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摘 要： 英文电影为语言学习提供了丰富生动的语言环境，同时也为教学活动的设计开辟了崭新的思路，因而将英文电影应用于语言教学已受到越来越多教师的重视。本文以好莱坞经典音乐歌舞剧《音乐之声》为例，对课堂教学的每一个步骤进行了说明，并以此为契机，激发、训练学生的视听说能力，培养学生的文化素养和跨文化交际能力，从而提高学生的英语综合应用能力。
关键词： 英文电影 高职英语 视听说教学 《音乐之声》 教学设计
高职院校的学生入学水平参差不齐，生源质量相对较差，普遍存在着学习积极性不高、学习目的不明确、缺乏自信心等特点，这是不容忽视的客观现实。根据这些特点，就要求教师改变传统的教学模式，采用新的教学模式，即课堂设计采用先进的计算机多媒体技术，推行基于计算机和互联网的英语教学模式。这样影视欣赏课也就随之出现了。这种教学手段有效地运用英文原声电影进行英语听说教学。不仅能充分地调动学生学习英语的积极性，训练学生的听说能力，而且电影中真实的语方环境，也为他们能更好地理解西方文化提供了条件。
本文以经典英文影片音乐之声为例进行教学设计，探讨关于高校教师如何引导学生把英文电影与视听说相结合，提高学生的语言综合应用能力。
一、英文电影应用于高职英语视听说教学中的特点
（一）激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
学生的学习动机直接影响着学生的学习态度和情感，体现在学生们最外在的表现则是学生是否有学习的强烈愿望。基于这一认识，教师可以利用英文电影来实施教学。英文电影有丰富的画面、精彩的情节、真实的情景和鲜活的语言，不但能吸引学生的注意力，而且可以把学生拉进电影所呈现的语言世界里，激发学生学习英语的兴趣。
（二）使学生置身于真实语境，提高听说能力，扩大学生的词汇量。
英文电影的语言接近现实生活，给学生提供了真实的语言环境。电影对白涵盖连读、爆破、弱化、浊化、重音等音变形式，掌握这些音变，对学生掌握发音、提高听力水平都有很大好处。如电影对白中gonna=going to，wanna=wantto。置身这样的语言环境中，学生会耳濡目染地模仿地道的语音语调，提高听说能力。
二、英文原声电影《音乐之声》的教学设计
（一）课前准备。
在观看影片前一次课，老师先向学生简单介绍《音乐之声》的内容，并将全班学生分为五组，让每个小组围绕此影片进行相关资料的搜索，这一阶段，学生被赋予一定权利决定自己的搜索方向，由此他们渐渐意识到自身是作为学习的主动者参与活动，而非传统课堂中被动接受的角色，这大大提高了他们的积极性，并且事实证明，他们大大扩展了阅读范围，为后期的活动做好了准备。
任务一：以小组为单位，利用图书馆或互联网，查阅有关《音乐之声》的简介、主题、角色等。
任务二：利用多媒体教室，自主观看影片一至两遍，最好确定某个晚上为观看影片的时间，本阶段为信息获取阶段，采用任务教学法。课前活动环节可采取让学生自主学习和独立研究的方式来完成。
（二）讲授新课。
1.问题设计
在影片放映之前，老师要精心选择几个问题引导学生思考。问题的设计不宜过难，比如在这部影片中我就设计以下几个问题：
What is your favorite role in the movie?Why?
What’s your favorite song in the movie?
What is your feeling when you watching the movie?
Please write down several sentences you like best in the movie.
2.放映阶段
通常为了欣赏这部特定影片至少应该放映两至三遍，第一遍是全片通看，即让学生初步了解英文影片的内容；第二遍分阶段看，每一阶段老师可以重点指出几处需认真看，深刻了解影片的主题及背景，并思考老师在影片播放前给学生提出的问题。第三遍再通看电影，即再次让学生完整地欣赏影片。由于课堂时间有限，所以第一遍和第三遍安排在课外进行，可以统一安排学生利用多媒体教室在晚自习或是空余时间观赏影片。
3.操练阶段
老师在影片播放完毕后，针对刚看过的电影内容对学生提问、讲解，并要求学生对影片进行讨论。在整个操练阶段，老师要注意，参与回答问题和讨论的学生的面要广，尽量让每个人都有锻炼的机会。
任务一：学生课堂陈述
根据课前准备，给学生们布置的任务一，要求每组选出一名学生，就本组准备的话题在班上作口头陈述，鼓励学生利用PPT来完成课堂陈述，老师要对学生陈述做简短记录，并给予评价。老师在评价时要注意技巧，多鼓励、少批评，以免打击学生的积极性。
任务二：复述电影中的经典对白
电影里的一些句子和对白是浓缩的语言精华。老师要对经典对白进行讲解并要求学生背诵。在这部电影中，我就要求学生自己复述并背诵以下经典对白：
1）When the Lord closes a door，somewhere he opens a window.
当主关上一扇门，他会在某处打开一扇窗。
2）Maria，these walls are not built to shut out problems.You have to face them.You have to live the life you were born to live.
玛利亚，修道院的墙不是用来把问题隔离开来的，你必须去面对它们。你需要过你命中注定要过的生活。
3）Captain von Trapp：The dress...You have to put on another one before you meet the children.
上校Trapp：这裙子……你和孩子们见面之前得换上另外一件。
Maria：But I don’t have another one!When we enter the abbey，our worldly clothes are given to the poor.
玛利亚：但是我没有另外一件了！我们进入修道院的时候，世俗的衣服都要捐献给穷人。
Captain von Trapp：What about this one?
上校Trapp：那么这件是怎么回事儿？
Maria：The poor didn’t want this one.
玛利亚：穷人不想要这一件。
任务三：学生观看完影片后，让学生判断以面句子的正确与否，通过这种判断正误的方法可让学生对影片的内容有更进一步的了解。
【】1）Maria gives all her clothes to the poor.
【】2）The Reverend Mother doesn’t tell Maria much about the Von Trapp Family.
【】3）Maria is the thirteenth governess of the Von Trapp Children.
【】4）Maria goes back to the Convent because she doesn’t want to face the Captain.
三、强化训练
按照功能教学法的观点，语言是表达意念和思维的工具。因此，教学过程，特别是高职院校的教学过程必须交际化。让学生真实的或者接近真实的交际场合中进行训练，在用中学。在强化阶段，老师可以要求学生进行角色扮演和模拟配音，在角色扮演部分，老师可选择一段长度3—5分钟的经典的电影片段。
任务一：角色扮演
剧情：玛丽亚在上校离家去维也纳期间，用窗帘布给孩子们做了游戏服，带他们去野餐、郊游、爬树和划船；教他们唱歌，从“哆，唻，咪”学起，直到排练歌曲。
四、拓展训练
英文歌曲对于英语学习起着一种催化剂的作用，它可以激起学生的学习兴趣，帮助教师活跃课堂，恰当应用英语歌曲，可以使学生愉快地学英语。而剧中的歌曲，如热情真挚的《音乐之声》、轻松诙谐的《孤独的牧羊人》、深情无限的《雪绒花》、欢乐有趣的《哆来咪》，以及可爱的孩子们在比赛和客厅里演唱的《晚安，再见！》等，都曾深深地打动着世界各地的人们，并被广为传唱。
任务一：学生学唱电影中的经典歌曲《雪绒花》
Edelweiss，Edelweiss
Every morning you greet me.?摇?摇
Small and white，clean and bright.
You look happy to meet me.
Blossom of snow may you bloom and grow.
Bloom and grow forever.
Edelweiss，Edelweiss
Bless my homeland forever.
五、结语
综上所述，利用英文原声电影进行高职英语视听说课的教学，突出了最新的交际方法，与传统的情景教学法比较起来是一项重大的突破。它能最大限度地调动学生学习英语的兴趣，更重要的是它展示了真实的语言材料和交际场景，构建了一个原汁原味的语言环境，有助于提高学生的听说等综合能力，为他们以后的就业打下良好的用英语进行口头和书面沟通的能力。但这种新型的教学方式对高职院校的教师也提出了更高的要求。我们要花很大的精力来进行课前准备，收集与主题相关的材料，同时还要搞好课后分析，通过不断地探索，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的英语综合应用能力，真正做到把英语学活。
参考文献：
［1］陈菲娜.浅谈原声电影与英语课堂教学［J］.长春理工大学学报，2008.
［2］刘娟.浅析英文原声电影与英语教学［J］.经济研究导刊，2009.
［3］孟燕只，方冬梅.巧用英文原声电影提高英语教学效果［J］.外语，2010.
［4］冯一粟，程中文.高职英语教学与研究［M］.高等教育出版社，2009.
关键词： 英文电影 高职英语 视听说教学 《音乐之声》 教学设计
高职院校的学生入学水平参差不齐，生源质量相对较差，普遍存在着学习积极性不高、学习目的不明确、缺乏自信心等特点，这是不容忽视的客观现实。根据这些特点，就要求教师改变传统的教学模式，采用新的教学模式，即课堂设计采用先进的计算机多媒体技术，推行基于计算机和互联网的英语教学模式。这样影视欣赏课也就随之出现了。这种教学手段有效地运用英文原声电影进行英语听说教学。不仅能充分地调动学生学习英语的积极性，训练学生的听说能力，而且电影中真实的语方环境，也为他们能更好地理解西方文化提供了条件。
本文以经典英文影片音乐之声为例进行教学设计，探讨关于高校教师如何引导学生把英文电影与视听说相结合，提高学生的语言综合应用能力。
一、英文电影应用于高职英语视听说教学中的特点
（一）激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
学生的学习动机直接影响着学生的学习态度和情感，体现在学生们最外在的表现则是学生是否有学习的强烈愿望。基于这一认识，教师可以利用英文电影来实施教学。英文电影有丰富的画面、精彩的情节、真实的情景和鲜活的语言，不但能吸引学生的注意力，而且可以把学生拉进电影所呈现的语言世界里，激发学生学习英语的兴趣。
（二）使学生置身于真实语境，提高听说能力，扩大学生的词汇量。
英文电影的语言接近现实生活，给学生提供了真实的语言环境。电影对白涵盖连读、爆破、弱化、浊化、重音等音变形式，掌握这些音变，对学生掌握发音、提高听力水平都有很大好处。如电影对白中gonna=going to，wanna=wantto。置身这样的语言环境中，学生会耳濡目染地模仿地道的语音语调，提高听说能力。
二、英文原声电影《音乐之声》的教学设计
（一）课前准备。
在观看影片前一次课，老师先向学生简单介绍《音乐之声》的内容，并将全班学生分为五组，让每个小组围绕此影片进行相关资料的搜索，这一阶段，学生被赋予一定权利决定自己的搜索方向，由此他们渐渐意识到自身是作为学习的主动者参与活动，而非传统课堂中被动接受的角色，这大大提高了他们的积极性，并且事实证明，他们大大扩展了阅读范围，为后期的活动做好了准备。
任务一：以小组为单位，利用图书馆或互联网，查阅有关《音乐之声》的简介、主题、角色等。
任务二：利用多媒体教室，自主观看影片一至两遍，最好确定某个晚上为观看影片的时间，本阶段为信息获取阶段，采用任务教学法。课前活动环节可采取让学生自主学习和独立研究的方式来完成。
（二）讲授新课。
1.问题设计
在影片放映之前，老师要精心选择几个问题引导学生思考。问题的设计不宜过难，比如在这部影片中我就设计以下几个问题：
What is your favorite role in the movie?Why?
What’s your favorite song in the movie?
What is your feeling when you watching the movie?
Please write down several sentences you like best in the movie.
2.放映阶段
通常为了欣赏这部特定影片至少应该放映两至三遍，第一遍是全片通看，即让学生初步了解英文影片的内容；第二遍分阶段看，每一阶段老师可以重点指出几处需认真看，深刻了解影片的主题及背景，并思考老师在影片播放前给学生提出的问题。第三遍再通看电影，即再次让学生完整地欣赏影片。由于课堂时间有限，所以第一遍和第三遍安排在课外进行，可以统一安排学生利用多媒体教室在晚自习或是空余时间观赏影片。
3.操练阶段
老师在影片播放完毕后，针对刚看过的电影内容对学生提问、讲解，并要求学生对影片进行讨论。在整个操练阶段，老师要注意，参与回答问题和讨论的学生的面要广，尽量让每个人都有锻炼的机会。
任务一：学生课堂陈述
根据课前准备，给学生们布置的任务一，要求每组选出一名学生，就本组准备的话题在班上作口头陈述，鼓励学生利用PPT来完成课堂陈述，老师要对学生陈述做简短记录，并给予评价。老师在评价时要注意技巧，多鼓励、少批评，以免打击学生的积极性。
任务二：复述电影中的经典对白
电影里的一些句子和对白是浓缩的语言精华。老师要对经典对白进行讲解并要求学生背诵。在这部电影中，我就要求学生自己复述并背诵以下经典对白：
1）When the Lord closes a door，somewhere he opens a window.
当主关上一扇门，他会在某处打开一扇窗。
2）Maria，these walls are not built to shut out problems.You have to face them.You have to live the life you were born to live.
玛利亚，修道院的墙不是用来把问题隔离开来的，你必须去面对它们。你需要过你命中注定要过的生活。
3）Captain von Trapp：The dress...You have to put on another one before you meet the children.
上校Trapp：这裙子……你和孩子们见面之前得换上另外一件。
Maria：But I don’t have another one!When we enter the abbey，our worldly clothes are given to the poor.
玛利亚：但是我没有另外一件了！我们进入修道院的时候，世俗的衣服都要捐献给穷人。
Captain von Trapp：What about this one?
上校Trapp：那么这件是怎么回事儿？
Maria：The poor didn’t want this one.
玛利亚：穷人不想要这一件。
任务三：学生观看完影片后，让学生判断以面句子的正确与否，通过这种判断正误的方法可让学生对影片的内容有更进一步的了解。
【】1）Maria gives all her clothes to the poor.
【】2）The Reverend Mother doesn’t tell Maria much about the Von Trapp Family.
【】3）Maria is the thirteenth governess of the Von Trapp Children.
【】4）Maria goes back to the Convent because she doesn’t want to face the Captain.
三、强化训练
按照功能教学法的观点，语言是表达意念和思维的工具。因此，教学过程，特别是高职院校的教学过程必须交际化。让学生真实的或者接近真实的交际场合中进行训练，在用中学。在强化阶段，老师可以要求学生进行角色扮演和模拟配音，在角色扮演部分，老师可选择一段长度3—5分钟的经典的电影片段。
任务一：角色扮演
剧情：玛丽亚在上校离家去维也纳期间，用窗帘布给孩子们做了游戏服，带他们去野餐、郊游、爬树和划船；教他们唱歌，从“哆，唻，咪”学起，直到排练歌曲。
四、拓展训练
英文歌曲对于英语学习起着一种催化剂的作用，它可以激起学生的学习兴趣，帮助教师活跃课堂，恰当应用英语歌曲，可以使学生愉快地学英语。而剧中的歌曲，如热情真挚的《音乐之声》、轻松诙谐的《孤独的牧羊人》、深情无限的《雪绒花》、欢乐有趣的《哆来咪》，以及可爱的孩子们在比赛和客厅里演唱的《晚安，再见！》等，都曾深深地打动着世界各地的人们，并被广为传唱。
任务一：学生学唱电影中的经典歌曲《雪绒花》
Edelweiss，Edelweiss
Every morning you greet me.?摇?摇
Small and white，clean and bright.
You look happy to meet me.
Blossom of snow may you bloom and grow.
Bloom and grow forever.
Edelweiss，Edelweiss
Bless my homeland forever.
五、结语
综上所述，利用英文原声电影进行高职英语视听说课的教学，突出了最新的交际方法，与传统的情景教学法比较起来是一项重大的突破。它能最大限度地调动学生学习英语的兴趣，更重要的是它展示了真实的语言材料和交际场景，构建了一个原汁原味的语言环境，有助于提高学生的听说等综合能力，为他们以后的就业打下良好的用英语进行口头和书面沟通的能力。但这种新型的教学方式对高职院校的教师也提出了更高的要求。我们要花很大的精力来进行课前准备，收集与主题相关的材料，同时还要搞好课后分析，通过不断地探索，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的英语综合应用能力，真正做到把英语学活。
参考文献：
［1］陈菲娜.浅谈原声电影与英语课堂教学［J］.长春理工大学学报，2008.
［2］刘娟.浅析英文原声电影与英语教学［J］.经济研究导刊，2009.
［3］孟燕只，方冬梅.巧用英文原声电影提高英语教学效果［J］.外语，2010.
［4］冯一粟，程中文.高职英语教学与研究［M］.高等教育出版社，2009.