【摘 要】
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<正>以“致用之学”与现实对话李浴洋(以下简称“李”):温老师,感谢您的信任,让我有机会再次为您作一访谈。还记得2016年夏秋时节为了纪念《中国现代文学三十年》出版30周年,我曾经两次登门访问您(访谈稿以《中国现代文学研究的道路、方法与精神——钱理群教授、温儒敏教授、吴福辉研究员访谈录》为题,刊于《文艺研究》2017年第10期)。一晃6年过去。这6年间,您除去继续领衔教育部统编本中小学语文教材的编
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<正>以“致用之学”与现实对话李浴洋(以下简称“李”):温老师,感谢您的信任,让我有机会再次为您作一访谈。还记得2016年夏秋时节为了纪念《中国现代文学三十年》出版30周年,我曾经两次登门访问您(访谈稿以《中国现代文学研究的道路、方法与精神——钱理群教授、温儒敏教授、吴福辉研究员访谈录》为题,刊于《文艺研究》2017年第10期)。一晃6年过去。这6年间,您除去继续领衔教育部统编本中小学语文教材的编写,还出版了多部著作。
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数字技术的发展为农民增收带来了新的机遇,逐步成为农民增收新的潜在动力。在数字技术赋能农民增收的过程中,农业产业的数字化转型、互联网电商平台的高质量发展、数字普惠金融体系的完善、城乡公共服务的均等化发挥了重要作用,通过带动农业产业提质增效、创造就业创业理财机会、促进新业态新模式出现以及提高人力资本水平等方式直接或间接增加农民收入。从理论上讲,数字技术赋能农民增收主要得益于协同效应、匹配效应和正外部效
<正>推进全民阅读,语文老师是关键,他们应当做“读书种子”。很多语文老师也读书,但读的主要是与职业需要相关的实用的书,属于“职业性阅读”。明后天要上课了,今天赶紧找有关材料来读。或者要评职称了,立竿见影读一些“救急”的书。此外,就很少自由地读书、个性化地读书了。古人云:“腹有诗书气自华。”如果我们的语文老师不读书、少读书,“气”怎么可能“华”?又怎么可能提高教学水平?
<正>在用好统编语文教科书,推进语文课程改革的过程中逐渐涌现了一些比较成功的经验,大家可以借鉴;但也出现了一些新的问题,需要我们正视和解决。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)所提出的许多新概念,也需要接受教学实践的检验。这里针对一些新出现的问题,笔者想谈一下语文核心素养的“以一带三”。
<正>阅读能力是基本的生活能力,而在中小学阶段强调多读书,养成读书的习惯,是为终身发展“打底子”。党的二十大报告提出要“深化全民阅读活动”,这是继党的十八大报告写入“开展全民阅读活动”以来,第二次将“全民阅读”写入党的代表大会的报告。习近平总书记在首届全民阅读大会开幕时的贺信中写道:希望孩子们养成阅读习惯,快乐阅读,健康成长;希望全社会都参与到阅读中来,形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。202
目的 探讨产前血清microRNA和系统性炎症因子对剖宫产产后出血的预测价值,构建相关列线图模型并评估其应用价值。方法 选取2017年1月至2022年6月在该院行剖宫产的535例孕产妇作为研究对象,根据是否发生产后出血分为产后出血组和未产后出血组,比较两组临床资料、产前microRNA及系统性炎症因子水平,采用多因素Logistic回归分析分析影响剖宫产术后发生产后出血的独立预测因素,绘制独立预测
目的 了解肿瘤专科医院新职工对岗前培训的需求,为有针对性地制定科学合理的岗前培训计划提供参考和依据。方法 2021年7月至8月,采用整群抽样法,选取中国医学科学院肿瘤医院、河北中国医学科学院肿瘤医院2所肿瘤专科医院新入职的352名新职工,进行岗前培训需求问卷调查。观察条目包括调查对象基本信息、岗前培训需求等12项统计条目。结果 本调查共发放问卷352份,有效回收352份,有效回收率为100%。肿瘤
<正>60岁的李老师上半年刚刚办理退休手续,就接到了一家企业的offer,实现了“再就业”。李老师从事编辑工作25年,对广告策划、文案撰写、校对等工作驾轻就熟。于是在退休后,被一家广告公司聘请做文化顾问,月薪6000元。李老师在办理完体检、填表等一系列入职手续后再次踏上征程。人口老龄化将是我国相当长一个时期内的基本国情,有挑战的同时也有机遇。像李老师这样的人才刚刚退休,在业务、工作经验等方面要远优
在小学语文学科教学中,大单元教学模式已经开始得到较好应用,同时也取得了显著成效。通过使用大单元教学模式,可以较好地提高语文学科知识点的连贯性,显著增强学科教学的成效,锤炼学生的综合学科素养。本文先阐述了大单元下革命文化题材教学的重要意义,接着从灵活使用信息技术、加强课堂互动交流、设计群文阅读活动、组织开展研学旅行等四个方面,探讨了大单元下革命文化题材教学的有效策略,给小学语文教师开展高质量学科教学
教学目标作为课堂教学和教师进行课后评价反思的重要依据,具有导教性、导学性、导评性等多重功能。在课程改革的大背景下,构建出一个科学合理的高中数学习题课教学目标设计评价指标体系和评价模型,既可以为高中数学习题课教学目标设计提供一些借鉴,还为教学目标设计的评价提供了定量的标准。进而,将研究问题确定为:(1)合理的高中数学习题课教学目标设计评价指标体系是什么?(2)由此产生的评价模型具有怎样的结构?(3)
<正>我曾经碰到一个年轻的母亲,问如何让她读小学的孩子喜欢“三国”“水浒”。我回答说,没有必要要求他们现在就读,年龄还不到嘛。课程标准里边,小学阶段课外阅读主要读一些浅易有趣的古典诗文。其中诗是主要的,文可以少一些。小学低年级阅读应当以童话、传说、故事为主。到高年级就可以增加经典的儿童文学与当代优秀的儿童文学,还可以适当增加一些科普读物、励志故事之类。