【摘 要】
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摘 要： 作者从学生参与教学的角度出发，结合多年一线教学实践经验和教育理论学习心得，根据学生的实际情况，介绍如何在化学教学中提高学生的学习积极性。主要方法包括首课目标定位、任务驱动参与问题、学生课堂主动参与意识、问题生活化、对比归纳参与问题、课后个别参与等方法吸引学生的注意力，调动学生主动参与的积极性，强化教学效果。 关键词： 参与教学 任务驱动 问题意识 个别参与 化学学习 传统课堂教学是以
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摘 要： 作者从学生参与教学的角度出发，结合多年一线教学实践经验和教育理论学习心得，根据学生的实际情况，介绍如何在化学教学中提高学生的学习积极性。主要方法包括首课目标定位、任务驱动参与问题、学生课堂主动参与意识、问题生活化、对比归纳参与问题、课后个别参与等方法吸引学生的注意力，调动学生主动参与的积极性，强化教学效果。
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这种任务型的自主学习方式，有利于发展学生的科学思维，培养学生的自学能力和组织能力，引导学生从被动地“让我学”转变成主动地“我要学”。学生在查阅资料的过程中了解科学研究的艰辛和快乐，在小组讨论中体会主动探究学习的乐趣，在设计流程的过程中培养团队精神。这样不仅能使学生在活动中掌握化学的基本理论、方法和技能，又能拓宽学生的知识面、激发学生的学习热情，提高课堂教学质量。
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