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摘要：每到9月初，就有一批新生进入大学的学校，他们刚跨过高考这个门槛，从比较封闭式的教育环境来到比较开放式的教育环境。对于他们，离开家庭，到一个新环境，无论心理上，还是生理及社会适应上都有着重大变化。
关键词：“90”后；大学新生；社会心理
一、研究对象
“90后”指1990年至1999年出生的年青一代。随着2008年9月第一批“90后”大学新生进入大学校园，他们心理、生理及社会适应等问题备受关注。“80后”原本就是备受社会质疑的群体，而今“90后”也开始迈进大学校园，伴随着改革开放和社会经济快速发展而成长起来的“90后”，比“80后”大学生引起的争论更多。笔者将工作中开展的新生小组等活动，从生理、心理及社会维度分析“90后”新生群体的特征。
二、“90后”大学新生的生理特征
生理上，新生一般在17～18岁年龄段，属于青春期后期，第二次发身期基本结束，是生长缓慢期，身体上的发育变化主要包括内在变化和外在变化，尤其是性的成熟。
外在变化主要表现在身高、体重、足长、大腿围等日趋定型，性机能上，大学生青春期的到来，标志着性成熟的开始。男性表现为喉结突出、声音变粗、发音低沉、开始长胡须；女性表现为声音变高、皮肤光泽、体态丰满等。这意味着生殖器官的成熟。通过观察大部分新生对爱情充满憧憬，对异性有特别感觉，渴望与异性相处，但对性方面的认识缺不全面。
内在变化变现为各个器官系统日趋完善、神经系统发育成熟等，大部分新生由于胃液分泌活跃等而食欲大增，消化力加强，其次，由于神经系统的内分泌作用，新生的机械记忆会减弱，但逻辑记忆、理解记忆会增强。
三、“90后”大学新生的心理特征
（1）渴望独立却缺乏独立能力。独立，不仅是生活上、经济上的独立，还有工作学习上的独立。进了大学意味着脱离高三那种枯燥的学习生活，他们有自己想过的生活，渴望自由独立。但生活上，他们会急于熟悉大学生活，经济上渴望有独立经济，学习工作上表现为敢于尝试独立完成任务。但现实又不尽人意，笔者接触的新生中，大部分新生除大量咨询大学生活信息外，更多是倾诉自己不知如何安排生活的困惑；其次，他们渴望经济独立但经济来源主要依赖家庭，他们努力想得到经济上的独立，同时又遇上各种问题；在学习工作中，他们渴望独立完成，但过于自信往往使到结果不如人意。
（2）新鲜感与恋旧感交织。冈4进大学后，面对新环境、新同学及新生活方式，他们都充满新鲜感。但这种新鲜感维持不久，“90后”大部分都是独子女，加之新时代赋予良好生活条件，生活自理能力、适应能力及为人处事等方面都比较弱。新鲜感过后，新生一般会出现怀念家里生活和以前同学，甚至出现厌学、宅在宿舍、不愿意扩大自己的朋友圈子。一些个案中，他们入学不久就宅在宿舍，很少主动结识新朋友，不参加任何社团，深入地了解后发现，案主们并不非想如此，过去他们交友很多，入学后发现由于地区不同，差异性大，难以融入新群体，多次努力未果后不再愿意适应，这不是少数个案，只是程度不一样。
（3）心理受挫能力较低。心理受挫能力低，是相对于“70后”“80后”而言。新时代的发展带给了他们良好的家庭生活条件，他们不用太过担忧衣食住行的事，这也易导致心理较为脆弱。
一份对“90后”大学新生研究调查显示：关于“遇到挫折后”的心态调查表明中，大多数“90后”心理素质偏弱，抗压能力明显不足。新生的心理受挫能力较低，体现在大学适应性方面，如在学习安排生活、如何重新建立交友圈、重新适应学习方式上。笔者开展新生工作坊中发现，大部分同学曾在开学后情绪低落一段时间。
（4）创新意识强，易于接受新事物。“90后”新生的最大优点体现在创新意识及接受新事物方面。对比“80后”，“90后”的创新意识特别强，不喜欢循规蹈矩，渴望有所突破，在很多表演上或作品上都体现出属于“90后”的创意。在接受新事物能力上，新生在度过环境适应期时间比较短，而在电子高科技产品及新生科技上，他们的接受及学习能力表现突出。
（5）善于表达自我情感。与其说“90后”是个性张扬的一代，更不如认为他们是善于表达自我。在“90后”新生入学初期，他们无论在人际交往中，还是在自我认知上，都善于表露情感，特别在自我认识上，新生们很注重自己的真实情感，也习惯向他人表露。在笔者工作中，对面很多新生的心理咨询，不难发现他们易于表达情感及反思自我情感。可见，“90后”新生是一群真性情、善于表达和不喜爱造作的群体。
四、“90后”大学新生的社会特征
（1）社会适应。根据一项调查统计显示：89.4%的新生为独生子女；73.8%的新生从未出过远门；56.8%的从未住过集体宿舍；86.7%的不经常在家做家务，其中竞有超过40%的人基本上没做过家务。可见，社会适应能力程度可能与自身家庭因素有关。
笔者接触的很多案例发现部分适应不强的新生，在家很少承担家务，所以生活上常出现不适应。不难看出，由于“90后”群体多在独生子女家庭，家庭环境较好，在现行教育体制下，家长过分看重学习效率，而过分包办了子女的生活，导致了很多新生在社会适应能力方面比较弱。
（2）社会交往。“90后”大学新生群体社会交往上有两个趋势，一是人际交往网络化，二是渴望异性交往。在信息话高速发展下生活的“90后”，电子信息接受能力强，人际交往中更喜欢选择网络，面对面人际交往能力较弱。他们在人际交往上更喜欢用QQ、微信等新媒体，少面对面交流，一方面认为面对面要时间和地点的配合，另一方面，他们已经习惯用网络去与人交流，这更易表达自我。此外，处于青春期的他们，一方面对爱渴望较大，另一面渴望追求独立生活，离开家庭后，强化了这些需求，为此，在社会互动上，他们会易对异性产生好感，与中学不同，他们会更喜欢结交同性朋友。
五、总结与反思
从三维的角度分析“90后”新生群体，研究对象主要是工作中面对的新生，研究对象比较窄，代表性不高，于是为了弥补一些缺点，本文通过阅读文献，整理后分析撰写，但仍存在不足之处。选择“90后”新生群体作为研究对象，一方面是笔者对该群体接触较多，感触较深，另一面是本文希望通过对“90后”新生群體研究对他们适应大学生活等方面都有所帮助。
作者简介
杨宇婷：1990年10月出生，汉，广东第二师范学院辅导员，上海大学社会工作硕士，研究方向：社区管理和青少年社会工作
（作者单位：广东第二师范学院）
关键词：“90”后；大学新生；社会心理
一、研究对象
“90后”指1990年至1999年出生的年青一代。随着2008年9月第一批“90后”大学新生进入大学校园，他们心理、生理及社会适应等问题备受关注。“80后”原本就是备受社会质疑的群体，而今“90后”也开始迈进大学校园，伴随着改革开放和社会经济快速发展而成长起来的“90后”，比“80后”大学生引起的争论更多。笔者将工作中开展的新生小组等活动，从生理、心理及社会维度分析“90后”新生群体的特征。
二、“90后”大学新生的生理特征
生理上，新生一般在17～18岁年龄段，属于青春期后期，第二次发身期基本结束，是生长缓慢期，身体上的发育变化主要包括内在变化和外在变化，尤其是性的成熟。
外在变化主要表现在身高、体重、足长、大腿围等日趋定型，性机能上，大学生青春期的到来，标志着性成熟的开始。男性表现为喉结突出、声音变粗、发音低沉、开始长胡须；女性表现为声音变高、皮肤光泽、体态丰满等。这意味着生殖器官的成熟。通过观察大部分新生对爱情充满憧憬，对异性有特别感觉，渴望与异性相处，但对性方面的认识缺不全面。
内在变化变现为各个器官系统日趋完善、神经系统发育成熟等，大部分新生由于胃液分泌活跃等而食欲大增，消化力加强，其次，由于神经系统的内分泌作用，新生的机械记忆会减弱，但逻辑记忆、理解记忆会增强。
三、“90后”大学新生的心理特征
（1）渴望独立却缺乏独立能力。独立，不仅是生活上、经济上的独立，还有工作学习上的独立。进了大学意味着脱离高三那种枯燥的学习生活，他们有自己想过的生活，渴望自由独立。但生活上，他们会急于熟悉大学生活，经济上渴望有独立经济，学习工作上表现为敢于尝试独立完成任务。但现实又不尽人意，笔者接触的新生中，大部分新生除大量咨询大学生活信息外，更多是倾诉自己不知如何安排生活的困惑；其次，他们渴望经济独立但经济来源主要依赖家庭，他们努力想得到经济上的独立，同时又遇上各种问题；在学习工作中，他们渴望独立完成，但过于自信往往使到结果不如人意。
（2）新鲜感与恋旧感交织。冈4进大学后，面对新环境、新同学及新生活方式，他们都充满新鲜感。但这种新鲜感维持不久，“90后”大部分都是独子女，加之新时代赋予良好生活条件，生活自理能力、适应能力及为人处事等方面都比较弱。新鲜感过后，新生一般会出现怀念家里生活和以前同学，甚至出现厌学、宅在宿舍、不愿意扩大自己的朋友圈子。一些个案中，他们入学不久就宅在宿舍，很少主动结识新朋友，不参加任何社团，深入地了解后发现，案主们并不非想如此，过去他们交友很多，入学后发现由于地区不同，差异性大，难以融入新群体，多次努力未果后不再愿意适应，这不是少数个案，只是程度不一样。
（3）心理受挫能力较低。心理受挫能力低，是相对于“70后”“80后”而言。新时代的发展带给了他们良好的家庭生活条件，他们不用太过担忧衣食住行的事，这也易导致心理较为脆弱。
一份对“90后”大学新生研究调查显示：关于“遇到挫折后”的心态调查表明中，大多数“90后”心理素质偏弱，抗压能力明显不足。新生的心理受挫能力较低，体现在大学适应性方面，如在学习安排生活、如何重新建立交友圈、重新适应学习方式上。笔者开展新生工作坊中发现，大部分同学曾在开学后情绪低落一段时间。
（4）创新意识强，易于接受新事物。“90后”新生的最大优点体现在创新意识及接受新事物方面。对比“80后”，“90后”的创新意识特别强，不喜欢循规蹈矩，渴望有所突破，在很多表演上或作品上都体现出属于“90后”的创意。在接受新事物能力上，新生在度过环境适应期时间比较短，而在电子高科技产品及新生科技上，他们的接受及学习能力表现突出。
（5）善于表达自我情感。与其说“90后”是个性张扬的一代，更不如认为他们是善于表达自我。在“90后”新生入学初期，他们无论在人际交往中，还是在自我认知上，都善于表露情感，特别在自我认识上，新生们很注重自己的真实情感，也习惯向他人表露。在笔者工作中，对面很多新生的心理咨询，不难发现他们易于表达情感及反思自我情感。可见，“90后”新生是一群真性情、善于表达和不喜爱造作的群体。
四、“90后”大学新生的社会特征
（1）社会适应。根据一项调查统计显示：89.4%的新生为独生子女；73.8%的新生从未出过远门；56.8%的从未住过集体宿舍；86.7%的不经常在家做家务，其中竞有超过40%的人基本上没做过家务。可见，社会适应能力程度可能与自身家庭因素有关。
笔者接触的很多案例发现部分适应不强的新生，在家很少承担家务，所以生活上常出现不适应。不难看出，由于“90后”群体多在独生子女家庭，家庭环境较好，在现行教育体制下，家长过分看重学习效率，而过分包办了子女的生活，导致了很多新生在社会适应能力方面比较弱。
（2）社会交往。“90后”大学新生群体社会交往上有两个趋势，一是人际交往网络化，二是渴望异性交往。在信息话高速发展下生活的“90后”，电子信息接受能力强，人际交往中更喜欢选择网络，面对面人际交往能力较弱。他们在人际交往上更喜欢用QQ、微信等新媒体，少面对面交流，一方面认为面对面要时间和地点的配合，另一方面，他们已经习惯用网络去与人交流，这更易表达自我。此外，处于青春期的他们，一方面对爱渴望较大，另一面渴望追求独立生活，离开家庭后，强化了这些需求，为此，在社会互动上，他们会易对异性产生好感，与中学不同，他们会更喜欢结交同性朋友。
五、总结与反思
从三维的角度分析“90后”新生群体，研究对象主要是工作中面对的新生，研究对象比较窄，代表性不高，于是为了弥补一些缺点，本文通过阅读文献，整理后分析撰写，但仍存在不足之处。选择“90后”新生群体作为研究对象，一方面是笔者对该群体接触较多，感触较深，另一面是本文希望通过对“90后”新生群體研究对他们适应大学生活等方面都有所帮助。
作者简介
杨宇婷：1990年10月出生，汉，广东第二师范学院辅导员，上海大学社会工作硕士，研究方向：社区管理和青少年社会工作
（作者单位：广东第二师范学院）