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摘要：语言是交流思想的工具，语言首先是有声的，所以英语发音的正确与否也会影响到是否能正确与对方进行交流。听力上的困难有时是由于自己不正确的语音造成的，而听力不好，又会严重影响用英语交流的能力，也可以说语音是提高英语基本技能听、说、读、写、译的基础。现在大学生的英语发音情况不容乐观，我认为从以下几方面可以在教学中逐渐提高学生的英语发音。1.老师对于发音方法的讲解；2.利用多媒体设备进行发音练习；3.听英文歌曲练习发音；4. 在练习听力的过程中纠正学生的发音；5.让学生多查字典；6.收尾工作，老师要检查发音，巩固教学成果。
关键词：语音教学；发音方法；发音练习
语言是交流思想的工具，语言首先是有声的，也就是说有声语言是第一性的，凭借有声语言，才能达到交流思想的目的。很好的掌握语音，不但利于正确的从声音方面来表达思想，对听说技能的获得是必须的，而且也有助于对语法和词汇的学习。既然有声语言是第一性的，那么，作为拼音文字的英语，在很多方面，如某些语法现象，词汇，成语都受着语音的影响与制约。英语里就有不少词汇是“听音生义”的。例如象声字titter[twit ]，鸟吱吱的叫，giggle [ gigl ] ,姑娘们咯咯的笑声……等。这样的例子是不胜枚举的。另外，发音的正确与否也会影响到是否能正确听懂对方。听力上的困难有时是由于自己不正确的语音造成的，而听力不好，又会严重影响用英语交流的能力，也可以说语音是提高英语基本技能听、说、读、写、译的基础。
现在大学生的英语发音情况不容乐观，由于学院的学生来自全国各地，首先各地的教学情况不一样，又由于高考对于笔试的要求要远远高于口试，所以老师和学生对英语发音的重视程度不够，又加之学生受浓重的本地方言的影响，导致有些学生英语发音不是很准确，而对于信息和交流高速发达的世界一体化的今天，英语，尤其是发音显得尤为重要。那么作为老师应该怎样在教学中纠正学生的不正确发音，使之说一口漂亮标准的英语呢？我认为从以下几方面可以逐渐提高学生的发音。
1.老师对于发音方法的讲解。首先，在课堂上老师应该充分讲解每个音素发音时的舌位，发音位置，双唇及牙床开启程度，发音长度，喉部肌肉在发音时的紧张程度，以及一些相似音的比较，例如：[i:]和 [i]这两个元音音素，[i:]，在发这个元音时，它的舌端抵下齿，前舌中部最高，双唇呈扁平状，牙床近乎全合，发音较长，喉部肌肉紧张，这些特征就决定了这个元音音素和汉语中的“衣”的发音不同，发这个因素时，不带任何的摩擦。而另一个和它相似发音的元音音素 [i] 在汉语中没有一个和它相同的发音，发[i]时，舌端要抵下齿，前舌中后部最高，不然容易发成 [e], 双唇开合呈中常状态，牙床呈半合状，发音短促，喉部肌肉松弛。在讲解中要注意这两个相似音的不同，[i:]不是 [i]的单纯加长，它们的口腔发音部位也不同。还有[ l ]这个辅音音素，当它在词尾发音时，舌端抵上齿槽，但后舌隆起，舌的中部凹下，气流从舌的两边出来，很多学生在单独发这个音时没有一点问题，但是一放在单词中就不知道该怎样正确发音了。例如，small, girl, tell, apple等。学生们在读这些单词的时候，舌尖顶不到上齿槽部位，所以发音明显错误。老师要先让学生模仿正确发音，然后详细讲解发音方法和发音部位等，让学生反复进行练习舌位、双唇，牙床以及后头肌肉紧张程度等。由于单个音素拿出来是没有太大意义的，只有把音素放在单词和句子中，才会在听、说中具有实际意义，所以老师应该在课堂上给学生大量的词汇和句子进行发音练习，然后让学生朗读以便于进行纠正。
2.利用多媒体设备进行练习。现在的教室里一般都配备了多媒体设备，所以老师可以充分利用现代科技来进行语音教学。例如：现在语音教材都配有光盘，老师可以利用光盘进行视频和音频教学，让学生对照大屏幕上的发音、口型、舌位等进行模仿训练。而且光盘上都有大量的词汇和句子练习，学生可以在课余时间利用电脑或mp3等电子设备练习发音。
3.听英文歌曲练习发音。英文歌曲老实说能够给学生的好处不多，最重要的是在发音方面能够帮助学生。找一些发音清晰的歌听，用听到的片言只语自己纠正自己。歌曲的发音有时是特别的，然而却是异常准确的，让学生也跟着唱吧，不久你就会发现学生的的发音已经提高了。
4.在练习听力的过程中纠正学生的发音。对语音的学习最终是要应用到对语言的实践中去的。经过前面说过的大量练习之后，每节课老师可以用多媒体放一段英语新闻和英语电影，新闻和电影里的发音可是最纯正的。这是正确发音的很重要的途径。当学生在听的时候，老师提醒学生对每个单词和句子，停下来琢磨一下，跟着重复一下，分解一下单词里面有哪些音素，注意一下新闻或电影中是怎样发音的，看看跟自己的发音差别在哪里。一开始是慢速，而且要反复的多播放几遍，让学生能够充分听清每个句子的语音、语调，然后让学生按照新闻或电影的语音、语调进行模仿，这就需要老师在上课之前提前做足准备工作，选好材料，下课之后可以让学生把资料拷回去大量练习。经常这么做，学生的的发音自然就会提高的。
5.让学生多查字典。虽然语音是听来的，不是读来的，可是勤查字典可以让学生慢慢发现英语内在的发音规律。英语内在的发音规律是靠逐渐体会的，这个可不是一蹴而就的事情，但是持之以恒，学生会见到效果的。见到自己不确定的读音，查查字典吧。
6.在所有的练习进行完毕之后，还有一项很重要的收尾工作需要老师来完成，就是每节课老师都要检查上节课所学的语音内容，老师可以利用多媒体分别写下音素、单词、句子让学生朗读一下，然后是英语新闻和英语电影，让学生模仿，对一些依然不正确的发音及时进行纠正，从而达到巩固教学效果的目的。
综上所述，对于中国人学习英语语音来说，要将一个音发的正确，很重要的一点是要掌握每一个音的发音口腔部位和方法，这就需要老师在教学中重点教授这些方法，部位和方法对了，音也就发准了，但只是发音准确还不够，还要发音自然，这就需要语音教学中更加重要的一点，课堂上下多听英语新闻和电影，多模仿正确的语音及语调。最后，希望所有的大学生都能够说一口漂亮地道的英语！
关键词：语音教学；发音方法；发音练习
语言是交流思想的工具，语言首先是有声的，也就是说有声语言是第一性的，凭借有声语言，才能达到交流思想的目的。很好的掌握语音，不但利于正确的从声音方面来表达思想，对听说技能的获得是必须的，而且也有助于对语法和词汇的学习。既然有声语言是第一性的，那么，作为拼音文字的英语，在很多方面，如某些语法现象，词汇，成语都受着语音的影响与制约。英语里就有不少词汇是“听音生义”的。例如象声字titter[twit ]，鸟吱吱的叫，giggle [ gigl ] ,姑娘们咯咯的笑声……等。这样的例子是不胜枚举的。另外，发音的正确与否也会影响到是否能正确听懂对方。听力上的困难有时是由于自己不正确的语音造成的，而听力不好，又会严重影响用英语交流的能力，也可以说语音是提高英语基本技能听、说、读、写、译的基础。
现在大学生的英语发音情况不容乐观，由于学院的学生来自全国各地，首先各地的教学情况不一样，又由于高考对于笔试的要求要远远高于口试，所以老师和学生对英语发音的重视程度不够，又加之学生受浓重的本地方言的影响，导致有些学生英语发音不是很准确，而对于信息和交流高速发达的世界一体化的今天，英语，尤其是发音显得尤为重要。那么作为老师应该怎样在教学中纠正学生的不正确发音，使之说一口漂亮标准的英语呢？我认为从以下几方面可以逐渐提高学生的发音。
1.老师对于发音方法的讲解。首先，在课堂上老师应该充分讲解每个音素发音时的舌位，发音位置，双唇及牙床开启程度，发音长度，喉部肌肉在发音时的紧张程度，以及一些相似音的比较，例如：[i:]和 [i]这两个元音音素，[i:]，在发这个元音时，它的舌端抵下齿，前舌中部最高，双唇呈扁平状，牙床近乎全合，发音较长，喉部肌肉紧张，这些特征就决定了这个元音音素和汉语中的“衣”的发音不同，发这个因素时，不带任何的摩擦。而另一个和它相似发音的元音音素 [i] 在汉语中没有一个和它相同的发音，发[i]时，舌端要抵下齿，前舌中后部最高，不然容易发成 [e], 双唇开合呈中常状态，牙床呈半合状，发音短促，喉部肌肉松弛。在讲解中要注意这两个相似音的不同，[i:]不是 [i]的单纯加长，它们的口腔发音部位也不同。还有[ l ]这个辅音音素，当它在词尾发音时，舌端抵上齿槽，但后舌隆起，舌的中部凹下，气流从舌的两边出来，很多学生在单独发这个音时没有一点问题，但是一放在单词中就不知道该怎样正确发音了。例如，small, girl, tell, apple等。学生们在读这些单词的时候，舌尖顶不到上齿槽部位，所以发音明显错误。老师要先让学生模仿正确发音，然后详细讲解发音方法和发音部位等，让学生反复进行练习舌位、双唇，牙床以及后头肌肉紧张程度等。由于单个音素拿出来是没有太大意义的，只有把音素放在单词和句子中，才会在听、说中具有实际意义，所以老师应该在课堂上给学生大量的词汇和句子进行发音练习，然后让学生朗读以便于进行纠正。
2.利用多媒体设备进行练习。现在的教室里一般都配备了多媒体设备，所以老师可以充分利用现代科技来进行语音教学。例如：现在语音教材都配有光盘，老师可以利用光盘进行视频和音频教学，让学生对照大屏幕上的发音、口型、舌位等进行模仿训练。而且光盘上都有大量的词汇和句子练习，学生可以在课余时间利用电脑或mp3等电子设备练习发音。
3.听英文歌曲练习发音。英文歌曲老实说能够给学生的好处不多，最重要的是在发音方面能够帮助学生。找一些发音清晰的歌听，用听到的片言只语自己纠正自己。歌曲的发音有时是特别的，然而却是异常准确的，让学生也跟着唱吧，不久你就会发现学生的的发音已经提高了。
4.在练习听力的过程中纠正学生的发音。对语音的学习最终是要应用到对语言的实践中去的。经过前面说过的大量练习之后，每节课老师可以用多媒体放一段英语新闻和英语电影，新闻和电影里的发音可是最纯正的。这是正确发音的很重要的途径。当学生在听的时候，老师提醒学生对每个单词和句子，停下来琢磨一下，跟着重复一下，分解一下单词里面有哪些音素，注意一下新闻或电影中是怎样发音的，看看跟自己的发音差别在哪里。一开始是慢速，而且要反复的多播放几遍，让学生能够充分听清每个句子的语音、语调，然后让学生按照新闻或电影的语音、语调进行模仿，这就需要老师在上课之前提前做足准备工作，选好材料，下课之后可以让学生把资料拷回去大量练习。经常这么做，学生的的发音自然就会提高的。
5.让学生多查字典。虽然语音是听来的，不是读来的，可是勤查字典可以让学生慢慢发现英语内在的发音规律。英语内在的发音规律是靠逐渐体会的，这个可不是一蹴而就的事情，但是持之以恒，学生会见到效果的。见到自己不确定的读音，查查字典吧。
6.在所有的练习进行完毕之后，还有一项很重要的收尾工作需要老师来完成，就是每节课老师都要检查上节课所学的语音内容，老师可以利用多媒体分别写下音素、单词、句子让学生朗读一下，然后是英语新闻和英语电影，让学生模仿，对一些依然不正确的发音及时进行纠正，从而达到巩固教学效果的目的。
综上所述，对于中国人学习英语语音来说，要将一个音发的正确，很重要的一点是要掌握每一个音的发音口腔部位和方法，这就需要老师在教学中重点教授这些方法，部位和方法对了，音也就发准了，但只是发音准确还不够，还要发音自然，这就需要语音教学中更加重要的一点，课堂上下多听英语新闻和电影，多模仿正确的语音及语调。最后，希望所有的大学生都能够说一口漂亮地道的英语！