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摘要：近些年来，教育越来越受到人们的重视，而教育更应该从幼抓起，幼儿园的教育也就显得非常重要。一个人所处的环境会影响到个人的发展和进步，而幼儿因为年龄尚小，特别容易受到周围情况的影响。因此，为了推动幼儿德智体美劳全方位发展，丰富美术课程，学校和教师要重视美术环境对幼儿发展的重要性，改善自己的教学方式，为幼儿打造一个良好的学习环境。因此，本文探讨的主题是在幼儿园的教学过程之中，美术环境创设与美术课程整合的影响。
关键词：幼儿园;美术环境;美术课程;
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]幼儿园的小朋友因为年龄尚小，在这段时期里受到周围环境的作用会比较大，美术环境会径直影响到幼儿的接收美术课堂知识，掌握绘画技能，培养个性。所以，为幼儿缔造一个良好的美术环境就非常重要。因此，本文将对幼儿园美术环境创设的策略以及其对幼儿教育的影响这一主题展开探讨。
一、幼儿美术环境创设对美术课程建设的意义
幼儿园的美术环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心成长的物化状态的教学前提。美术环境为幼儿提供学习、生活、活动等各种场地的设施、材料，它是满足幼儿的各类活动需要，促进幼儿身心整体发展的最基本的保障。众所周知，幼儿内心纯洁天真，好奇心、求知欲强，他们会自然而然地认真观察、深入探索、深入思考、想方设法验证。因此，就幼儿园美术教学而言，要想有效培养幼儿的创造力，高度重视幼儿好奇心、求知欲，牢牢抓住教学关键，有效激发幼儿学习兴趣是非常必要的。在具体进行美术教学时，教师应严格依据幼儿的一系列特性，如天性爱玩、活泼好动等等，积极创设美术教学环境，利用生动有趣的美术卡片或美术作品牢牢吸引幼儿注意力，增强幼儿主动参与度，真正实现幼儿集体欣赏、相互探讨，从而有效发挥幼儿的想象力，让幼儿的思维更开阔，使教学氛围更活跃，更赋有生机，并逐步形成幼儿新的创造力。
二、创设美术环境教学的一些策略。
2.1教师可以创设问题情境，代入式教学。
幼儿园的幼儿因为年龄尚小，又普遍性格活泼，爱动;容易对那些未接触过的事物产生浓烈的探究欲望，因此，教师可以利用教学设施，为幼儿提供良好的学习环境。教师可以抓住幼儿这一心理特性，缔造情境教学，在解说知识时，先询问几个与知识点相关的小问题，将幼儿代入到这个环境之中，让幼儿去思考，讨论;或者利用多媒体设备给幼儿播送与知识相关的动画视频等，引发幼儿的探索祈望，满足幼儿的好奇心，提升课堂配合度。如：在画某样东西时，教师先不要给学生罗列条条框框，而是就该东西，鼓励学生大胆想象，按照自己的想法作画。幼儿因为年龄小，在美术教学课堂中我们要利用美术环境的创设，激发幼儿的求知欲望，提升教学效果。这样可以有效的激发幼儿的学习和探究欲望，提高教师与幼儿之间的配合度，提升教学效果。另外，缔造环境可以培养幼儿小主人的精神。只有抓住教学关键，诱发幼儿学习兴趣，才有利于推动幼儿认知的发展和进步。
2.2充分利用学校环境，增加幼儿的动手机会。
在日常的教学过程之中，一些教师存在着只重视解说知识，不重视幼儿自己動手的陈腐教学理念和方法，这些窒碍了幼儿自身能力的提升和发展。因此，教师应该要利用物质资源，辅助进行教学，在一些课程上可以让幼儿边听课边操作，在保证幼儿安全的情况下，给幼儿多一些动手的机会，让他们可以参与到整个过程之中，这要比干巴巴地听教师讲解所收获的知识多，效果也会更好。
例如：教师在上幼儿园美工课时，可以先将所需的材料：橡皮泥准备好，然后向幼儿展示几个蝴蝶、可爱毛毛虫的作品，激发幼儿的学习制作的兴趣。教师可以一步步的教幼儿，让幼儿边听课边进行操作，这样可以提升幼儿的课堂参加度和动手才能，使幼儿学会更多本事。此外，教师还可以在实践课上让幼儿种猪一些花草、小蔬菜之类的，锻炼幼儿动手能力和同学之间的协作能力，丰富学习生活。
2.3可以在墙壁上贴一些教学标语。
美术课程并不单单是给幼儿传授基础理论知识，其还带有很强的情趣性、实践性，这就意味着所采取的教学形式也应是丰富多彩的，所运用的教学手段也应是灵活多样的。因此，在实际的幼儿园美术教学过程中，教师可以采用启发式教学，充分调动、激发幼儿的想象力。需要注意的是，切忌操之过急，而是应顺水推舟，慢慢引导，激发幼儿创造性思维，如可以选取一些非常有趣的例子与关注点较高的事实，从中找出某些关键点，并揭示出某种新的意外，及超乎幼儿预期的东西。如，教师可以创设一个自由绘画环境，可以大胆放手，让幼儿尝试着调自己喜欢的颜色，并为某些历史人物制作脸谱，这样不仅能增强幼儿的创造意识，提高幼儿的创造力，还能有效锻炼幼儿的实践能力，增强幼儿对传统文化的了解。在获得自豪感的同时又得到鼓励，体会到了幸福，培养了自己的小主人精神，环境对于一个人的影响是潜移默化的，除了上课时所提供的美术环境之外，教师可以在教室墙面上贴一些符合幼儿理解的宣传标语，礼貌用语，小规定等，引导幼儿去注意这些标语，去看和读这些标语。时间长了，幼儿也会受到其的影响，逐渐规范自己的行为等，起到良好的教学效果。
[结束语]伴随着教育体制的不断改革，以及社会各方面对幼儿园教育的重视，各学校和教师也积极地做出适应性改变。环境对于一个人的影响是不可磨灭的，因此，幼儿园教师在教学过程之中要摒弃传统陈腐的教学观念，积极创设情境课堂，给幼儿提供一个良好的美术环境，为幼儿学习知识和才能打好底子，以此推动幼儿的全面发展。
参考文献
[1]现代书籍装帧设计中常用综合材料的应用分析[J]. 李玲. 美术教育研究. 2016（03）
[2]浅谈综合材料在艺术教学中的重要性[J]. 石磊. 艺术与设计（理论）. 2015（10）
[3]综合材料在中学美术教学中培养学生创造力方面的应用探究[J]. 刘雪冬. 美与时代（中）. 2015（08）
关键词：幼儿园;美术环境;美术课程;
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]幼儿园的小朋友因为年龄尚小，在这段时期里受到周围环境的作用会比较大，美术环境会径直影响到幼儿的接收美术课堂知识，掌握绘画技能，培养个性。所以，为幼儿缔造一个良好的美术环境就非常重要。因此，本文将对幼儿园美术环境创设的策略以及其对幼儿教育的影响这一主题展开探讨。
一、幼儿美术环境创设对美术课程建设的意义
幼儿园的美术环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心成长的物化状态的教学前提。美术环境为幼儿提供学习、生活、活动等各种场地的设施、材料，它是满足幼儿的各类活动需要，促进幼儿身心整体发展的最基本的保障。众所周知，幼儿内心纯洁天真，好奇心、求知欲强，他们会自然而然地认真观察、深入探索、深入思考、想方设法验证。因此，就幼儿园美术教学而言，要想有效培养幼儿的创造力，高度重视幼儿好奇心、求知欲，牢牢抓住教学关键，有效激发幼儿学习兴趣是非常必要的。在具体进行美术教学时，教师应严格依据幼儿的一系列特性，如天性爱玩、活泼好动等等，积极创设美术教学环境，利用生动有趣的美术卡片或美术作品牢牢吸引幼儿注意力，增强幼儿主动参与度，真正实现幼儿集体欣赏、相互探讨，从而有效发挥幼儿的想象力，让幼儿的思维更开阔，使教学氛围更活跃，更赋有生机，并逐步形成幼儿新的创造力。
二、创设美术环境教学的一些策略。
2.1教师可以创设问题情境，代入式教学。
幼儿园的幼儿因为年龄尚小，又普遍性格活泼，爱动;容易对那些未接触过的事物产生浓烈的探究欲望，因此，教师可以利用教学设施，为幼儿提供良好的学习环境。教师可以抓住幼儿这一心理特性，缔造情境教学，在解说知识时，先询问几个与知识点相关的小问题，将幼儿代入到这个环境之中，让幼儿去思考，讨论;或者利用多媒体设备给幼儿播送与知识相关的动画视频等，引发幼儿的探索祈望，满足幼儿的好奇心，提升课堂配合度。如：在画某样东西时，教师先不要给学生罗列条条框框，而是就该东西，鼓励学生大胆想象，按照自己的想法作画。幼儿因为年龄小，在美术教学课堂中我们要利用美术环境的创设，激发幼儿的求知欲望，提升教学效果。这样可以有效的激发幼儿的学习和探究欲望，提高教师与幼儿之间的配合度，提升教学效果。另外，缔造环境可以培养幼儿小主人的精神。只有抓住教学关键，诱发幼儿学习兴趣，才有利于推动幼儿认知的发展和进步。
2.2充分利用学校环境，增加幼儿的动手机会。
在日常的教学过程之中，一些教师存在着只重视解说知识，不重视幼儿自己動手的陈腐教学理念和方法，这些窒碍了幼儿自身能力的提升和发展。因此，教师应该要利用物质资源，辅助进行教学，在一些课程上可以让幼儿边听课边操作，在保证幼儿安全的情况下，给幼儿多一些动手的机会，让他们可以参与到整个过程之中，这要比干巴巴地听教师讲解所收获的知识多，效果也会更好。
例如：教师在上幼儿园美工课时，可以先将所需的材料：橡皮泥准备好，然后向幼儿展示几个蝴蝶、可爱毛毛虫的作品，激发幼儿的学习制作的兴趣。教师可以一步步的教幼儿，让幼儿边听课边进行操作，这样可以提升幼儿的课堂参加度和动手才能，使幼儿学会更多本事。此外，教师还可以在实践课上让幼儿种猪一些花草、小蔬菜之类的，锻炼幼儿动手能力和同学之间的协作能力，丰富学习生活。
2.3可以在墙壁上贴一些教学标语。
美术课程并不单单是给幼儿传授基础理论知识，其还带有很强的情趣性、实践性，这就意味着所采取的教学形式也应是丰富多彩的，所运用的教学手段也应是灵活多样的。因此，在实际的幼儿园美术教学过程中，教师可以采用启发式教学，充分调动、激发幼儿的想象力。需要注意的是，切忌操之过急，而是应顺水推舟，慢慢引导，激发幼儿创造性思维，如可以选取一些非常有趣的例子与关注点较高的事实，从中找出某些关键点，并揭示出某种新的意外，及超乎幼儿预期的东西。如，教师可以创设一个自由绘画环境，可以大胆放手，让幼儿尝试着调自己喜欢的颜色，并为某些历史人物制作脸谱，这样不仅能增强幼儿的创造意识，提高幼儿的创造力，还能有效锻炼幼儿的实践能力，增强幼儿对传统文化的了解。在获得自豪感的同时又得到鼓励，体会到了幸福，培养了自己的小主人精神，环境对于一个人的影响是潜移默化的，除了上课时所提供的美术环境之外，教师可以在教室墙面上贴一些符合幼儿理解的宣传标语，礼貌用语，小规定等，引导幼儿去注意这些标语，去看和读这些标语。时间长了，幼儿也会受到其的影响，逐渐规范自己的行为等，起到良好的教学效果。
[结束语]伴随着教育体制的不断改革，以及社会各方面对幼儿园教育的重视，各学校和教师也积极地做出适应性改变。环境对于一个人的影响是不可磨灭的，因此，幼儿园教师在教学过程之中要摒弃传统陈腐的教学观念，积极创设情境课堂，给幼儿提供一个良好的美术环境，为幼儿学习知识和才能打好底子，以此推动幼儿的全面发展。
参考文献
[1]现代书籍装帧设计中常用综合材料的应用分析[J]. 李玲. 美术教育研究. 2016（03）
[2]浅谈综合材料在艺术教学中的重要性[J]. 石磊. 艺术与设计（理论）. 2015（10）
[3]综合材料在中学美术教学中培养学生创造力方面的应用探究[J]. 刘雪冬. 美与时代（中）. 2015（08）