发挥班干部在班级管理中的作用》，《现代职业教育》2018年第29期。
[2] 倪新梅《浅谈班干部在班级管理中的作用》，《新课程》2018年第4期。