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班级管理是学校管理的核心部分，学校班主任是班级管理的主力军。对于班主任而言，如何让学生从“被管理”到“参与管理”到“享受成长”，从而提高班级管理效率，是必须思考的问题。作为班主任，我且实践且摸索，总结出三点做法实施如何提高班级管理效率，减轻班主任的工作负担。
“匿名点赞”激发上进心。受广东省名班主任张玉石老师的启发，每次班会课上，我们也设置了一个“匿名点赞”环节。我将事先准备好的“点赞信”以小纸条的形式发给大家。“点赞信”的设计简洁大方，易于操作。老师当堂发下，学生人手一张，三分钟之后收回。这时大家有些紧张和期待，眼神或热切或焦急地望着老师：我会被表扬吗？老师也当即揭晓谜底，大声念出“点赞信”上的文字：我要为刘嘉媛同学点赞，因为她能做到“入室即静，入座即学”;我要为邓宝怡同学点赞，因为她担任语文课代表非常认真负责任;我要为谭知馨同学点赞，因为她经常主动帮我讲题……被匿名点赞的同学喜滋滋上台领“点赞信”，它还能在量化评比中加分呢。老师一边念点赞信，还让两名同学把点赞原因的关键词罗列在黑板上，例如“入室即静，入座即学”、上课积极发言、课后请教问题……这些优秀的品质也再一次烙印在学生的心中。怎样遇见更好的自己？班会课上的这一幕在每个同学心中激起了小小的涟漪。被点赞的优点被看见、被放大，想着要更加爱惜自己的“羽毛”;暂时没有被点赞的也不甘落于人后，想着怎样迎头赶上。
渴望得到认可、肯定和赞美是每个人内心深处最迫切的需求之一。心理学巨匠威廉·詹姆斯说：“人性中最深刻的禀赋，是被人欣赏的渴望。”马克·吐温也说：“一句精彩的赞辞可以代替我十天的口粮。”小小“点赞信”，让孩子们刷出了成就感，也激发了他们的上进心、内驱力，激励着他们向着更好方向生长。可以说，小小“点赞信”起到了“赞扬一批，激励全班”的效果。
“班情汇报”培养责任心。日常的班级管理，我会借鉴魏书生老师“事事有人干，人人有事干”的方案。除了班委会值日外，学生还每天按学号轮流参与班级管理，并且在家校群里进行“班情汇报”，主要内容涉及考勤、作业完成情况、学校班级大事、学生违纪或受表扬等等，甚至还有授课老师的金句。值日生先在“班情汇报”本上形成初稿（一般是200字左右），然后打成文字稿发给班主任审核，班主任简单修改完善之后就由值日生发到家长群。
“班情汇报”的值日名单都由专人当天写在黑板上，以提醒值日生积极参与班级管理，留心收集信息。例如，值日生莫海浩的“班情汇报”如下：大家好！今天由我来为大家分享班情。今天上午进行了体育的期末考试，同学们拼尽全力，拿到自己这学期最好的成绩。生命不息，运动不止，希望同学们加强体育锻炼，“野蛮体魄”。今天23号带零食被批评，老师和学校都再三强调禁止带零食回校，希望不要杜绝此类现象！数学课上，阚老师说：“不能再把你们当成初一的学生了，其实你们明年就初三。时间一眨眼就过去了。同学们！你可以不优秀啊，但你一定要努力，不要失去信心，要相信努力会有更好的结果！”
人人参与班级管理这一举措，能有效地培养孩子们的责任心，也让孩子们刷出了成就感，遵规守纪人人有责，班级兴衰人人有责。今日不为班级添乱，明天也要当好表率，从而更好认识到个人和班级的关系，自觉自愿地改正自身的错误，保持自身的优点，为形成良好班风奠定基础。同时，人人参与班级管理也一改教师“保姆式”管理，一定程度上实现了叶澜教授所说的“把班级还给学生，让班级充满成长气息”，较好地体现了学生的自主性和创新精神。
“美照分享”培养归属心。家校群里，我会用照片的形式及时分享学生们在学校的良好表现。一方面，让家长更全面了解孩子在校表现，鼓励孩子朝着“明亮那方”进步;另一方面，有利于营造正能量满满的班级氛围，同时也能培养学生的班级归属心。
例如，当堂完成了老师背书任务的，让学生自己到黑板上签名，老师拍照发到家校群，并附言：表扬榜上有名者，为“背书小能手”点赞！家校群里马上有互动，学生背书的劲头更足了。课余时间，发现同学们互相讨论问题或者“兵教兵”或者请教老师的，我不动声色拍下发到家校群，真诚附言：“孩子们认真学习的样子真好看！”慢慢地，好学勤问的学风渐渐形成。篮球赛中，孩子们抢球运球、起跳投篮的帅气;读书分享会上的侃侃而谈、落落大方都被我第一时间反馈到家长群，而这些照片我还会和学生一起在大屏幕上分享，在家长会上分享，在朋友圈上分享……尤其是和学生分享照片时，教室里成了欢乐的海洋，孩子们看着笑着指点着，羞涩着欣喜着，每个同学都能兴奋地在老师的镜头中找到自己的模样，也找到了幸福感归属感。苏霍姆林斯基说：“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”那一刻，在那些定格的笑意盈盈、积极向上、奋发有为的青春照片上，我看到了幸福;在眼前孩子们的笑脸上，我也感受到了幸福。
“美照分享”犹如神奇的魔术棒，在它的魔法下，孩子们更喜歡参加活动了，行为举止更文明了，也更热爱班集体了。“美照分享”成为培养学生班级认同感的有效策略。
“让每个学生都能在学校里抬起头走路。”苏霍姆林斯基的这句名言在当前“核心素养时代”尤为重要。如果一个学生总是“低头走路”，从未在团队里尝到归属感、存在感、成就感，那“个人发展和终身学习”从何谈起呢？用“匿名点赞”激发上进心，用“班情汇报”培养责任心，用“美照分享”培养归属心，您不妨也试试。
（广东省江门市华侨中学，江门529000）
“匿名点赞”激发上进心。受广东省名班主任张玉石老师的启发，每次班会课上，我们也设置了一个“匿名点赞”环节。我将事先准备好的“点赞信”以小纸条的形式发给大家。“点赞信”的设计简洁大方，易于操作。老师当堂发下，学生人手一张，三分钟之后收回。这时大家有些紧张和期待，眼神或热切或焦急地望着老师：我会被表扬吗？老师也当即揭晓谜底，大声念出“点赞信”上的文字：我要为刘嘉媛同学点赞，因为她能做到“入室即静，入座即学”;我要为邓宝怡同学点赞，因为她担任语文课代表非常认真负责任;我要为谭知馨同学点赞，因为她经常主动帮我讲题……被匿名点赞的同学喜滋滋上台领“点赞信”，它还能在量化评比中加分呢。老师一边念点赞信，还让两名同学把点赞原因的关键词罗列在黑板上，例如“入室即静，入座即学”、上课积极发言、课后请教问题……这些优秀的品质也再一次烙印在学生的心中。怎样遇见更好的自己？班会课上的这一幕在每个同学心中激起了小小的涟漪。被点赞的优点被看见、被放大，想着要更加爱惜自己的“羽毛”;暂时没有被点赞的也不甘落于人后，想着怎样迎头赶上。
渴望得到认可、肯定和赞美是每个人内心深处最迫切的需求之一。心理学巨匠威廉·詹姆斯说：“人性中最深刻的禀赋，是被人欣赏的渴望。”马克·吐温也说：“一句精彩的赞辞可以代替我十天的口粮。”小小“点赞信”，让孩子们刷出了成就感，也激发了他们的上进心、内驱力，激励着他们向着更好方向生长。可以说，小小“点赞信”起到了“赞扬一批，激励全班”的效果。
“班情汇报”培养责任心。日常的班级管理，我会借鉴魏书生老师“事事有人干，人人有事干”的方案。除了班委会值日外，学生还每天按学号轮流参与班级管理，并且在家校群里进行“班情汇报”，主要内容涉及考勤、作业完成情况、学校班级大事、学生违纪或受表扬等等，甚至还有授课老师的金句。值日生先在“班情汇报”本上形成初稿（一般是200字左右），然后打成文字稿发给班主任审核，班主任简单修改完善之后就由值日生发到家长群。
“班情汇报”的值日名单都由专人当天写在黑板上，以提醒值日生积极参与班级管理，留心收集信息。例如，值日生莫海浩的“班情汇报”如下：大家好！今天由我来为大家分享班情。今天上午进行了体育的期末考试，同学们拼尽全力，拿到自己这学期最好的成绩。生命不息，运动不止，希望同学们加强体育锻炼，“野蛮体魄”。今天23号带零食被批评，老师和学校都再三强调禁止带零食回校，希望不要杜绝此类现象！数学课上，阚老师说：“不能再把你们当成初一的学生了，其实你们明年就初三。时间一眨眼就过去了。同学们！你可以不优秀啊，但你一定要努力，不要失去信心，要相信努力会有更好的结果！”
人人参与班级管理这一举措，能有效地培养孩子们的责任心，也让孩子们刷出了成就感，遵规守纪人人有责，班级兴衰人人有责。今日不为班级添乱，明天也要当好表率，从而更好认识到个人和班级的关系，自觉自愿地改正自身的错误，保持自身的优点，为形成良好班风奠定基础。同时，人人参与班级管理也一改教师“保姆式”管理，一定程度上实现了叶澜教授所说的“把班级还给学生，让班级充满成长气息”，较好地体现了学生的自主性和创新精神。
“美照分享”培养归属心。家校群里，我会用照片的形式及时分享学生们在学校的良好表现。一方面，让家长更全面了解孩子在校表现，鼓励孩子朝着“明亮那方”进步;另一方面，有利于营造正能量满满的班级氛围，同时也能培养学生的班级归属心。
例如，当堂完成了老师背书任务的，让学生自己到黑板上签名，老师拍照发到家校群，并附言：表扬榜上有名者，为“背书小能手”点赞！家校群里马上有互动，学生背书的劲头更足了。课余时间，发现同学们互相讨论问题或者“兵教兵”或者请教老师的，我不动声色拍下发到家校群，真诚附言：“孩子们认真学习的样子真好看！”慢慢地，好学勤问的学风渐渐形成。篮球赛中，孩子们抢球运球、起跳投篮的帅气;读书分享会上的侃侃而谈、落落大方都被我第一时间反馈到家长群，而这些照片我还会和学生一起在大屏幕上分享，在家长会上分享，在朋友圈上分享……尤其是和学生分享照片时，教室里成了欢乐的海洋，孩子们看着笑着指点着，羞涩着欣喜着，每个同学都能兴奋地在老师的镜头中找到自己的模样，也找到了幸福感归属感。苏霍姆林斯基说：“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”那一刻，在那些定格的笑意盈盈、积极向上、奋发有为的青春照片上，我看到了幸福;在眼前孩子们的笑脸上，我也感受到了幸福。
“美照分享”犹如神奇的魔术棒，在它的魔法下，孩子们更喜歡参加活动了，行为举止更文明了，也更热爱班集体了。“美照分享”成为培养学生班级认同感的有效策略。
“让每个学生都能在学校里抬起头走路。”苏霍姆林斯基的这句名言在当前“核心素养时代”尤为重要。如果一个学生总是“低头走路”，从未在团队里尝到归属感、存在感、成就感，那“个人发展和终身学习”从何谈起呢？用“匿名点赞”激发上进心，用“班情汇报”培养责任心，用“美照分享”培养归属心，您不妨也试试。
（广东省江门市华侨中学，江门529000）