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[摘 要] 课堂教学不单单要强化基本知识和基本技能的学习，更要培养学生的学习能力，提高学习的效率。要让学生乐于学习，自主学习，还能学以致用，从而在有限的教学时间内更好地掌握知识、完善自我、成就自我。
[关 键 词] 课堂教学；课堂效率；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0074-01
现代社会，学生接触知识的渠道越来越广、越来越便捷，对知识含金量的要求也越来越高，对课堂教学形式的多样性、教学内容的多面性要求也在逐步提高。教师要明确教学目标，系统地开展教学；巧妙地突出重点，化解难点；变换多种教学方法，因课施教、因人施教、因法施教，还应特别注意学生的心理健康问题。
一、明确教学目标
教师在备课时要紧紧围绕“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”这三个方面的教学目标，选择恰当的教学方法和手段，借助一定的工具，结合学生特点，将知识点有效整合，并选用恰当的切入点开展教学，使学生在知识、能力、技巧、思维、心理、德行等方面达到预期的目标，提高他们的综合能力。
二、突出重点，化解难点
重难点内容的讲授是整节课的枢纽，教师可以通过声音变换、肢体语言、板书特写、多媒体动画等多种形式突出重点，化解难点。如在讲解两角和差的三角函数公式时，可将α记为做饭，β记为洗碗，sin为女士，cos为男士，“+”表示高兴，“-”表示不高兴等，赋予这个公式熟悉的、现实的含义，方便大脑记忆和重现。练习题的设置也要从易到难，呈阶梯式展现，多题型、多角度激发学生的积极思维，使学生全面掌握知识点。
三、合理利用现代化教学工具
现代化教学工具的合理利用可以有效提高教学效率，扩大教学容量，且直观性强，尤其是用几何画板、PPT动画演示等工具，可以动态展现函数图像的形状、性质和变化，便于学生更好地理解函数。如指数函数、对数函数、幂函数的区别与联系、正余弦的图像等。现代化的教学工具还有利于对本节课所学内容进行回顾和总结，加深学生的记忆。
四、多彩的教学方法
教材是教学的基础，是教学的根基，教师要吃透教材，创造性使用教材，并根据每一节课的教学内容和要求，适时地采取不同的教学方法，以达到事半功倍的效果。
（一）自学式
学生通过自己阅读教材，思考教师预先给出的问题，并记录自己的想法和答案，进而和同学进行交流，互相答疑解惑，教师指出不合理之处，并提出新的质疑，学生继续思考讨论，循环往复，直至学生理解掌握为止。将课堂还给学生，充分激发他们的能动性。
（二）设疑式
设疑式即教师通过“提问—引导—解惑”的方式展开教学。问题的设置由易到难、由浅入深、环环相扣，引导学生进入紧张有序的高效思维状态，使其不断提高思考问题、解决问题的能力。
例如在等比数列的前N项和的教学中，以问题导入教学：
假如我们来签一个合同，合同期共30天，在这30天里，我一天给你一百万。你第一天给我1元，第二天给我2元，第三天给我4元……以后每天付款的钱数都是前一天的两倍，且必须给足30天，愿意签合同的同学请举手！
最后通过计算第30天所需支付费用，让学生在“震惊”“不可思议”等情绪反应下答疑解惑，开展教学，事半功倍。
（三）联想式
我们的大脑非常偏爱想象和联想，且想象越夸张，记忆越深刻。在课堂教学中，我们要引导学生将生硬的数学符号、图像转换为我们熟知的生活场景和体验，加深记忆，快速掌握，并灵活运用，让学生体会“数学无处不在”的思想。
例如：在用五点法画正弦函数的图像教学过程中，（0，0）点像我们呱呱坠地的那一刻，一切从零开始。随着时间的推移，我们的身体逐渐强壮，到青年（π/2，0）时，达到顶峰。但物极必反，当女子初为人母坐月子（π，0）时，身体脆弱的如同婴儿一般，又回归到了0的状态。更年期（3π/2，-1）时，工作、家庭、生活三重压力的作用下，到达人生低谷。随着年龄的增加，最后平静的走向人生“终点”（2π，0）。
（四）探究式
数学是思维的体操，是锻炼和提高我们分析问题、解决问题能力的有效手段。人生问题不只有一种解法，数学问题也一样，所以要研究一题多解、类题多法。并鼓励学生合作交流，培养他们的交流意识、合作意识。
例如：在求解函数解析式的教学中，让学生试着探究待定系数法、配凑法、换元法、代入法、构造方程组、赋值法、递推法等求解方法。
五、关心学生的心理健康
作为国家二级心理咨询师，我在与学生相处的过程中，更加关注孩子的心理健康。让学生了解自己，接纳自己，掌握一些心理调适的方式方法，做积极、乐观、善于面對现实的人；努力提高他们学习的兴趣，激发他们学习的潜能，使其树立终身学习的理念。
总之，在新时代教育理念和思想的引领下，教师要多学习、多思考、多研究，努力提高课堂教学效率，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]冯龙云.探究如何优化高中数学课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：91.
[2]魏欣静.关于优化高中数学教学的策略探究[J].学周刊，2018（20）：59-60.
[3]曹钰.浅谈校本教研对高中生数学学习兴趣影响的研究[J].科学大众（科学教育），2018（5）：17.
[4]杨立睿.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究[J].学周刊，2018（15）：22-23.
[5]张猛，王利华，郭宁.提高学校课堂教学效率教师应注意的几个问题[J].职业，2018（7）：67-68.
[6]郑帅.高中数学高效课堂[J].教育现代化，2018，5（2）：162-163.
[关 键 词] 课堂教学；课堂效率；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0074-01
现代社会，学生接触知识的渠道越来越广、越来越便捷，对知识含金量的要求也越来越高，对课堂教学形式的多样性、教学内容的多面性要求也在逐步提高。教师要明确教学目标，系统地开展教学；巧妙地突出重点，化解难点；变换多种教学方法，因课施教、因人施教、因法施教，还应特别注意学生的心理健康问题。
一、明确教学目标
教师在备课时要紧紧围绕“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”这三个方面的教学目标，选择恰当的教学方法和手段，借助一定的工具，结合学生特点，将知识点有效整合，并选用恰当的切入点开展教学，使学生在知识、能力、技巧、思维、心理、德行等方面达到预期的目标，提高他们的综合能力。
二、突出重点，化解难点
重难点内容的讲授是整节课的枢纽，教师可以通过声音变换、肢体语言、板书特写、多媒体动画等多种形式突出重点，化解难点。如在讲解两角和差的三角函数公式时，可将α记为做饭，β记为洗碗，sin为女士，cos为男士，“+”表示高兴，“-”表示不高兴等，赋予这个公式熟悉的、现实的含义，方便大脑记忆和重现。练习题的设置也要从易到难，呈阶梯式展现，多题型、多角度激发学生的积极思维，使学生全面掌握知识点。
三、合理利用现代化教学工具
现代化教学工具的合理利用可以有效提高教学效率，扩大教学容量，且直观性强，尤其是用几何画板、PPT动画演示等工具，可以动态展现函数图像的形状、性质和变化，便于学生更好地理解函数。如指数函数、对数函数、幂函数的区别与联系、正余弦的图像等。现代化的教学工具还有利于对本节课所学内容进行回顾和总结，加深学生的记忆。
四、多彩的教学方法
教材是教学的基础，是教学的根基，教师要吃透教材，创造性使用教材，并根据每一节课的教学内容和要求，适时地采取不同的教学方法，以达到事半功倍的效果。
（一）自学式
学生通过自己阅读教材，思考教师预先给出的问题，并记录自己的想法和答案，进而和同学进行交流，互相答疑解惑，教师指出不合理之处，并提出新的质疑，学生继续思考讨论，循环往复，直至学生理解掌握为止。将课堂还给学生，充分激发他们的能动性。
（二）设疑式
设疑式即教师通过“提问—引导—解惑”的方式展开教学。问题的设置由易到难、由浅入深、环环相扣，引导学生进入紧张有序的高效思维状态，使其不断提高思考问题、解决问题的能力。
例如在等比数列的前N项和的教学中，以问题导入教学：
假如我们来签一个合同，合同期共30天，在这30天里，我一天给你一百万。你第一天给我1元，第二天给我2元，第三天给我4元……以后每天付款的钱数都是前一天的两倍，且必须给足30天，愿意签合同的同学请举手！
最后通过计算第30天所需支付费用，让学生在“震惊”“不可思议”等情绪反应下答疑解惑，开展教学，事半功倍。
（三）联想式
我们的大脑非常偏爱想象和联想，且想象越夸张，记忆越深刻。在课堂教学中，我们要引导学生将生硬的数学符号、图像转换为我们熟知的生活场景和体验，加深记忆，快速掌握，并灵活运用，让学生体会“数学无处不在”的思想。
例如：在用五点法画正弦函数的图像教学过程中，（0，0）点像我们呱呱坠地的那一刻，一切从零开始。随着时间的推移，我们的身体逐渐强壮，到青年（π/2，0）时，达到顶峰。但物极必反，当女子初为人母坐月子（π，0）时，身体脆弱的如同婴儿一般，又回归到了0的状态。更年期（3π/2，-1）时，工作、家庭、生活三重压力的作用下，到达人生低谷。随着年龄的增加，最后平静的走向人生“终点”（2π，0）。
（四）探究式
数学是思维的体操，是锻炼和提高我们分析问题、解决问题能力的有效手段。人生问题不只有一种解法，数学问题也一样，所以要研究一题多解、类题多法。并鼓励学生合作交流，培养他们的交流意识、合作意识。
例如：在求解函数解析式的教学中，让学生试着探究待定系数法、配凑法、换元法、代入法、构造方程组、赋值法、递推法等求解方法。
五、关心学生的心理健康
作为国家二级心理咨询师，我在与学生相处的过程中，更加关注孩子的心理健康。让学生了解自己，接纳自己，掌握一些心理调适的方式方法，做积极、乐观、善于面對现实的人；努力提高他们学习的兴趣，激发他们学习的潜能，使其树立终身学习的理念。
总之，在新时代教育理念和思想的引领下，教师要多学习、多思考、多研究，努力提高课堂教学效率，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]冯龙云.探究如何优化高中数学课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：91.
[2]魏欣静.关于优化高中数学教学的策略探究[J].学周刊，2018（20）：59-60.
[3]曹钰.浅谈校本教研对高中生数学学习兴趣影响的研究[J].科学大众（科学教育），2018（5）：17.
[4]杨立睿.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究[J].学周刊，2018（15）：22-23.
[5]张猛，王利华，郭宁.提高学校课堂教学效率教师应注意的几个问题[J].职业，2018（7）：67-68.
[6]郑帅.高中数学高效课堂[J].教育现代化，2018，5（2）：162-163.