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教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，并用以指导日后的教学。反思型教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。成为反思型教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要教师在职业生涯中不断学习与提升。正是在不断反思中，知道了自己的不足，也明确了下一步要前进的方向。下面笔者就语文教学的反思谈一些肤浅的认识。
课前反思
教学中，备课是一个必不可少的环节。既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性，笔者明白备课的重要性，因此，每天都花大量的时间备课，认真钻研教材和教法。教案初成，往往难发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自现。再优秀的教师、再成功的教学也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课前教学进行自我反思。
课堂教学重在准备，要做到有备而教、教而有思、思而有得。新课标在目标上追求教学的认知、情感和技能的统一。因此，在设计好教学方案后，要反复考虑方案的设计是否合理，是否符合学生学习实际，各知识结构安排是否得当，教学目标是否明确，能否达到教学目的等，从而提高教学设计的质量。为了上好课，笔者认真研究了课文，找出了重点、难点，有针对性地讲授。为了使学生动起来、课堂气氛不沉闷，笔者还为此准备了大量的教具，授课时胸有成竹。备课时尽量在充分调动学生的积极性、主动性上下功夫，同时又要考虑难易适中、照顾全部，这样自然能够吸引住学生，在师生角色上，更突出学生在学习活动中的主体地位。
课堂教学反思
一是用心体会。教学的体会，往往表现在教师教学行为的明确性，教学方法的灵活多样性，调动学生学习积极性手段的有效性，教师在课堂上所有活动的取向性，学生在课堂教学活动中的参与性等诸多方面。
二是要求在上每一节课时，思考要讲什么内容？为什么要讲这些内容？沿着何种思路进行讲授？这些思路都要清晰。尝试着把教学情境的创设放在首位。尽量利用多媒体辅助教学，把图像、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，交互传递。形象生动的动画、妙趣横生的插图、悦耳动听的音乐，能为学生再现教材提供的情境，创造一种富有感染力的教学氛围，调动学生的视听感官系统，增加学生学习语文的情感和兴趣，促进学生领会课文的思想情感内涵，极大地调动了学生的主动性和积极性。如在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，让同学们观看了斑羚飞渡的动画片，再现了课文的情境。同学们的表情告诉老师，他们明白了、懂了。只有对教学各环节进行细心体会、准确把握，才能上好每节课。
三是尝试改进。教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。学生在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进行。因此，教师要对自己的教学行为不断总结、不断反思、大胆质疑，让学生在质疑中充分展示自己。以讲为主的语文课堂教学，气氛沉闷，极易扼杀学生的学习热情。相反，如果把学生作为平等的一员，让他们参与课堂教学，给他们自由表达的权利，这样就大大地解放了学生的个性，并激发其潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥，学生也因此变得富有朝气、充满自信。那么，如何积极引导学生质疑，是每个教师应该关心和研究的问题。提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。教师对教学的各环节要用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。
课后反思
课后反思，是指教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验和自我体会记录在案的过程。课后反思能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息，克服教学中的干扰因子，有助于找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足，是促进教师教学水平提高的有效途径。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。
反思成功之处 如教学过程中达到预先设计的目标，提高教学效果的做法；课堂教学中临时应变，得当的措施，条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等。将这些详细记录下来，供以后教学时参考，并可在此基础上不断改进、完善、推陈出新。
反思失败之处 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，找到解决问题的办法，使之成为以后应吸取的教训。
反思师生在教学过程中出现的思维亮点 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而瞬间产生灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。
教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要教师对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思——实践——反思”的螺旋式中上升。
（作者单位：甘肃省陇南礼县第四中学）
课前反思
教学中，备课是一个必不可少的环节。既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性，笔者明白备课的重要性，因此，每天都花大量的时间备课，认真钻研教材和教法。教案初成，往往难发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自现。再优秀的教师、再成功的教学也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课前教学进行自我反思。
课堂教学重在准备，要做到有备而教、教而有思、思而有得。新课标在目标上追求教学的认知、情感和技能的统一。因此，在设计好教学方案后，要反复考虑方案的设计是否合理，是否符合学生学习实际，各知识结构安排是否得当，教学目标是否明确，能否达到教学目的等，从而提高教学设计的质量。为了上好课，笔者认真研究了课文，找出了重点、难点，有针对性地讲授。为了使学生动起来、课堂气氛不沉闷，笔者还为此准备了大量的教具，授课时胸有成竹。备课时尽量在充分调动学生的积极性、主动性上下功夫，同时又要考虑难易适中、照顾全部，这样自然能够吸引住学生，在师生角色上，更突出学生在学习活动中的主体地位。
课堂教学反思
一是用心体会。教学的体会，往往表现在教师教学行为的明确性，教学方法的灵活多样性，调动学生学习积极性手段的有效性，教师在课堂上所有活动的取向性，学生在课堂教学活动中的参与性等诸多方面。
二是要求在上每一节课时，思考要讲什么内容？为什么要讲这些内容？沿着何种思路进行讲授？这些思路都要清晰。尝试着把教学情境的创设放在首位。尽量利用多媒体辅助教学，把图像、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，交互传递。形象生动的动画、妙趣横生的插图、悦耳动听的音乐，能为学生再现教材提供的情境，创造一种富有感染力的教学氛围，调动学生的视听感官系统，增加学生学习语文的情感和兴趣，促进学生领会课文的思想情感内涵，极大地调动了学生的主动性和积极性。如在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，让同学们观看了斑羚飞渡的动画片，再现了课文的情境。同学们的表情告诉老师，他们明白了、懂了。只有对教学各环节进行细心体会、准确把握，才能上好每节课。
三是尝试改进。教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。学生在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进行。因此，教师要对自己的教学行为不断总结、不断反思、大胆质疑，让学生在质疑中充分展示自己。以讲为主的语文课堂教学，气氛沉闷，极易扼杀学生的学习热情。相反，如果把学生作为平等的一员，让他们参与课堂教学，给他们自由表达的权利，这样就大大地解放了学生的个性，并激发其潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥，学生也因此变得富有朝气、充满自信。那么，如何积极引导学生质疑，是每个教师应该关心和研究的问题。提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。教师对教学的各环节要用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。
课后反思
课后反思，是指教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验和自我体会记录在案的过程。课后反思能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息，克服教学中的干扰因子，有助于找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足，是促进教师教学水平提高的有效途径。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。
反思成功之处 如教学过程中达到预先设计的目标，提高教学效果的做法；课堂教学中临时应变，得当的措施，条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等。将这些详细记录下来，供以后教学时参考，并可在此基础上不断改进、完善、推陈出新。
反思失败之处 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，找到解决问题的办法，使之成为以后应吸取的教训。
反思师生在教学过程中出现的思维亮点 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而瞬间产生灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。
教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要教师对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思——实践——反思”的螺旋式中上升。
（作者单位：甘肃省陇南礼县第四中学）