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摘 要： 高中化学教学要求学生能熟练地掌握基础知识与基本技能，同时能够运用所学知识解决生活中的实际问题。所以，我们必须加强对学生化学学科核心素养的培养，以此达到提高学生化学素养的目的。本文围绕怎样基于高中化学学科核心素养培养进行阐述，旨在全面提高课堂教学的质量。
关键词： 高中化学；核心素养；思维；生活；教学
化学学科在高中阶段学科教学中处于十分重要的地位，它对学生的思维水平和应用能力都起着至关重要的作用。就现阶段化学教育而言，为了更好地提高学生的化学核心素养，我们必须以学生的学科素养为教学理念，指导学生以化学实验为学习基础，培养学生的学科核心素养。实施高中化学课堂教育，教师需要采用合理的教学方法培养学生的优秀化学核心素养，从而提升学生的学科核心素养。
一、 把握教学目标，切实推进化学学科素质教育
我们知道，传统的化学教学不注重培养学生的动手能力，但它着重锻炼了学生的应试能力，大多数学生对知识点掌握很充分。即便如此，在素质教育改革的背景下，教育部门对化学教学做出了实质性的改革，新的课程要求老师必须深刻了解新课程的教学目标，加强素质教育。为了顾及学生的未来发展，老师在教学中要时刻关注学生的学习过程；在制定目标时，要与学生掌握的知识联系起来。例如，在教学有机化学时，通过传统的教学模式，学生可以熟练运用各种不同的有机官能团的相关特点。新课程的改革下，要便于学生理解有机物各种分子结构。有机物最基本的特点便是：结构决定性质。老师在实际教学中必须让学生有意识地了解有机物结构与性质之间的关系，让学生对有机物有更深刻的了解。除此之外，老师要提前对各种不同类型的化学反应进行实验研究，并在课堂上帮助学生对不同的化学反应本质深入了解，准确地把握实验关键点。这种方法可以更好地让学生建立变化观念及守恒观念，并可以帮助学生从多个角度对化学进行实验分析，从而形成化学的实验变化观念和平衡思想。
二、 重视基础教育，强化化学概念及原理教学
高中阶段属于基础教育的一部分。因此，在高中化学教学以及学习过程中，教师应该以化学概念和原理为教学基础，将化学学科的基础内容传授给学生，更有助于培养学生的化学学习能力，并可以对培养化学核心素养起到积极的作用。高中化学老师要在进行化学学科素质培养的同时，对化学基础知识教学要加强训练。现阶段的高中化学，在教学过程中，老师在课前要选择合理的教学内容，以确保所选的教学内容对化学核心素养有极大的帮助。例如，在教学化学物质分类时，老师可以先对学生进行课前引导，帮助学生掌握化学物质分类的基本方法，以此形成正确的物质分类观念，让学生对化学分类思想实际应用，对元素、分散系和化学反应类型等相关知识点和实验深入了解。当然，在进行元素和物质分类教学中，老师可以引导学生掌握最基本的化学物质研究方法，让学生对元素和微粒等化学语言形成初步的观念，并建立对元素和物质的认识，最终形成宏观辨识及微观探析素养。
三、 联系生活教学，鼓励学生生活中用化学思维
众所周知，化学是一门与生活联系密切的学科。化学知识来源于生活，又服务于生活。所以，在高中化学教学中要充分了解学生的生活背景，采用学生更容易接受的讲课形式去教授化学知识，把日常生活化学化，化学问题生活化，实现生活与化学相结合的智慧課堂，并把化学用于生活中。课堂上创建生活化的化学学习环境，增加学生的生活经验，理解化学知识，掌握实验方法，解决化学问题，熟悉化学专业术语，分析化学思维，从而提高学生的化学学习效率，确保学生掌握化学知识，增强对化学知识的理解和记忆，并提高学生的化学思维实践能力，充分调动学生学习化学的积极性和主动性。老师要鼓励学生将学到的化学知识运用到实际生活中去，用化学思维思考生活，解决实际问题，寻找化学的乐趣，提高化学学习质量。例如，日常生活中，学生们会遇到有脖子肿大、小孩子有软骨病等问题。在化学教学中，可以从实际生活切入问题，帮助学生寻找问题的源头来自哪里，
再找到这些疾病是缺少什么化学元素引起的。
四、 整合课程资源，培养学生化学问题意识
传统的化学教学中，我们按部就班地进行知识的传授与实验操作的开展，这很难培养学生的发散思维。在进行化学实验教学时，老师要时刻引导学生思考，并通过创建问题情境，培养学生的化学问题意识。在化学学习时，学生必须要主动思考，联系实际生活，才能对化学知识理解得更透彻，应用起来更得心应手，便于形成正确的思想意识。首先，老师要优化教学方法，改变教学理念和僵化的传统教学形态。教学中，通过创建问题情境，指导学生思考，可以活跃课堂教学气氛。让学生养成自主思考、敢于质疑的好习惯，这是培养化学核心素养的关键。然后，给学生提供独立思考、解决问题的空间。在以往传统的教学中，学生都没有独立思考的空间，无法培养独立思考、解决问题的能力。因此，老师要充分利用化学实验的开放性特点，给学生提供思维发展的空间。最后，以教材为基础，深入探索教材内容，引导学生有效学习。例如，在教学“二价铁、三价铁两种不同的元素转化”时，老师要改变传统的灌输性教学，通过分组合作学习的方法，引导学生动手实验。
综合上述，培养化学学科核心素养是提高教学质量的保证。伴随着新课程的改革要求，对化学学科素养的培养也日益重视起来。所以，在高中化学教学中我们必须深入了解化学学科素养，并以此为基础，采取有效的方法对学生各方面的学科素养进行培养，从而促进化学教学质量的提高。
参考文献：
[1]王惠民.高中必修化学课程中学科素养的培养研究[J].新课程，2017（10）.
[2]罗美华.在化学教学中引导科学探究，提高科学素养[J].高考，2017（21）.
[3]安有成.如何有效建构高中化学核心素养[J].新课程（中学），2017（10）.
作者简介： 韩旭，江苏省淮安市，江苏省清江中学。
关键词： 高中化学；核心素养；思维；生活；教学
化学学科在高中阶段学科教学中处于十分重要的地位，它对学生的思维水平和应用能力都起着至关重要的作用。就现阶段化学教育而言，为了更好地提高学生的化学核心素养，我们必须以学生的学科素养为教学理念，指导学生以化学实验为学习基础，培养学生的学科核心素养。实施高中化学课堂教育，教师需要采用合理的教学方法培养学生的优秀化学核心素养，从而提升学生的学科核心素养。
一、 把握教学目标，切实推进化学学科素质教育
我们知道，传统的化学教学不注重培养学生的动手能力，但它着重锻炼了学生的应试能力，大多数学生对知识点掌握很充分。即便如此，在素质教育改革的背景下，教育部门对化学教学做出了实质性的改革，新的课程要求老师必须深刻了解新课程的教学目标，加强素质教育。为了顾及学生的未来发展，老师在教学中要时刻关注学生的学习过程；在制定目标时，要与学生掌握的知识联系起来。例如，在教学有机化学时，通过传统的教学模式，学生可以熟练运用各种不同的有机官能团的相关特点。新课程的改革下，要便于学生理解有机物各种分子结构。有机物最基本的特点便是：结构决定性质。老师在实际教学中必须让学生有意识地了解有机物结构与性质之间的关系，让学生对有机物有更深刻的了解。除此之外，老师要提前对各种不同类型的化学反应进行实验研究，并在课堂上帮助学生对不同的化学反应本质深入了解，准确地把握实验关键点。这种方法可以更好地让学生建立变化观念及守恒观念，并可以帮助学生从多个角度对化学进行实验分析，从而形成化学的实验变化观念和平衡思想。
二、 重视基础教育，强化化学概念及原理教学
高中阶段属于基础教育的一部分。因此，在高中化学教学以及学习过程中，教师应该以化学概念和原理为教学基础，将化学学科的基础内容传授给学生，更有助于培养学生的化学学习能力，并可以对培养化学核心素养起到积极的作用。高中化学老师要在进行化学学科素质培养的同时，对化学基础知识教学要加强训练。现阶段的高中化学，在教学过程中，老师在课前要选择合理的教学内容，以确保所选的教学内容对化学核心素养有极大的帮助。例如，在教学化学物质分类时，老师可以先对学生进行课前引导，帮助学生掌握化学物质分类的基本方法，以此形成正确的物质分类观念，让学生对化学分类思想实际应用，对元素、分散系和化学反应类型等相关知识点和实验深入了解。当然，在进行元素和物质分类教学中，老师可以引导学生掌握最基本的化学物质研究方法，让学生对元素和微粒等化学语言形成初步的观念，并建立对元素和物质的认识，最终形成宏观辨识及微观探析素养。
三、 联系生活教学，鼓励学生生活中用化学思维
众所周知，化学是一门与生活联系密切的学科。化学知识来源于生活，又服务于生活。所以，在高中化学教学中要充分了解学生的生活背景，采用学生更容易接受的讲课形式去教授化学知识，把日常生活化学化，化学问题生活化，实现生活与化学相结合的智慧課堂，并把化学用于生活中。课堂上创建生活化的化学学习环境，增加学生的生活经验，理解化学知识，掌握实验方法，解决化学问题，熟悉化学专业术语，分析化学思维，从而提高学生的化学学习效率，确保学生掌握化学知识，增强对化学知识的理解和记忆，并提高学生的化学思维实践能力，充分调动学生学习化学的积极性和主动性。老师要鼓励学生将学到的化学知识运用到实际生活中去，用化学思维思考生活，解决实际问题，寻找化学的乐趣，提高化学学习质量。例如，日常生活中，学生们会遇到有脖子肿大、小孩子有软骨病等问题。在化学教学中，可以从实际生活切入问题，帮助学生寻找问题的源头来自哪里，
再找到这些疾病是缺少什么化学元素引起的。
四、 整合课程资源，培养学生化学问题意识
传统的化学教学中，我们按部就班地进行知识的传授与实验操作的开展，这很难培养学生的发散思维。在进行化学实验教学时，老师要时刻引导学生思考，并通过创建问题情境，培养学生的化学问题意识。在化学学习时，学生必须要主动思考，联系实际生活，才能对化学知识理解得更透彻，应用起来更得心应手，便于形成正确的思想意识。首先，老师要优化教学方法，改变教学理念和僵化的传统教学形态。教学中，通过创建问题情境，指导学生思考，可以活跃课堂教学气氛。让学生养成自主思考、敢于质疑的好习惯，这是培养化学核心素养的关键。然后，给学生提供独立思考、解决问题的空间。在以往传统的教学中，学生都没有独立思考的空间，无法培养独立思考、解决问题的能力。因此，老师要充分利用化学实验的开放性特点，给学生提供思维发展的空间。最后，以教材为基础，深入探索教材内容，引导学生有效学习。例如，在教学“二价铁、三价铁两种不同的元素转化”时，老师要改变传统的灌输性教学，通过分组合作学习的方法，引导学生动手实验。
综合上述，培养化学学科核心素养是提高教学质量的保证。伴随着新课程的改革要求，对化学学科素养的培养也日益重视起来。所以，在高中化学教学中我们必须深入了解化学学科素养，并以此为基础，采取有效的方法对学生各方面的学科素养进行培养，从而促进化学教学质量的提高。
参考文献：
[1]王惠民.高中必修化学课程中学科素养的培养研究[J].新课程，2017（10）.
[2]罗美华.在化学教学中引导科学探究，提高科学素养[J].高考，2017（21）.
[3]安有成.如何有效建构高中化学核心素养[J].新课程（中学），2017（10）.
作者简介： 韩旭，江苏省淮安市，江苏省清江中学。