【摘 要】
：
本刊小学教育教学版立足于引领广大一线教师超越经验与案例的层面，提炼实践与探究成果，提升认识与理解水平，从而促进理论学习与实践探索的双向互动及不断深化。 2020年，我们继续关注具有鲜明学科特色的话题，注重打通学科界限，与大家一起，跳出学科看教学，并努力从教学走向教育，引发有深度的研究及多角度的评论。目前遴选出如下话题： 1.教材特色分析及其教学研究; 2.汉字教学资源的开发与使用; 3.核
论文部分内容阅读
本刊小学教育教学版立足于引领广大一线教师超越经验与案例的层面，提炼实践与探究成果，提升认识与理解水平，从而促进理论学习与实践探索的双向互动及不断深化。
2020年，我们继续关注具有鲜明学科特色的话题，注重打通学科界限，与大家一起，跳出学科看教学，并努力从教学走向教育，引发有深度的研究及多角度的评论。目前遴选出如下话题：
1.教材特色分析及其教学研究;
2.汉字教学资源的开发与使用;
3.核心素养背景下未来创新型语文课堂的走向研究;
4.基于数字平台的深度学习场域建构;5.儿童文学本体特征与阅读教学;
6.整本书阅读课的设计与开发;
7.义务教育课程标准修订研究;
8.学业质量监测试题与数据研究;
9.数学核心概念理解与教学;
10.数学学习困难研究;
11.数学教育的情意系统研究;
12数学活动经验的积累与反思总结之辨。
期待您的關注与参与！来稿请发至本刊投稿邮箱：rre100@vip.sina.com。勿寄个人，以免耽误稿件审理。稿件必须是作者本人的原创性作品，切勿一稿多投，稿件2个月内未接到答复，可另投他刊。
《教育研究与评论》编辑部
其他文献
摘要：数学教学中，若能选择一些比较“特别”（非普通）的例子，或者通过夸大、变形等方式使一般的例子发生变化，则有利于突出相关学习内容的细节特征，帮助学生走到数学知识的本质之处、数学学习的更深更广之处。以“认识长方体”“比较分数大小”“加法交换律”“认识乘法”“折线统计图”“认识平均数”等的教学为例来说明。 关键词：特例小学数学由特殊到一般 数学教学中，教师常常要通过一些例子帮助学生理解某些概念、
摘要：课标对不同学段学生的口头表达能力培养提出了明确要求，有机渗透在教材的各个板块，并通过课后习题（包括“语文园地”的习题）进行训练巩固。提升学生口头表达能力的策略有：引导读悟结合，准确表达;启发模仿说话，具体表达;强化“串联式”拓展，多样化表达。 关键词：课后习题 口头表达能力 内涵阐释 提升策略 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）对学生的口头表达能力培养提出了明确
摘要：音乐欣赏课调动学生的多种感官，能为学生搭建体验音乐美、感受音乐美、创造音乐美的桥梁。利用视觉聚焦作品主题，凸显听觉以认知作品内容，注重联觉从而感知作品魅力，唤醒学生积极向上的音乐审美情感，弘扬和传承作品中蕴含的独特文化。 关键词：音乐欣赏课《灯官报灯名》视觉听觉联觉 音乐欣赏是人类特有的文化审美活动，可以且应当调动多种感官。音乐用来听，听各种乐器声音的美妙融合;音乐用于看，看乐器演奏、身
摘要：新冠病毒疫情背景下，各校纷纷组织教师录制“微课”，上线“空中课堂”，进行线上教学。为此，可以建构和实施“微课+” 组合定制教学模式：利用“微课+任务驱动”组织课前预学，利用“微课+线上合作”组织课中助学，利用“微课+巩固拓展”组织课后研学。 关键词：微课;线上教学;教学模式;《圆柱的体积》 新冠病毒疫情背景下，各级各类学校不得不延迟开学。响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，各校纷
摘要：节约资源、保护环境等意识、习惯的养成是德行培养的重要方面，也是现代生态人格不可或缺的组成部分。教学《小水滴的诉说》，从情感体验、实践体验、道德体验入手，拓展生活场域，激活生活经验，渗透生活理念，让道德行为内化为每位学生心中的道德信念，外显为一种道德自律。 关键词：《小水滴的诉说》情感体验实践体验道德体验 小学道德与法治课程以培养学生良好的德行作为育人目标。节约资源、保护环境等意识、习惯的
摘要：作为一种重要的习题课，单元知识讲评课要放眼长远、注重长效，要在查漏补缺之外，重点让学习更深入，让所学“带得走”。具体地，要做到：促进思维表达，增强内容理解;注重方法提炼，提升迁移能力;引导反思梳理，完善认知结构。 关键词：单元知识讲评课;长远;深入;《长方形和正方形》 在日常的教学中，很多教师常常发出这样的感叹：为什么这道题我讲了那么多遍，学生还是错？我想，主要原因还是对题目的讲解和对学
摘要：低年级学生的古诗学习还停留在初级阶段，需要教师从他们的接受认知角度出发，探索多变灵动的教学路径，引导他们入情入境，获得独特的情感体验，感受古诗语言的魅力。相关做法有：趣味诵读，读出诗味;紧扣诗眼，悟得诗意;以“画”解诗，领悟诗韵;主题拓展，延展诗情。 关键词：低年级古诗教学诵读诗眼主题拓展 古诗是低年级学生接触古典文学、感受优秀传统文化的绝佳启蒙素材。对于资历尚浅、认知积淀尚显单薄的低年
摘要：将信息技术运用于教学时，不能用技术“绑架”教学，而要用教学“反绑”技术，即根据教学的需求选择合适的技术。《三角形的内角和》一课，可以利用网络教学平台，收集、展示验证结论的学习成果;利用相应的工具软件，创生更多验证结论的学习成果;利用微视频，以个性化学习的方式，突破证明结论这一难点;利用网络教学平台的评价反馈功能，提升练习教学的交互性。 关键词：信息技术网络教学平台工具软件微视频《三角形的内
摘要：小学数学单元知识测评一般采取纸笔测试的形式。针对命题现状，提出命题原则：重视基础，助力体系的构建;联系实际，体验数学的应用;关注本质，促进思维的发展;尊重个性，促进素养的提升。同时，给出命题路径：梳理要点，明晰方向;确立题型，多元评价;整理资源，融合创新;依据分析，编排调控。 关键词：单元知识测评;试题命制;《长方形和正方形》 单元知识教学后，教师要对学生的学习情况进行测评，即做出基本的
摘要：为了让单元知识讲评课成为学生喜爱的高效课堂，以“至理数学”教学主张为指导，在实践研究中，形成“两主体、三阶段、六任务”的单元知识讲评教学模式：教师和学生均为单元知识讲评的主体，在“课前准备”“课中讲评”“课后跟进”三个阶段，分别对应承担分析、赏评、支持三项任务和自评、助评、自省三项任务。 关键词：单元知识讲评;教学模式;《长方形和正方形》 小学数学单元知识讲评是指单元知识测评后，教师对学