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摘要：学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的大学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在大学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法, 开发学生的学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，以此来增强和巩固他们学习英语的动力。此篇论文就是围绕在英语教学中，如何增强和巩固大学生学习英语的动力这一中心议题，笔者在培养学生的兴趣、情感、意志、习惯等方面作的一些探索。
关键词：动力 兴趣 情感 习惯
目前，全国正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的大学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。英语专业教学实施素质教育除培养大学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，增强和巩固他们学习英语的动力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”一语道破了增强和巩固大学生英语学习动力的重要性。
如何在英语专业教学中指导学生掌握正确的学习英语的方法，激发学习兴趣，努力培养和巩固学生学习的动力呢？列宁说过：“没有人的感情，就从来没 有，也不可能有人对真理的追求。”因此，学生内在的兴趣，情感和意志，是其乐学、好学、勤学、创造性地学的动力。近年来，我在英语教学中培养学生的兴趣、情感、意志等方面作了一些探索。
一、培养学习兴趣，激发求知欲
兴趣是学好英语的前提。兴趣作为非智力因素的重要方面，对学生的学习活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。
1.创设英语情景，激发兴趣。在英语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。 从而大大缩短了课堂教学与实际生活的距离，同时也激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。
2.培养竞争意识，提高学习兴趣。无论是小学生，还是大学生，都有“好胜”的特点，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。因此，我鼓励学生增强竞争意识，发扬进取精神，把学生从考试分数上的竞赛引向追求知识，提高智能的竞赛。
3.寓教于乐，巩固兴趣。英语学习应“寓教于乐，寓教于活动之中。”美国教育学家朱莉亚·多布森说：“游戏是在课堂常规操练中间稍稍休息而又使这放松活动保持在语言学习的框子里面的极好方式”，我经常让学生在游戏活动中巩固所学的外语知识。课堂游戏既有趣，又紧张，既能控制全班学生的注意力，又能使学生在玩玩、猜猜中巩固知识，发展能力。把握好适当时机。这样不断激发学生对语言学习的好奇心与新鲜感从而巩固学习英语的兴趣。
二、视情感交流，培养自信心
1.注意情感的迁移，以情动人。学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须有情感作为动力。“爱屋及乌”这一成语告诉人们情感具有迁移功能，而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性。感情是双方的。你爱学生，学生也爱你。爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，教师不应以权威者，监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言语、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
2.注意情感的激发，以情感人。每个大学生，尤其是学英语专业，都有学好英语的愿望，但学习中的挫折容易损伤学生的自信心，使他们对英语学习产生厌恶心理。为了帮助学生树立自信心，在教学中我注意与学生交流感情，对学习较差的学生不嫌弃，保护他们的自尊心和积极性，特别注意他们的点滴进步。
3.建立平等关系，争创良好教学气氛。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系，在课堂上让更多的学生参与各种教学活动中。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。
三、采取多种途径，培养学习意志。
学生有了学习兴趣和积极性，还必须有克服学习困难的坚强意志才能持久地进行学习。到了大学阶段，随着课程的加深和生词量的增加，学生必然会觉得英语越来越难学，这时意志的作用就显得十分重要了。
1.进行学习目的性的教育，端正学习动机。为了培养学生的学习意志，教师应注意经常对他们进行学习英语的目的性教育。使他们在思想上认识到学英语的必要性。
2.教给学习方法，克服学习困难。造成学生学习困难的原因，其中很重要的一点是学习方法不当。教师只有及时帮助学生克服困难，学生才能树立信心。在教学语音中，教师要讲清单词发音与拼写的关系，词汇教学中教些发音规则，并可采用归纳法（有共同的元音音素）帮助学生记忆单词，这样无疑能提高学生识记单词的能力。由于学生掌握了语言规律和学习语言的方法，学生在课堂上的学习会更主动、更有效了。
3.充分利用教材，培养良好习惯。教学的过程就是通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法的主要途径就是充分利用教材进行课堂教学，养成良好的学习习惯。凡成大事者，都有明确的学习目的，均具有良好的自制力，一事无成者则反之。可见学生的学习效果，以及他们今后的工作成就在很大程度上取决于他们的自我控制的能力。自我控制力强的学生，往往头脑也比较理智，而且对其各方面自我控制的也好。
陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，努力培养学习兴趣，增强学习动力，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。
(注:本文为中国高等教育学会教育科学“十一五”规划研究课题《大学生英语专业学习动力的培养与巩固问题研究》的内容，项目编号D203005,参加人员有：王玉华、于瑶 李恩媛、张海霞、刘香、贺叶萍、刘翠凤)
关键词：动力 兴趣 情感 习惯
目前，全国正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的大学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。英语专业教学实施素质教育除培养大学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，增强和巩固他们学习英语的动力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”一语道破了增强和巩固大学生英语学习动力的重要性。
如何在英语专业教学中指导学生掌握正确的学习英语的方法，激发学习兴趣，努力培养和巩固学生学习的动力呢？列宁说过：“没有人的感情，就从来没 有，也不可能有人对真理的追求。”因此，学生内在的兴趣，情感和意志，是其乐学、好学、勤学、创造性地学的动力。近年来，我在英语教学中培养学生的兴趣、情感、意志等方面作了一些探索。
一、培养学习兴趣，激发求知欲
兴趣是学好英语的前提。兴趣作为非智力因素的重要方面，对学生的学习活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。
1.创设英语情景，激发兴趣。在英语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。 从而大大缩短了课堂教学与实际生活的距离，同时也激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。
2.培养竞争意识，提高学习兴趣。无论是小学生，还是大学生，都有“好胜”的特点，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。因此，我鼓励学生增强竞争意识，发扬进取精神，把学生从考试分数上的竞赛引向追求知识，提高智能的竞赛。
3.寓教于乐，巩固兴趣。英语学习应“寓教于乐，寓教于活动之中。”美国教育学家朱莉亚·多布森说：“游戏是在课堂常规操练中间稍稍休息而又使这放松活动保持在语言学习的框子里面的极好方式”，我经常让学生在游戏活动中巩固所学的外语知识。课堂游戏既有趣，又紧张，既能控制全班学生的注意力，又能使学生在玩玩、猜猜中巩固知识，发展能力。把握好适当时机。这样不断激发学生对语言学习的好奇心与新鲜感从而巩固学习英语的兴趣。
二、视情感交流，培养自信心
1.注意情感的迁移，以情动人。学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须有情感作为动力。“爱屋及乌”这一成语告诉人们情感具有迁移功能，而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性。感情是双方的。你爱学生，学生也爱你。爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，教师不应以权威者，监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言语、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
2.注意情感的激发，以情感人。每个大学生，尤其是学英语专业，都有学好英语的愿望，但学习中的挫折容易损伤学生的自信心，使他们对英语学习产生厌恶心理。为了帮助学生树立自信心，在教学中我注意与学生交流感情，对学习较差的学生不嫌弃，保护他们的自尊心和积极性，特别注意他们的点滴进步。
3.建立平等关系，争创良好教学气氛。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系，在课堂上让更多的学生参与各种教学活动中。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。
三、采取多种途径，培养学习意志。
学生有了学习兴趣和积极性，还必须有克服学习困难的坚强意志才能持久地进行学习。到了大学阶段，随着课程的加深和生词量的增加，学生必然会觉得英语越来越难学，这时意志的作用就显得十分重要了。
1.进行学习目的性的教育，端正学习动机。为了培养学生的学习意志，教师应注意经常对他们进行学习英语的目的性教育。使他们在思想上认识到学英语的必要性。
2.教给学习方法，克服学习困难。造成学生学习困难的原因，其中很重要的一点是学习方法不当。教师只有及时帮助学生克服困难，学生才能树立信心。在教学语音中，教师要讲清单词发音与拼写的关系，词汇教学中教些发音规则，并可采用归纳法（有共同的元音音素）帮助学生记忆单词，这样无疑能提高学生识记单词的能力。由于学生掌握了语言规律和学习语言的方法，学生在课堂上的学习会更主动、更有效了。
3.充分利用教材，培养良好习惯。教学的过程就是通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法的主要途径就是充分利用教材进行课堂教学，养成良好的学习习惯。凡成大事者，都有明确的学习目的，均具有良好的自制力，一事无成者则反之。可见学生的学习效果，以及他们今后的工作成就在很大程度上取决于他们的自我控制的能力。自我控制力强的学生，往往头脑也比较理智，而且对其各方面自我控制的也好。
陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，努力培养学习兴趣，增强学习动力，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。
(注:本文为中国高等教育学会教育科学“十一五”规划研究课题《大学生英语专业学习动力的培养与巩固问题研究》的内容，项目编号D203005,参加人员有：王玉华、于瑶 李恩媛、张海霞、刘香、贺叶萍、刘翠凤)