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摘要：随着电脑和网络技术的发展，信息技术作为学生们学习数学知识的强有力的辅助工具，不仅帮助学生们进一步的进行探究性的思考，还极大提高了学生们的学习热情。在乡村初中数学的课堂上，也有很多老师开始用现代信息技术去进行数学知识的有关教学，这不仅促进了学生们创新能力的发展，还极大的提高了学生们对数学学习的热情，减轻了老師的工作压力，增进师生之间的交流和互动，营造了良好的数学学习课堂和氛围。基于信息技术的种种优势，本论文对乡村初中数学教学与信息技术的结合进行了相关的探究。
关键词：信息技术;乡村初中数学;教学思考
1 基于信息技术的乡村初中数学没得意义
1.1 激发学生学习数学的兴趣
数学是一门实践性很强的学科，数学知识来源于生活，又运用于生活问题的解决，通过信息技术让学生们解决与生活相关的数学问题，不仅能够激发学生们对数学的学习兴趣，还有利于改变传统的教学方式，让农村的学生更有对数学学习的好奇心和探究性。在农村数学的教学中，通过信息技术，可以培养学生们对数学的热爱，还能够让学生们更加集中自己的注意力，通过多彩的画面激发他们对数学知识的求知欲，进一步提高学生们的课堂效率。
1.2 利用信息技术有利于促进学生们对抽象知识的理解
初中数学知识更加注重对学生们的逻辑推理能力的考验，因此对学生们的抽象思维能力要求的比较高。与乡村的初中生来说，学生们受主客观因素的影响，没有养成良好的抽象思维能力，因此对初中知识内容并不能够完全理解。通过信息技术的支持，老师能够通过视频和动画的形式将生活中的数学问题以一种生动形象的模式在现在学生中的面前，把复杂的数学内容简单化。比如学生们在学习抛物线的平移和旋转的相关知识点的时候，老师就可以通过多媒体来向同学们进行演示。学生们通过老师的演示可以更加清楚图形的变化，学会抛物线的有关知。，在老师利用信息技术进行动态演示的过程中，也能够让学生们对知识的印象更加深刻，学习起来会更加轻松。再比如学生在学习平行线和相交线知识点的时候，老师也可以通过信息技术让整个图形动起来，让学生们了解邻补角和对顶角，了解什么是相交和垂直以及垂线的性质等。
2 信息技术的村初中数学教学的策略
2.1 用信息技术突破数学知识的重难点
与传统的教学方式相比，老师们利用信息技术能够更快的突破数学知识的重难点，减少在对重难点知识的讲解上浪费的时间。与此同时，通过信息技术，利用动静结合的画面，让学生调动多种感官学习数学知识，让学生们更加集中在老师的对数学知识的讲解上，理清知识的重难点。老师也要对自己的课件进行改革，通过重难点知识的标注让学生们知道课件重点。
比如，在学习勾股定理的时候。老师就可以利用信息技术向学生们讲述勾股定理的相关概念，让学生们了解勾股定理和勾股定理逆定理的区别和联系。老师可以在网上下载一些典型的例题，让学生们在解题的过程中逐渐的熟练，对勾股定理的变形使用学会举一反三。
2.2 利用信息技术生，配养学生们的数学思维
数学课程新标准对学生们的学习能力也有着新的要求，这些新要求需要学生们在实际的生活中能够学会利用自己学到的数学知识来解决生活中的实际问题，同时也在问题的解决和实践中总结教学的规律中发展自己的数学思维。但是对乡村的初中生来说，由于环境的限制，他们生活中所遇到的数学问题比较少，再加上数学问题出现的偶发性的特点，导致了学生们的实践经验少。因此通过信息技术能够为学生们提供更丰富的信息量和更多的数学问题，通过网上信息库和数学练习题，能够让学生们增加数学知识的练习，提高自己解决问题的能力和思考数学问题能力。信息技术还能够让学生们培养抽象思维，通过动态的三维智能做出环境，让学生们对其图形的变化有着清晰的认识，培养自己的空间想象能力，进一步的提高自己的数学学习。
2.3 信息技术与板书相结合
在使用信息技术来进行教学的同时，老师还要善于利用黑板进行教学。一方面，乡村初中生由于生活环境和学习环境条件比较低，很多学生们没有从小养成良好的学习习惯，在听数学课的时候都不记笔记。另一方面，老师利用信息技术教学的时候，讲课速度的加快也影响了一部分学生记笔记，因此老师就要善于结合板书和信息技术来进行教学。黑板作为一种传统的教学工具，它的及时性和表现性都是其他工具无法代替的，老师通过用黑板进行相关知识的讲解，不仅能够有效的控制课堂的节奏，还可以随时的增删讲解知识的内容。更重要的是板书能够让教师们充分发挥自己的演示作用，帮助学生们及时的解答疑问。
3 结语
综上所述，基于信息技术的乡村初中数学教学，不仅能够有效地与传统教学相结合，弥补传统教学的不足，还能够让老师利用生动化的教学情境激发学生们学习数学的兴趣，还有利于减轻老师的工作压力和学生们的学习负担，养成良好的交流与讨论的氛围，提高老师的课堂学习和教学的效率，培养更多的高素质的人才。
参考文献：
[1] 苏培琛.巧用信息技术优化初中数学教学[J].新课程（中），2019（09）.
[2] 卢益强.信息技术与中学数学新课程整合的实践[J].高考，2019（04）.
（作者单位：广西南宁市西乡塘区双定中学）
关键词：信息技术;乡村初中数学;教学思考
1 基于信息技术的乡村初中数学没得意义
1.1 激发学生学习数学的兴趣
数学是一门实践性很强的学科，数学知识来源于生活，又运用于生活问题的解决，通过信息技术让学生们解决与生活相关的数学问题，不仅能够激发学生们对数学的学习兴趣，还有利于改变传统的教学方式，让农村的学生更有对数学学习的好奇心和探究性。在农村数学的教学中，通过信息技术，可以培养学生们对数学的热爱，还能够让学生们更加集中自己的注意力，通过多彩的画面激发他们对数学知识的求知欲，进一步提高学生们的课堂效率。
1.2 利用信息技术有利于促进学生们对抽象知识的理解
初中数学知识更加注重对学生们的逻辑推理能力的考验，因此对学生们的抽象思维能力要求的比较高。与乡村的初中生来说，学生们受主客观因素的影响，没有养成良好的抽象思维能力，因此对初中知识内容并不能够完全理解。通过信息技术的支持，老师能够通过视频和动画的形式将生活中的数学问题以一种生动形象的模式在现在学生中的面前，把复杂的数学内容简单化。比如学生们在学习抛物线的平移和旋转的相关知识点的时候，老师就可以通过多媒体来向同学们进行演示。学生们通过老师的演示可以更加清楚图形的变化，学会抛物线的有关知。，在老师利用信息技术进行动态演示的过程中，也能够让学生们对知识的印象更加深刻，学习起来会更加轻松。再比如学生在学习平行线和相交线知识点的时候，老师也可以通过信息技术让整个图形动起来，让学生们了解邻补角和对顶角，了解什么是相交和垂直以及垂线的性质等。
2 信息技术的村初中数学教学的策略
2.1 用信息技术突破数学知识的重难点
与传统的教学方式相比，老师们利用信息技术能够更快的突破数学知识的重难点，减少在对重难点知识的讲解上浪费的时间。与此同时，通过信息技术，利用动静结合的画面，让学生调动多种感官学习数学知识，让学生们更加集中在老师的对数学知识的讲解上，理清知识的重难点。老师也要对自己的课件进行改革，通过重难点知识的标注让学生们知道课件重点。
比如，在学习勾股定理的时候。老师就可以利用信息技术向学生们讲述勾股定理的相关概念，让学生们了解勾股定理和勾股定理逆定理的区别和联系。老师可以在网上下载一些典型的例题，让学生们在解题的过程中逐渐的熟练，对勾股定理的变形使用学会举一反三。
2.2 利用信息技术生，配养学生们的数学思维
数学课程新标准对学生们的学习能力也有着新的要求，这些新要求需要学生们在实际的生活中能够学会利用自己学到的数学知识来解决生活中的实际问题，同时也在问题的解决和实践中总结教学的规律中发展自己的数学思维。但是对乡村的初中生来说，由于环境的限制，他们生活中所遇到的数学问题比较少，再加上数学问题出现的偶发性的特点，导致了学生们的实践经验少。因此通过信息技术能够为学生们提供更丰富的信息量和更多的数学问题，通过网上信息库和数学练习题，能够让学生们增加数学知识的练习，提高自己解决问题的能力和思考数学问题能力。信息技术还能够让学生们培养抽象思维，通过动态的三维智能做出环境，让学生们对其图形的变化有着清晰的认识，培养自己的空间想象能力，进一步的提高自己的数学学习。
2.3 信息技术与板书相结合
在使用信息技术来进行教学的同时，老师还要善于利用黑板进行教学。一方面，乡村初中生由于生活环境和学习环境条件比较低，很多学生们没有从小养成良好的学习习惯，在听数学课的时候都不记笔记。另一方面，老师利用信息技术教学的时候，讲课速度的加快也影响了一部分学生记笔记，因此老师就要善于结合板书和信息技术来进行教学。黑板作为一种传统的教学工具，它的及时性和表现性都是其他工具无法代替的，老师通过用黑板进行相关知识的讲解，不仅能够有效的控制课堂的节奏，还可以随时的增删讲解知识的内容。更重要的是板书能够让教师们充分发挥自己的演示作用，帮助学生们及时的解答疑问。
3 结语
综上所述，基于信息技术的乡村初中数学教学，不仅能够有效地与传统教学相结合，弥补传统教学的不足，还能够让老师利用生动化的教学情境激发学生们学习数学的兴趣，还有利于减轻老师的工作压力和学生们的学习负担，养成良好的交流与讨论的氛围，提高老师的课堂学习和教学的效率，培养更多的高素质的人才。
参考文献：
[1] 苏培琛.巧用信息技术优化初中数学教学[J].新课程（中），2019（09）.
[2] 卢益强.信息技术与中学数学新课程整合的实践[J].高考，2019（04）.
（作者单位：广西南宁市西乡塘区双定中学）