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摘要：伴随着教育制度改革的不断深化，传统的知识教学模式已经无法满足当前的人才培养需求，全面加强素质教育已经成为当前教学的重点。尤其是针对小学生来说，通过素质教育，是培养其形成良好的学习习惯、学习态度，并提升小学生综合素质的关键。
关键词：小学语文;课堂教学;策略分析
多数小学在进行语文课堂教学中，仍然是采用传统的单项灌输式教学模式，忽视了学生的主体性，以至于课堂教学效果不甚理想，无法满足现代人才培养需求。因此，在素质教育背景下，必须要采取有效的措施，不断优化小学语文课堂教学方法，全面提升小学语文课堂教学质量，进而全面提升小学生的综合素质，以实现人才的培养需求。
1 素质教育在小学语文教学中的重要性分析
1.1有助于加深对语文知识的理解
在传统的小学语文课堂教学模式下，均是以单项的知识输入为主，而忽视了学生的主体地位，无法为学生提供一个足够的思考空间，以至于学生对语文知识的理解程度不够。而在素質教育的模式下，教师通过教学方式的改变，给学生提供了更为广泛的自主思考空间，进而加深了学生对知识点的印象，进一步提升了学习的效果。
1.2有助于提升学生的综合能力
素质教育的最终目的就是全面提升学生的综合素质，进而使得学生满足社会发展的需求。与传统教学模式相比，在素质教育的模式下，使得学生在理解知识点的基础上完成了知识的记忆，使得学生的综合能力得到更进一步地提升。
1.3有助于培养学生的人格
小学生正处于年龄成长的特殊阶段，小学阶段的教学方式和过程，会对小学生未来的人格形成带来一定的影响。基于此，教师在进行小学语文课堂教学中，通过素质教育的实施，注重并加强了学生的人格培养，使得学生在学习的过程中，逐渐形成了良好的人格，进而促进了学生快速、健康成长。
2 素质教育背景下小学语文课堂教学现状分析
2.1教学观念落后，形式单一
教师依然受到传统应试教学观念的影响，实施传统的小学语文课堂教学模式。在这种教学模式下，教师处于教学的中心地位，学生如同容器一般被动接受知识。在这种教学模式下，绝大多数时间都被教师的讲述占据，而学生对知识的消化和吸收时间相对比较小，甚至部分学习能力较差的学生，无法跟上教师的步伐，以至于学习愈来愈吃力，逐渐丧失掉语文的学习兴趣。
2_2学生的主体地位
在素质教育背景下，学生是教学的主体，教师所开展教学的每一个环节，都必须要围绕这一中心而进行。但就目前而言.在具体的小学语文课堂教学中，教师常常忽视学生的主体地位，一味地对课本知识进行讲解，完全忽视了学生的感受等，以至于课堂教学效果不甚理想。
2.3课堂氛围沉闷
在素质教育要求下，小学语文课堂教学中，必须要创建一个良好的、活跃的课堂氛围。但就目前而言，受到传统教学理念、教学模式等因素的影响下，教师并未将课堂真正地还给学生，以至于小学语文课堂沉闷，无法调动学生的学习积极性等，进而致使学生学习兴趣低下。同时，还有一部分教师在具体的教学中，采用传统的“独裁式”教学模式，强调学生跟着教师的思路，以至于学生在紧张的课堂氛围中，无法全身心地投入到学习中。
2.4忽视了学生的语文基础
在实施小学语文素质教育背景下，一部分教师由于对语文素质教育理解不够全面，以至于其在落实的过程中，出现了过度追求人文性，使得教师在具体的教学活动中，常常出现故事会的现象;还有部分教师过分注重人文性，弱化了学生对语文基础知识的理解等，进而致使小学生语文引用能力低下。
3 小学语文课堂优化策略
3.1优化教育理念
更新和优化教育观念，是实施小学语文素质教育的关键和基础。在全面实施素质教育背景下，教师必须要充分认识到小学语文传统教学模式中存在的弊端，并充分认识到小学语文教学的重要价值，进而引导学生在小学语文课堂学习中，逐渐树立起正确的人生价值观，并引导学生学会做人、学会做事、学会学习和学会生活等。
3.2尊重学生的个体差异因材施教
在素质教育背景下，教师在开展教学活动的过程中，必须要充分认识到学生之间的差异性，认识到每个人都各有所长、各有所短，在教学中只有切实做到扬长避短，积极发展学生的优势，才能使得每一个学生都成才。基于此，教师在小学语文课堂教学中，必须要结合学生的实际情况，设计不同层次的教学设计和教学方法，力求使得每一个参差的学生都能够接受知识，实现其全面发展。
3.3改革课堂教学优化教学方法
在素质教育背景下，教师在开展小学语文课堂教学模式下，必须要将学习的主动权交给学生，并在具体的教学中，充分激发学生的学习兴趣，将目前“要我会”的学习状态积极转变为“我要学”的状态中，进而促使学生积极主动参与到课堂学习中，全面提升小学语文课堂教学质量。因此，教师必须要彻底改变传统的小学语文课堂教学模式，不断优化教学方法。教师在具体教学中，可采用提出问题的方式，引导学生开展自主学习。学生在学习过程中，可以借助工具书、和学生之间进行沟通和讨论等形式，对文章进行理解。
3.4培养学生的综合素养
在新课改背景下，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。据此，传统的单篇阅读模式显然已经无法满足当前的阅读教学需求。据此，教师可对单篇阅读教学进行整合和优化，借助群文阅读教学模式，开展阅读教学。与常规的单篇阅读教学不同，群文阅读使得整个阅读过程变得更加具有条理性、目的性，并有助于提升学生的阅读思维，使其养成良好的阅读习惯。这就要求教师在开展阅读教学中，可结合阅读文章的内容、风格、题材、作者等，并以其中某一项作为切人点，整合几篇阅读材料，开展群文阅读教学。
4 结束语
综上述，在全面实施素质教育的背景下，传统的小学语文课堂教学模式已经无法满足当前的人才培养需求。面对这一新的形式，小学语文教师在开展教学过程中，必须要及时更新和优化教学观念，不断优化课堂教学方法，全面提升小学语文课堂教学效果，并提升学生的综合素质。文章以小学语文课堂教学为研究切人点，对其具体的教学策略进行了详细的研究和分析。
参考文献
[1]朱莉，基于微课的小学语文教学设计[J].小学生（中旬刊），2020（06）.
[2]曹丽，微课在小学语文教学中的应用探讨[J].教育界，2020（23）.
关键词：小学语文;课堂教学;策略分析
多数小学在进行语文课堂教学中，仍然是采用传统的单项灌输式教学模式，忽视了学生的主体性，以至于课堂教学效果不甚理想，无法满足现代人才培养需求。因此，在素质教育背景下，必须要采取有效的措施，不断优化小学语文课堂教学方法，全面提升小学语文课堂教学质量，进而全面提升小学生的综合素质，以实现人才的培养需求。
1 素质教育在小学语文教学中的重要性分析
1.1有助于加深对语文知识的理解
在传统的小学语文课堂教学模式下，均是以单项的知识输入为主，而忽视了学生的主体地位，无法为学生提供一个足够的思考空间，以至于学生对语文知识的理解程度不够。而在素質教育的模式下，教师通过教学方式的改变，给学生提供了更为广泛的自主思考空间，进而加深了学生对知识点的印象，进一步提升了学习的效果。
1.2有助于提升学生的综合能力
素质教育的最终目的就是全面提升学生的综合素质，进而使得学生满足社会发展的需求。与传统教学模式相比，在素质教育的模式下，使得学生在理解知识点的基础上完成了知识的记忆，使得学生的综合能力得到更进一步地提升。
1.3有助于培养学生的人格
小学生正处于年龄成长的特殊阶段，小学阶段的教学方式和过程，会对小学生未来的人格形成带来一定的影响。基于此，教师在进行小学语文课堂教学中，通过素质教育的实施，注重并加强了学生的人格培养，使得学生在学习的过程中，逐渐形成了良好的人格，进而促进了学生快速、健康成长。
2 素质教育背景下小学语文课堂教学现状分析
2.1教学观念落后，形式单一
教师依然受到传统应试教学观念的影响，实施传统的小学语文课堂教学模式。在这种教学模式下，教师处于教学的中心地位，学生如同容器一般被动接受知识。在这种教学模式下，绝大多数时间都被教师的讲述占据，而学生对知识的消化和吸收时间相对比较小，甚至部分学习能力较差的学生，无法跟上教师的步伐，以至于学习愈来愈吃力，逐渐丧失掉语文的学习兴趣。
2_2学生的主体地位
在素质教育背景下，学生是教学的主体，教师所开展教学的每一个环节，都必须要围绕这一中心而进行。但就目前而言.在具体的小学语文课堂教学中，教师常常忽视学生的主体地位，一味地对课本知识进行讲解，完全忽视了学生的感受等，以至于课堂教学效果不甚理想。
2.3课堂氛围沉闷
在素质教育要求下，小学语文课堂教学中，必须要创建一个良好的、活跃的课堂氛围。但就目前而言，受到传统教学理念、教学模式等因素的影响下，教师并未将课堂真正地还给学生，以至于小学语文课堂沉闷，无法调动学生的学习积极性等，进而致使学生学习兴趣低下。同时，还有一部分教师在具体的教学中，采用传统的“独裁式”教学模式，强调学生跟着教师的思路，以至于学生在紧张的课堂氛围中，无法全身心地投入到学习中。
2.4忽视了学生的语文基础
在实施小学语文素质教育背景下，一部分教师由于对语文素质教育理解不够全面，以至于其在落实的过程中，出现了过度追求人文性，使得教师在具体的教学活动中，常常出现故事会的现象;还有部分教师过分注重人文性，弱化了学生对语文基础知识的理解等，进而致使小学生语文引用能力低下。
3 小学语文课堂优化策略
3.1优化教育理念
更新和优化教育观念，是实施小学语文素质教育的关键和基础。在全面实施素质教育背景下，教师必须要充分认识到小学语文传统教学模式中存在的弊端，并充分认识到小学语文教学的重要价值，进而引导学生在小学语文课堂学习中，逐渐树立起正确的人生价值观，并引导学生学会做人、学会做事、学会学习和学会生活等。
3.2尊重学生的个体差异因材施教
在素质教育背景下，教师在开展教学活动的过程中，必须要充分认识到学生之间的差异性，认识到每个人都各有所长、各有所短，在教学中只有切实做到扬长避短，积极发展学生的优势，才能使得每一个学生都成才。基于此，教师在小学语文课堂教学中，必须要结合学生的实际情况，设计不同层次的教学设计和教学方法，力求使得每一个参差的学生都能够接受知识，实现其全面发展。
3.3改革课堂教学优化教学方法
在素质教育背景下，教师在开展小学语文课堂教学模式下，必须要将学习的主动权交给学生，并在具体的教学中，充分激发学生的学习兴趣，将目前“要我会”的学习状态积极转变为“我要学”的状态中，进而促使学生积极主动参与到课堂学习中，全面提升小学语文课堂教学质量。因此，教师必须要彻底改变传统的小学语文课堂教学模式，不断优化教学方法。教师在具体教学中，可采用提出问题的方式，引导学生开展自主学习。学生在学习过程中，可以借助工具书、和学生之间进行沟通和讨论等形式，对文章进行理解。
3.4培养学生的综合素养
在新课改背景下，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。据此，传统的单篇阅读模式显然已经无法满足当前的阅读教学需求。据此，教师可对单篇阅读教学进行整合和优化，借助群文阅读教学模式，开展阅读教学。与常规的单篇阅读教学不同，群文阅读使得整个阅读过程变得更加具有条理性、目的性，并有助于提升学生的阅读思维，使其养成良好的阅读习惯。这就要求教师在开展阅读教学中，可结合阅读文章的内容、风格、题材、作者等，并以其中某一项作为切人点，整合几篇阅读材料，开展群文阅读教学。
4 结束语
综上述，在全面实施素质教育的背景下，传统的小学语文课堂教学模式已经无法满足当前的人才培养需求。面对这一新的形式，小学语文教师在开展教学过程中，必须要及时更新和优化教学观念，不断优化课堂教学方法，全面提升小学语文课堂教学效果，并提升学生的综合素质。文章以小学语文课堂教学为研究切人点，对其具体的教学策略进行了详细的研究和分析。
参考文献
[1]朱莉，基于微课的小学语文教学设计[J].小学生（中旬刊），2020（06）.
[2]曹丽，微课在小学语文教学中的应用探讨[J].教育界，2020（23）.