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【摘要】：在现在大多数的课堂教学中，很多还是采用传统的教学模式，“老师讲，学生听”。这种教学模式以老师为主体，学生就会处于被动的学习状态，影响学生学习的积极性，影响教学的效率，使学生失去对学习的兴趣。所以要把现代化教育应用到课堂教学中，增添学生学习兴趣，开拓学生学习资源，针对这些问题，本文谈谈如何运用信息技术，来提高学习的质量。
【关键词】：信息技术融入生活 优化知识
在发展迅速的信息现代化中，信息技术与课堂教学的结合，已经成为大势所趋，充分的应用信息技术教学，可以有效的提高課堂教学质量。在教学中充分的应用多媒体的优势，将传统的教学与现代化信息技术结合起来，互利互补，是课堂教学达到最好的效果。
一、开放课堂，创新数学教学
《课标》中指出：“教师在教学过程中仅仅是组织者、指导者、参与者。”学生是学习的主体。教师要进行创造性的教学，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，形成一定的规律，找出学习的正确方式。要学生多多自主学习，通过探讨、研究、操作、计算等自主的学习后，学习兴趣就会越来越浓重。
把现代信息技术教学融入课堂，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文环境，把静态变为动态，把枯燥的学习变得充满活力，激发学生的思维，开阔学生学习的视野。
1、变抽象为具体
如：在学习“长方体、正方体体积计算”时，在课堂教学中受到局限，学生无法充分的发挥空间想象能力，对号入座，使原本简单的学习变得复杂。运用多媒体信息教学，把书本静态的图片转换成3D立体图片，通过三维的透视模拟教学，反复的实验，要学生在“动画”效果下，理解正确的计算方法，充分发挥了想象，突破这一难点。
2、变具体为抽象
在“梯形”的一系列学习中，首先运用多媒体信息技术，把梯形的田地、梯形的建筑、生活中运用到梯形的等多种实物，展现给学生，使之对梯形有一个具体的了解，感受到“梯形”就在我们的生活中，在运用多媒体信息技术，将梯形进行分割，使之成为两个三角形，要学生感悟梯形的形成。在此基础上，抽象出梯形的共性，通过学生的自主讨论、交流，概括出梯形的特征。这样就能使学生对梯形的认知有感性升到理性，使学生开阔思维，活跃学习的状态、气氛。开发学生学习的主动性，大大提高教学效率、质量。
二、运用信息技术，使生活融入数学课堂
数学源于生活，在我们的日常生活中到处有数学，让学生多多留意自己身边的生活，数学化身边的世界，会发现生活中充满数学的乐趣，然后在课堂上把这些普通的生活指导巧妙的与现代信息化连接起来，构建起一个桥梁，要枯燥的数学学习变得充满乐趣。利用信息手段，设计学生感兴趣的、熟悉的、贴近生活的素材，从而提高学生的时间应用能力，要学生更好的得到锻炼。例如：“一节五年级的数学活动课程，录像播放“北海公园游”的一则录像情景。参加这次旅游的师生共有330人，教师30人，门票成人票是每张20元，学生票15元，团体票每张10元，20人以上可以购买团体票。请你设计一种最省钱的方案？”同学们展开热烈的讨论，纷纷提出自己的设计方案。这种教学模式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，学生学习有了兴趣，课堂教学质量大大提高。
在学习“年、月、日”一章节时，传统的教学是要学生区分年、月、日，区分平年
闰年，大小月的划分等，但是这样的教学十分单一，无法激起学生的学习兴趣。而实施“信息技术化”教学效果就会大大不同，我提供网站和一些书本素材给学生，要学生去上网查阅资料，然后整理出来，然后把同学们收集的资料归纳，上传到网上，在上课的时候用多媒体PPT形式表现出来，学生人多力量大，素材样式丰富，不同学生收集的素材在演示的时候会在下面标注上姓名，激发学生参与学习的兴致，通过信息化教学，使学生在快乐中学到了更多的知识，学生也乐于学习，积极的投入到课堂中，不仅学会了“年、月、日”的基本知识，还学到了更多的拓展知识，记住了很多重大的节日，纪念日。这样的学习开阔了学生知识面，培养学生的学习兴趣、情感、态度，使学生的学习能力得到了有效提高。
运用信息技术，开创场景，使学习不再乏味无聊，要学生在学习中看得到、摸得到、听得到，把知识融入到了课堂中，要数学的学习贴近生活，要学生体会到数学知识无所不在，到处需要数学，提高了数学在学生认知中的重要性。
三、运用信息技术，优化知识学习
运用多媒体信息技术，像学生展示老师解题的正确操作过程，通过教学内容和实验现象的回放，要学生判断自己的对错，弥补自己的不足，及时的纠正修改错误。这种信息技术教学简单明了，能使学生一目了然，可以有效的帮助学生突破学习中的重点、难点，更快的掌握、运用知识。
很多课程的学习开始接触非常的不容易理解，如十一册的“圆的面积计算公式”、“百分数中要学生理解液体浓度”等。可以通过信息技术，把这些操作用形象的影像表现出来，通过慢放、放大，实例影像操作反复的学习，一遍遍的巩固学生的记忆。在教学过程中鼓励学生提出质疑，并勇于分析，解答问题，在一次次的质疑、回答中，理出正确的思路，攻破重点、难点知识。
总之，合理的运用信息技术知识，改变传统的教学模式，在课堂教学中融入更多能激发学生兴趣的小实验、小互动，促进学生学习，从而有效的提高课堂教学效率，提高课堂教学的质量，锻炼学生独立思考、解决问题的能力，实现有效教学。
参考文献
[1]何克抗教授，《综论信息技术与课程整合》
[2]李克东教授，〈学科“四结合”试验研究的内容、任务和管理〉
【关键词】：信息技术融入生活 优化知识
在发展迅速的信息现代化中，信息技术与课堂教学的结合，已经成为大势所趋，充分的应用信息技术教学，可以有效的提高課堂教学质量。在教学中充分的应用多媒体的优势，将传统的教学与现代化信息技术结合起来，互利互补，是课堂教学达到最好的效果。
一、开放课堂，创新数学教学
《课标》中指出：“教师在教学过程中仅仅是组织者、指导者、参与者。”学生是学习的主体。教师要进行创造性的教学，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，形成一定的规律，找出学习的正确方式。要学生多多自主学习，通过探讨、研究、操作、计算等自主的学习后，学习兴趣就会越来越浓重。
把现代信息技术教学融入课堂，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文环境，把静态变为动态，把枯燥的学习变得充满活力，激发学生的思维，开阔学生学习的视野。
1、变抽象为具体
如：在学习“长方体、正方体体积计算”时，在课堂教学中受到局限，学生无法充分的发挥空间想象能力，对号入座，使原本简单的学习变得复杂。运用多媒体信息教学，把书本静态的图片转换成3D立体图片，通过三维的透视模拟教学，反复的实验，要学生在“动画”效果下，理解正确的计算方法，充分发挥了想象，突破这一难点。
2、变具体为抽象
在“梯形”的一系列学习中，首先运用多媒体信息技术，把梯形的田地、梯形的建筑、生活中运用到梯形的等多种实物，展现给学生，使之对梯形有一个具体的了解，感受到“梯形”就在我们的生活中，在运用多媒体信息技术，将梯形进行分割，使之成为两个三角形，要学生感悟梯形的形成。在此基础上，抽象出梯形的共性，通过学生的自主讨论、交流，概括出梯形的特征。这样就能使学生对梯形的认知有感性升到理性，使学生开阔思维，活跃学习的状态、气氛。开发学生学习的主动性，大大提高教学效率、质量。
二、运用信息技术，使生活融入数学课堂
数学源于生活，在我们的日常生活中到处有数学，让学生多多留意自己身边的生活，数学化身边的世界，会发现生活中充满数学的乐趣，然后在课堂上把这些普通的生活指导巧妙的与现代信息化连接起来，构建起一个桥梁，要枯燥的数学学习变得充满乐趣。利用信息手段，设计学生感兴趣的、熟悉的、贴近生活的素材，从而提高学生的时间应用能力，要学生更好的得到锻炼。例如：“一节五年级的数学活动课程，录像播放“北海公园游”的一则录像情景。参加这次旅游的师生共有330人，教师30人，门票成人票是每张20元，学生票15元，团体票每张10元，20人以上可以购买团体票。请你设计一种最省钱的方案？”同学们展开热烈的讨论，纷纷提出自己的设计方案。这种教学模式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，学生学习有了兴趣，课堂教学质量大大提高。
在学习“年、月、日”一章节时，传统的教学是要学生区分年、月、日，区分平年
闰年，大小月的划分等，但是这样的教学十分单一，无法激起学生的学习兴趣。而实施“信息技术化”教学效果就会大大不同，我提供网站和一些书本素材给学生，要学生去上网查阅资料，然后整理出来，然后把同学们收集的资料归纳，上传到网上，在上课的时候用多媒体PPT形式表现出来，学生人多力量大，素材样式丰富，不同学生收集的素材在演示的时候会在下面标注上姓名，激发学生参与学习的兴致，通过信息化教学，使学生在快乐中学到了更多的知识，学生也乐于学习，积极的投入到课堂中，不仅学会了“年、月、日”的基本知识，还学到了更多的拓展知识，记住了很多重大的节日，纪念日。这样的学习开阔了学生知识面，培养学生的学习兴趣、情感、态度，使学生的学习能力得到了有效提高。
运用信息技术，开创场景，使学习不再乏味无聊，要学生在学习中看得到、摸得到、听得到，把知识融入到了课堂中，要数学的学习贴近生活，要学生体会到数学知识无所不在，到处需要数学，提高了数学在学生认知中的重要性。
三、运用信息技术，优化知识学习
运用多媒体信息技术，像学生展示老师解题的正确操作过程，通过教学内容和实验现象的回放，要学生判断自己的对错，弥补自己的不足，及时的纠正修改错误。这种信息技术教学简单明了，能使学生一目了然，可以有效的帮助学生突破学习中的重点、难点，更快的掌握、运用知识。
很多课程的学习开始接触非常的不容易理解，如十一册的“圆的面积计算公式”、“百分数中要学生理解液体浓度”等。可以通过信息技术，把这些操作用形象的影像表现出来，通过慢放、放大，实例影像操作反复的学习，一遍遍的巩固学生的记忆。在教学过程中鼓励学生提出质疑，并勇于分析，解答问题，在一次次的质疑、回答中，理出正确的思路，攻破重点、难点知识。
总之，合理的运用信息技术知识，改变传统的教学模式，在课堂教学中融入更多能激发学生兴趣的小实验、小互动，促进学生学习，从而有效的提高课堂教学效率，提高课堂教学的质量，锻炼学生独立思考、解决问题的能力，实现有效教学。
参考文献
[1]何克抗教授，《综论信息技术与课程整合》
[2]李克东教授，〈学科“四结合”试验研究的内容、任务和管理〉