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摘 要从近年来英语教学研究的情况来看，存在着一味强调英语文化，忽视母语文化的问题，造成了英语教学中母语文化失语现象的出现，导致很多高中生无法很好地应用英语来表达母语文化的内容，直接地影响到了学生的学习效果。因此，本文针对高中英语教学中母语文化失语现象进行了具体分析，提出了相应的解决对策，以供参考。
关键词高中英语;母语文化;失语现象
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0108-01
英语是学生时代一门非常重要的课程，所以在学习英语时教师和学生普遍认为应该对其文化背景和内涵进行充分地了解，这样才能够进行更好地学习。实践表明，我们也一直在朝着这个方向前进。但在教学中却出现了過于侧重外语文化，忽视中国文化的现象，这明显是一种极其错误的方法。因此，在这个信息共享的时代，英语学习要将两种文化有机地结合起来，使学生在学习英语的同时，也能够很好地传播中国文化，使越来越多的人了解中国文化，将中国文化带向世界。
一、高中英语教学中母语失语现象的现状
从目前高中英语教学的现状来看，母语失语现象是的确存在的。在教学过程中无论是教师还是学生，都是以英语文化为中心的，虽然会涉及到中国文化，但是也是浅尝辄止，不会深入讲解。这主要体现在，很多高中学生在与其他外国友人进行交流时，不会将我们的母语文化融入到对话当中去，只能够简单地与外国友人进行学习交流，如果涉及到文化方面的内容，他们是表达不清楚的，甚至是无法表达的，只可以进行字面上的简单翻译。出现这种现象的主要原因在于翻译这并没有找到更加合适的单词。可见，高中英语教学中存在着教师过于侧重英美文化教学，忽视中国文化输出的现象，导致学生在英语学习中无法应用与诠释中国文化，进而出现了英语教学中母语失语现象。因此，在英语教学中，实现英美文化与中国文化的双向输出与交流，才是教师应该探索的重点话题。
二、高中英语教学中母语失语现象产生的原因
第一，高中阶段学生获取中国文化的渠道有限。在高中阶段学生获取中国文化内容的主要途径就是语文课与历史课，很多学生与教师都会认为英语课中不会涉及到中国文化的内容。而且高中阶段仍然采取的是应试教育体制，此时的教师和学生对于成绩的重视更多，都是以高考拿高分为既定目标的，所以教师讲什么学生学什么，自我意识并不强。
第二，教师“一边倒”的教学倾向性明显。在高中英语教学中，教师为了让学生更好地理解课文内容，更好地理解语法内容等，会有意识地加入一些与英美文化相关的内容，以便于提高学生的英语表达加强。
三、解决高中英语教学中母语失语现象的对策
随着世界经济和文化的日益发展，跨文化交际能力越来越受重视，但是在实际的教学中，很多人对于跨文化交际的理解是片面的。无论是在中国汉语当中的交际与交流，还是英语当中的exchange，communication都是需要双方共同完成的，是一个双方互动的过程。因此，想要解决高中英语教学中母语失语的现象，就需要重视双方文化的共同输出。
（一）落实新课改和新课程的要求
新课程标准改革之后，对国际视野与国家情怀两个方面进行了重点强调，要求高中英语教学不仅要输出英语文化，更要利用英语进行中国传统文化的目标，这也成为了高中英语教学的主要目标与思想要求。教材在高中英语教学中具有非常重要的地位，教材的生活化与专业性是加强母语传输的重要依据。因此，在进行英语教材编写时，相关的专家、学者与教研人员不能够仅依靠自身的知识水平、教学经验，还应该深入到教学一线去，去了解教学一线的现状、学生的实际情况，与教师与学生进行交流，聆听他们的想法与意见。
（二）建设以母语文化导向为主的考试体系的建设
建设以母语文化为导向的考试体系在现行的教育体制下是一个十分困难的问题，但是逐渐地探索与实施下去，体现出了对英语教学中母语文化教学的重视，并能够使教师在教学过程中认识到母语文化的重要性，使教师与学生多有用母语文化进行交流的意识。因此，在当前的高中英语教学中，教师可以结合实际情况，适当地融入一些与中国文化相关的考试题目，将中国的传统文化融入到英语学科的教学当中，让学生在英语学习的同时感受到传统文化的魅力，激发学生英语学习的动力。
（三）加强教师专业素养的建设
教师在英语教学中具有关键的作用，英语教学中母语失语问题的解决，与教师的专业素质与综合能力具有密不可分的关系。因此，教师要养成善于学习的习惯，多接触与学习传统文化方面的知识，比如唐诗宋词、四大名著等。要在提升自身英语专业水平的提升，更多地了解其他方面的知识，提高自身的综合素质。
四、结语
综上所述，目前我们正处于多元的文化时代当中，各种文化竞争十分激烈。英语作为一门世界性的语言，在学习与生活中的具有非常重要的地位。因此，在高中英语教学中，师生要重视起母语文化的重要性，提高母语文化输出，在发挥语言作用，提高自身英语水的基础上，弘扬与发展中国文化。
参考文献：
[1]钱璇.牛津高中英语教材中国文化缺失研究[D].南京师范大学，2018.
[2]赵华.高中英语教学中母语文化失语现象研究[D].河北师范大学，2017.
关键词高中英语;母语文化;失语现象
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0108-01
英语是学生时代一门非常重要的课程，所以在学习英语时教师和学生普遍认为应该对其文化背景和内涵进行充分地了解，这样才能够进行更好地学习。实践表明，我们也一直在朝着这个方向前进。但在教学中却出现了過于侧重外语文化，忽视中国文化的现象，这明显是一种极其错误的方法。因此，在这个信息共享的时代，英语学习要将两种文化有机地结合起来，使学生在学习英语的同时，也能够很好地传播中国文化，使越来越多的人了解中国文化，将中国文化带向世界。
一、高中英语教学中母语失语现象的现状
从目前高中英语教学的现状来看，母语失语现象是的确存在的。在教学过程中无论是教师还是学生，都是以英语文化为中心的，虽然会涉及到中国文化，但是也是浅尝辄止，不会深入讲解。这主要体现在，很多高中学生在与其他外国友人进行交流时，不会将我们的母语文化融入到对话当中去，只能够简单地与外国友人进行学习交流，如果涉及到文化方面的内容，他们是表达不清楚的，甚至是无法表达的，只可以进行字面上的简单翻译。出现这种现象的主要原因在于翻译这并没有找到更加合适的单词。可见，高中英语教学中存在着教师过于侧重英美文化教学，忽视中国文化输出的现象，导致学生在英语学习中无法应用与诠释中国文化，进而出现了英语教学中母语失语现象。因此，在英语教学中，实现英美文化与中国文化的双向输出与交流，才是教师应该探索的重点话题。
二、高中英语教学中母语失语现象产生的原因
第一，高中阶段学生获取中国文化的渠道有限。在高中阶段学生获取中国文化内容的主要途径就是语文课与历史课，很多学生与教师都会认为英语课中不会涉及到中国文化的内容。而且高中阶段仍然采取的是应试教育体制，此时的教师和学生对于成绩的重视更多，都是以高考拿高分为既定目标的，所以教师讲什么学生学什么，自我意识并不强。
第二，教师“一边倒”的教学倾向性明显。在高中英语教学中，教师为了让学生更好地理解课文内容，更好地理解语法内容等，会有意识地加入一些与英美文化相关的内容，以便于提高学生的英语表达加强。
三、解决高中英语教学中母语失语现象的对策
随着世界经济和文化的日益发展，跨文化交际能力越来越受重视，但是在实际的教学中，很多人对于跨文化交际的理解是片面的。无论是在中国汉语当中的交际与交流，还是英语当中的exchange，communication都是需要双方共同完成的，是一个双方互动的过程。因此，想要解决高中英语教学中母语失语的现象，就需要重视双方文化的共同输出。
（一）落实新课改和新课程的要求
新课程标准改革之后，对国际视野与国家情怀两个方面进行了重点强调，要求高中英语教学不仅要输出英语文化，更要利用英语进行中国传统文化的目标，这也成为了高中英语教学的主要目标与思想要求。教材在高中英语教学中具有非常重要的地位，教材的生活化与专业性是加强母语传输的重要依据。因此，在进行英语教材编写时，相关的专家、学者与教研人员不能够仅依靠自身的知识水平、教学经验，还应该深入到教学一线去，去了解教学一线的现状、学生的实际情况，与教师与学生进行交流，聆听他们的想法与意见。
（二）建设以母语文化导向为主的考试体系的建设
建设以母语文化为导向的考试体系在现行的教育体制下是一个十分困难的问题，但是逐渐地探索与实施下去，体现出了对英语教学中母语文化教学的重视，并能够使教师在教学过程中认识到母语文化的重要性，使教师与学生多有用母语文化进行交流的意识。因此，在当前的高中英语教学中，教师可以结合实际情况，适当地融入一些与中国文化相关的考试题目，将中国的传统文化融入到英语学科的教学当中，让学生在英语学习的同时感受到传统文化的魅力，激发学生英语学习的动力。
（三）加强教师专业素养的建设
教师在英语教学中具有关键的作用，英语教学中母语失语问题的解决，与教师的专业素质与综合能力具有密不可分的关系。因此，教师要养成善于学习的习惯，多接触与学习传统文化方面的知识，比如唐诗宋词、四大名著等。要在提升自身英语专业水平的提升，更多地了解其他方面的知识，提高自身的综合素质。
四、结语
综上所述，目前我们正处于多元的文化时代当中，各种文化竞争十分激烈。英语作为一门世界性的语言，在学习与生活中的具有非常重要的地位。因此，在高中英语教学中，师生要重视起母语文化的重要性，提高母语文化输出，在发挥语言作用，提高自身英语水的基础上，弘扬与发展中国文化。
参考文献：
[1]钱璇.牛津高中英语教材中国文化缺失研究[D].南京师范大学，2018.
[2]赵华.高中英语教学中母语文化失语现象研究[D].河北师范大学，2017.