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摘要: 在当今新的教育形势下,如何做好高校班主任工作,是高校落实大学生思想政治教育,培养大学生健康人格的重要环节。本文作者将班主任工作分为微观和宏观两个领域,并结合自己的工作经历分别谈了一些体会,希望对高校班主任工作的开展有一定的帮助。
关键词: 高校班主任体会班级建设
《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》指出,辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。高校班主任工作是课堂教学与学生管理的有效补充,班主任工作的特殊性就是把自己和任课教师的育人影响力进行整合,形成合力,塑造学生完整的人格。①这项工作需要不断自我提高,不断顺势而变,不断创造性地开展工作。
从总体来说,我认为班主任的工作可以大致分为“宏观”和“微观”两个领域。“微观”领域多侧重于做学生的思想政治工作和涉及学生利益的一些奖助学金的评定,即旨在保证学生的思想、心理状态的健康及日常学习生活的正常维持;而“宏观”多指把握班级建设的发展大方向,主要涉及班级建设的一些重大活动的策划组织或发起;班级建设特色、目标等问题的确定。当然,所谓的“宏观”和“微观”并不是割裂的两个领域,相反,两者相互促进,学生的思想政治工作做好了,大家都以一种积极健康的心态去迎接未来的学习生活,有利于班集体凝聚力和荣誉感的增强,这给班级的一些活动的开展提供了有利的人和因素,这样班级的建设就容易有作为,大家也就能够在班级建设的过程中得到锻炼,班级建设的目标就能顺利实现;同样,班级建设搞好了,班内的活动丰富多彩,大家喜闻乐见,这也有助于集体荣誉感和凝聚力的增强,进而增进班集体成员间的相互关爱和互助,有利于学生思想及心理上的健康成长。下面,我就这两方面内容结合自己的工作经历分别谈一谈体会。
一、班主任工作的微观领域——思想疏导,加强学生情商教育
班主任工作以育人为本,德育为先,正确引导学生们的思想,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。要把学生的思想、道德、心理素质、行为举止作为塑造的重点,要引导学生正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会及个人与自然的关系,正确看待事业与人生、成功与挫折、得与失;引领学生合理地表达自己的意见,调控自己的情绪等②。一般说来,在大学期间有四类学生需要班主任进行特别的关注,对他们进行思想疏导也就显得尤为重要。
1.良好的班风和学风的树立,一个坚强的班集体的建立,必须依靠先进力量和积极分子。班干部是班集体的核心力量,是班主任进行工作的得力助手,干部抓好了,就能把整个班级带动起来。但是对班干部的培养要注意方式方法,现在班主任的队伍也呈现年轻化的趋势,在一定程度上缩小了与班干部间年龄的差距,这有助于彼此的沟通交流,所以,有时难免会出现班主任特别偏爱某些干部的现象,比如班长或团支书,对他们尤为宽容。即使他们犯了错,班主任在批评的时候态度也比较温和,不想破坏他们的积极性。但是,这种方式往往会使班干部不能明确地了解班主任的用意和立场,对自己所犯的错误没有很鲜明的认识,自然也就不知如何改进,本身觉悟修养也就得不到相应的提高,班主任所谓“宽容”反而成了阻碍班干部成长成熟的障碍。所以班主任要根据是非标准对班委的工作进行褒贬,有成绩的,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;有不足的,该否定的就否定,给予适当的批评和教育,摆出明确的态度立场,让班委确切地知道哪些事情是不该做的,是做错的,并在此基础上教给他们工作方法和技巧。要让班干部尤其是班长明白,他们既要与普通同学在一起,做到密切联系同学,又要在思想境界和觉悟、对事物的分析把握上高于一般同学。只有这样,班干部的责任心、组织能力、协调能力才会不断增强、提高,才能适应将来的工作。只有班干部全面发展,所有学生才有可能全面发展。
2.虽然说大学期间上课学习并不是所有学生最重要的任务,成绩也并不代表一切,但是这并不意味着班主任可以放松对学生学业成绩的关注,因为这在某种程度上会给学生传达一种信息:大学期间挂科不及格是正常的,这会让本身就学习不好的学生对成绩丧失警惕意识,使自己背的包袱愈来愈重。有一些不能按时毕业的学生都是在低年级挂科时抱着这种不以为然的态度,以为大学四年有的是时间补,结果耽误的却是自己的前途,丧失了多少好的机会。所以,高校班主任要随时关注班级学习不努力、成绩比较低、考试挂科的学生,及时发现并纠正那些学习方法不当或者是自制力不够的学生,从方法上、精神上帮助他们解决学习方法与学习效果的问题,因为班干部的行为往往会在同学中形成一种导向,所以对那些有挂科记录的班委要尤为关注。
3.随着社会生活节奏的加快,社会竞争压力的加大,存在心理障碍的大学生越来越多,所以高校班主任一定要具备防范和处置突发事件的能力,要及时做好班级有心理问题的学生和不稳定因素的排查,对班级中存在危险倾向和苗头的学生要高度重视,重点监控,并积极配合学院、学校实行有效的干预和引导。同时,班主任还应加强防范措施,争取在问题矛盾爆发之前,通过多种途径的教育说服开导,化解冲突心结。由于社会纷繁复杂,价值取向日益多元化,很多大学生在学业问题、生活问题、人际关系问题等都有着自己的困惑,有时难免因冲动而做出一些决定,此时,班主任在与其进行第一次思想交锋时,可能未必有什么结果,所以,班主任要有耐心,沉住气,必要的时候可以暂且将问题放一放,让当事人冷静一下,然后在心平气和、头脑清醒的状态下,再抽丝剥茧地逐步探究事件真实的原因。有时当事件的真实原因浮出水面时,或许意味着问题已经解决了一半,班主任就是要在整个事件中将学生们没有看到的后果或问题给点出来,让学生自己去分辨、去参透。这整个过程需要班主任有较好的思辨性和对形势发展的把握能力,在恰当的时候用恰当的话扭转局势解决问题。
4.随着高等教育体制改革的深入,学生上学的费用由以前的国家全部承担转化为国家和个人共同承担。尤其对于家庭困难的学生,高额的学费成为他们大学期间巨大的压力和障碍。一些贫困生因贫困而感到自卑,导致他们不愿接触同学,不愿与人沟通与交流,这在一定程度上形成了自我封闭,造成了某种意义上的经济与精神的“双贫困”。应对贫困生问题,最重要的是先帮他们解决经济上的困难,班主任要认真统计调查本班贫困生的情况,及时登记入册,引导他们通过正确的途径申请国家助学金及助学贷款,同时要积极鼓励他们通过自己的努力获得奖学金和一些勤工俭学的岗位,对于贫困生的生活情况要定期追踪,及时获取真实可靠的信息。在精神心理方面,帮助贫困生树立正确的“三观”同样是班主任应尽的义务。班主任应多与贫困生交流,让他们感到国家与社会的关爱,帮助他们找回自尊心与自信心,树立诚信做人、回报社会的远大志向。
但同时,班主任在资助贫困生的问题上,一定要慎重行事,将有限的资金用在真正贫困的学生身上,绝对杜绝出现拿着助学金大吃大喝、进行奢侈或不必要消费的现象。因为助学金的发放毕竟涉及学生的利益,容易引起非议。如果处理不好,极有可能造成班内矛盾的产生,影响班级和谐。所以,在发放助学金之前,班主任本着公正、公开、公平的原则,进行必要的走访调查是确保资助效果的非常有效的途径。
二、班主任工作的宏观领域——到建设大方向的指引者
一个班级的建设需要以各种形式的活动为载体来不断推进和完善。班级活动以班级为单位,在校内或校外进行的各种实践活动,没有明确的空间限制,一般来讲,一个班内的部分同学可以通过参加学院、学校学生会的活动或以兼职的方式接触社会,得到锻炼,而如果班集体不能为剩下的同学提供锻炼的机会,给他们一个展示自己的平台,他们可能大学四年就真的没什么机会发掘自己的潜力了,所以,班级建设的目的就在于给班内所有同学创造一个平等的增长知识、增加才干、接触社会、挖掘潜力的机会。在整个过程中,班主任在给出建议和思路并把握住总体建设方向的基础上,要敢于放手让学生们在实践中自己去摸索,去总结经验教训,去学会在未来职场中可能会用到的种种技能。
1.要始终注重和加强班级的思想政治教育。高校班主任工作在思想政治教育的第一线,要善于抓住重大教育契机,配合学院、学校开展班级的思想政治教育。③这一项工作在任何时候都不能放松,不能以忙于能力训练培养为借口而放松引导和帮助广大青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。必须明确我们的大学是要为建设中国特色社会主义事业培养人才的,是要为我党输送新鲜血液的,我们的国家、我们的党能不能始终走在时代的前列,能不能永葆生机关键在于我们所培养出来的人才的质量,关键在于在改革发展的攻坚阶段,他们能否始终拥有正确的、坚定的理想信念和政治信仰,所以每一位有历史使命感和责任感的班主任都应在工作中不断思考如何加强和改进班级的思想政治教育,打下马克思主义理论的坚实基础,让学生确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的人生志向。
2.组织学生活动,做培养大学生实践创新能力的带头人。丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动可以使大学生受教育、开眼界,将所学书本知识应用于社会实际,这些活动对大学生创新能力的培养和全面的成长成才起着潜移默化的作用。班主任要积极鼓励、支持并引导学生参与到社会实践、公益活动、青年志愿者等一些健康有益的活动中去,发展广泛的兴趣爱好,锤炼意志品质。从某种程度上来讲,我认为班主任没有必要一定要在学生的专业学习上给予指导,因为有很多班主任的专业背景与所带班级学生的专业并不一致,如果要求班主任在钻研业务知识上给予指导,班主任本身就要对该领域的知识达到精通,否则就会有误人子弟之嫌,但是现在很多班主任是兼职的,他们都拥有自己的本职工作,如果要求班主任完全精通所带班级的专业,显然困难比较大,但是对所带班级的专业有所了解还是可以达到的,所以,专业方面的答疑解惑就交给班导师或专业老师负责,班主任应加强的是学生各种动手实践能力的培养,因为这种能力的训练与掌握不会因学生就业领域的不同而有所差别,也不会因时间的流逝而被逐渐淡忘,它是在竞争日益残酷的社会背景下生存发展的必备手段。以我所带的班级为例,为了充分训练学生语言的组织表达能力、对新事物的自我分析掌握能力、现场即兴反应与头脑的思辨能力及在公众面前展示自己的能力,我们开展了“一人一课”的活动,要求每位学生轮流在全班同学面前讲足45分钟的课程,然后由专业教师进行点评,打出分数,等期末进行评比,表现出色的学生给予奖励,以此鼓励大家相互学习,共同提高。
高校班主任是全班学生的组织者、教育者和引导者,是学校实现育人目标的得力助手,有时,班主任一次由衷的表扬、一次善意的批评、一次平等深入的交谈或许能改变一个学生的一生。所以,我们只有在工作中不断地审视自己、不断地总结经验教训、不断地充实新知、不断地提高自身的素养,才能更好地肩负起青年一代大学生的健康成长的重任,无愧于祖国交予我们的光荣任务。
注释:
①黄国华,肖进.对高校班主任工作的几点思考[J].中国林业教育,2009,(27):36-39.
②王琴,杨群英.高校班主任的素质及工作艺术探讨[J].2008,(11):91-92.
③黄国华,肖进.对高校班主任工作的几点思考[J].中国林业教育,2009,(27):36-39.
参考文献:
[1]吕志伟.高校班主任工作[J].文教资料,2006,(7):18-19.
[2]丁善耘.新时期高校班主任工作的思考[J].无锡教育学院学报,2006,(26):15-16.
[3]周萍.谈高校班主任工作的艺术[J].无锡教育学院学报,2006,(26):12-14.
[4]刘建龙,曾美玲.谭超毅.新形势下高校班主任工作的挑战与对策[J].教育教学研究,2009,(2):85-86.
[5]伍星.高校班主任在构建和谐班级中的问题及对策[J].科技资讯,2009,(8):161-162.
关键词: 高校班主任体会班级建设
《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》指出,辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。高校班主任工作是课堂教学与学生管理的有效补充,班主任工作的特殊性就是把自己和任课教师的育人影响力进行整合,形成合力,塑造学生完整的人格。①这项工作需要不断自我提高,不断顺势而变,不断创造性地开展工作。
从总体来说,我认为班主任的工作可以大致分为“宏观”和“微观”两个领域。“微观”领域多侧重于做学生的思想政治工作和涉及学生利益的一些奖助学金的评定,即旨在保证学生的思想、心理状态的健康及日常学习生活的正常维持;而“宏观”多指把握班级建设的发展大方向,主要涉及班级建设的一些重大活动的策划组织或发起;班级建设特色、目标等问题的确定。当然,所谓的“宏观”和“微观”并不是割裂的两个领域,相反,两者相互促进,学生的思想政治工作做好了,大家都以一种积极健康的心态去迎接未来的学习生活,有利于班集体凝聚力和荣誉感的增强,这给班级的一些活动的开展提供了有利的人和因素,这样班级的建设就容易有作为,大家也就能够在班级建设的过程中得到锻炼,班级建设的目标就能顺利实现;同样,班级建设搞好了,班内的活动丰富多彩,大家喜闻乐见,这也有助于集体荣誉感和凝聚力的增强,进而增进班集体成员间的相互关爱和互助,有利于学生思想及心理上的健康成长。下面,我就这两方面内容结合自己的工作经历分别谈一谈体会。
一、班主任工作的微观领域——思想疏导,加强学生情商教育
班主任工作以育人为本,德育为先,正确引导学生们的思想,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。要把学生的思想、道德、心理素质、行为举止作为塑造的重点,要引导学生正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会及个人与自然的关系,正确看待事业与人生、成功与挫折、得与失;引领学生合理地表达自己的意见,调控自己的情绪等②。一般说来,在大学期间有四类学生需要班主任进行特别的关注,对他们进行思想疏导也就显得尤为重要。
1.良好的班风和学风的树立,一个坚强的班集体的建立,必须依靠先进力量和积极分子。班干部是班集体的核心力量,是班主任进行工作的得力助手,干部抓好了,就能把整个班级带动起来。但是对班干部的培养要注意方式方法,现在班主任的队伍也呈现年轻化的趋势,在一定程度上缩小了与班干部间年龄的差距,这有助于彼此的沟通交流,所以,有时难免会出现班主任特别偏爱某些干部的现象,比如班长或团支书,对他们尤为宽容。即使他们犯了错,班主任在批评的时候态度也比较温和,不想破坏他们的积极性。但是,这种方式往往会使班干部不能明确地了解班主任的用意和立场,对自己所犯的错误没有很鲜明的认识,自然也就不知如何改进,本身觉悟修养也就得不到相应的提高,班主任所谓“宽容”反而成了阻碍班干部成长成熟的障碍。所以班主任要根据是非标准对班委的工作进行褒贬,有成绩的,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;有不足的,该否定的就否定,给予适当的批评和教育,摆出明确的态度立场,让班委确切地知道哪些事情是不该做的,是做错的,并在此基础上教给他们工作方法和技巧。要让班干部尤其是班长明白,他们既要与普通同学在一起,做到密切联系同学,又要在思想境界和觉悟、对事物的分析把握上高于一般同学。只有这样,班干部的责任心、组织能力、协调能力才会不断增强、提高,才能适应将来的工作。只有班干部全面发展,所有学生才有可能全面发展。
2.虽然说大学期间上课学习并不是所有学生最重要的任务,成绩也并不代表一切,但是这并不意味着班主任可以放松对学生学业成绩的关注,因为这在某种程度上会给学生传达一种信息:大学期间挂科不及格是正常的,这会让本身就学习不好的学生对成绩丧失警惕意识,使自己背的包袱愈来愈重。有一些不能按时毕业的学生都是在低年级挂科时抱着这种不以为然的态度,以为大学四年有的是时间补,结果耽误的却是自己的前途,丧失了多少好的机会。所以,高校班主任要随时关注班级学习不努力、成绩比较低、考试挂科的学生,及时发现并纠正那些学习方法不当或者是自制力不够的学生,从方法上、精神上帮助他们解决学习方法与学习效果的问题,因为班干部的行为往往会在同学中形成一种导向,所以对那些有挂科记录的班委要尤为关注。
3.随着社会生活节奏的加快,社会竞争压力的加大,存在心理障碍的大学生越来越多,所以高校班主任一定要具备防范和处置突发事件的能力,要及时做好班级有心理问题的学生和不稳定因素的排查,对班级中存在危险倾向和苗头的学生要高度重视,重点监控,并积极配合学院、学校实行有效的干预和引导。同时,班主任还应加强防范措施,争取在问题矛盾爆发之前,通过多种途径的教育说服开导,化解冲突心结。由于社会纷繁复杂,价值取向日益多元化,很多大学生在学业问题、生活问题、人际关系问题等都有着自己的困惑,有时难免因冲动而做出一些决定,此时,班主任在与其进行第一次思想交锋时,可能未必有什么结果,所以,班主任要有耐心,沉住气,必要的时候可以暂且将问题放一放,让当事人冷静一下,然后在心平气和、头脑清醒的状态下,再抽丝剥茧地逐步探究事件真实的原因。有时当事件的真实原因浮出水面时,或许意味着问题已经解决了一半,班主任就是要在整个事件中将学生们没有看到的后果或问题给点出来,让学生自己去分辨、去参透。这整个过程需要班主任有较好的思辨性和对形势发展的把握能力,在恰当的时候用恰当的话扭转局势解决问题。
4.随着高等教育体制改革的深入,学生上学的费用由以前的国家全部承担转化为国家和个人共同承担。尤其对于家庭困难的学生,高额的学费成为他们大学期间巨大的压力和障碍。一些贫困生因贫困而感到自卑,导致他们不愿接触同学,不愿与人沟通与交流,这在一定程度上形成了自我封闭,造成了某种意义上的经济与精神的“双贫困”。应对贫困生问题,最重要的是先帮他们解决经济上的困难,班主任要认真统计调查本班贫困生的情况,及时登记入册,引导他们通过正确的途径申请国家助学金及助学贷款,同时要积极鼓励他们通过自己的努力获得奖学金和一些勤工俭学的岗位,对于贫困生的生活情况要定期追踪,及时获取真实可靠的信息。在精神心理方面,帮助贫困生树立正确的“三观”同样是班主任应尽的义务。班主任应多与贫困生交流,让他们感到国家与社会的关爱,帮助他们找回自尊心与自信心,树立诚信做人、回报社会的远大志向。
但同时,班主任在资助贫困生的问题上,一定要慎重行事,将有限的资金用在真正贫困的学生身上,绝对杜绝出现拿着助学金大吃大喝、进行奢侈或不必要消费的现象。因为助学金的发放毕竟涉及学生的利益,容易引起非议。如果处理不好,极有可能造成班内矛盾的产生,影响班级和谐。所以,在发放助学金之前,班主任本着公正、公开、公平的原则,进行必要的走访调查是确保资助效果的非常有效的途径。
二、班主任工作的宏观领域——到建设大方向的指引者
一个班级的建设需要以各种形式的活动为载体来不断推进和完善。班级活动以班级为单位,在校内或校外进行的各种实践活动,没有明确的空间限制,一般来讲,一个班内的部分同学可以通过参加学院、学校学生会的活动或以兼职的方式接触社会,得到锻炼,而如果班集体不能为剩下的同学提供锻炼的机会,给他们一个展示自己的平台,他们可能大学四年就真的没什么机会发掘自己的潜力了,所以,班级建设的目的就在于给班内所有同学创造一个平等的增长知识、增加才干、接触社会、挖掘潜力的机会。在整个过程中,班主任在给出建议和思路并把握住总体建设方向的基础上,要敢于放手让学生们在实践中自己去摸索,去总结经验教训,去学会在未来职场中可能会用到的种种技能。
1.要始终注重和加强班级的思想政治教育。高校班主任工作在思想政治教育的第一线,要善于抓住重大教育契机,配合学院、学校开展班级的思想政治教育。③这一项工作在任何时候都不能放松,不能以忙于能力训练培养为借口而放松引导和帮助广大青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。必须明确我们的大学是要为建设中国特色社会主义事业培养人才的,是要为我党输送新鲜血液的,我们的国家、我们的党能不能始终走在时代的前列,能不能永葆生机关键在于我们所培养出来的人才的质量,关键在于在改革发展的攻坚阶段,他们能否始终拥有正确的、坚定的理想信念和政治信仰,所以每一位有历史使命感和责任感的班主任都应在工作中不断思考如何加强和改进班级的思想政治教育,打下马克思主义理论的坚实基础,让学生确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的人生志向。
2.组织学生活动,做培养大学生实践创新能力的带头人。丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动可以使大学生受教育、开眼界,将所学书本知识应用于社会实际,这些活动对大学生创新能力的培养和全面的成长成才起着潜移默化的作用。班主任要积极鼓励、支持并引导学生参与到社会实践、公益活动、青年志愿者等一些健康有益的活动中去,发展广泛的兴趣爱好,锤炼意志品质。从某种程度上来讲,我认为班主任没有必要一定要在学生的专业学习上给予指导,因为有很多班主任的专业背景与所带班级学生的专业并不一致,如果要求班主任在钻研业务知识上给予指导,班主任本身就要对该领域的知识达到精通,否则就会有误人子弟之嫌,但是现在很多班主任是兼职的,他们都拥有自己的本职工作,如果要求班主任完全精通所带班级的专业,显然困难比较大,但是对所带班级的专业有所了解还是可以达到的,所以,专业方面的答疑解惑就交给班导师或专业老师负责,班主任应加强的是学生各种动手实践能力的培养,因为这种能力的训练与掌握不会因学生就业领域的不同而有所差别,也不会因时间的流逝而被逐渐淡忘,它是在竞争日益残酷的社会背景下生存发展的必备手段。以我所带的班级为例,为了充分训练学生语言的组织表达能力、对新事物的自我分析掌握能力、现场即兴反应与头脑的思辨能力及在公众面前展示自己的能力,我们开展了“一人一课”的活动,要求每位学生轮流在全班同学面前讲足45分钟的课程,然后由专业教师进行点评,打出分数,等期末进行评比,表现出色的学生给予奖励,以此鼓励大家相互学习,共同提高。
高校班主任是全班学生的组织者、教育者和引导者,是学校实现育人目标的得力助手,有时,班主任一次由衷的表扬、一次善意的批评、一次平等深入的交谈或许能改变一个学生的一生。所以,我们只有在工作中不断地审视自己、不断地总结经验教训、不断地充实新知、不断地提高自身的素养,才能更好地肩负起青年一代大学生的健康成长的重任,无愧于祖国交予我们的光荣任务。
注释:
①黄国华,肖进.对高校班主任工作的几点思考[J].中国林业教育,2009,(27):36-39.
②王琴,杨群英.高校班主任的素质及工作艺术探讨[J].2008,(11):91-92.
③黄国华,肖进.对高校班主任工作的几点思考[J].中国林业教育,2009,(27):36-39.
参考文献:
[1]吕志伟.高校班主任工作[J].文教资料,2006,(7):18-19.
[2]丁善耘.新时期高校班主任工作的思考[J].无锡教育学院学报,2006,(26):15-16.
[3]周萍.谈高校班主任工作的艺术[J].无锡教育学院学报,2006,(26):12-14.
[4]刘建龙,曾美玲.谭超毅.新形势下高校班主任工作的挑战与对策[J].教育教学研究,2009,(2):85-86.
[5]伍星.高校班主任在构建和谐班级中的问题及对策[J].科技资讯,2009,(8):161-162.