【摘 要】
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在信息技术学科教学中，不仅要让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用其进行其他学科学习以及终身学习的可持续学习能力，还应适当加强情感教育，提高人文意识，增强社会责任感。本课以“设计环保宣传标”为主线，旨在让学生掌握绘图工具的同时，唤起学生对社会的责任感，树立爱护环境的意识。本课设计力求突破以往的教学模式，让学生自主探究，利用所学完成有意义、有实用价值的作品，体会什么样的学习是“有意义的学习”，
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在信息技术学科教学中，不仅要让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用其进行其他学科学习以及终身学习的可持续学习能力，还应适当加强情感教育，提高人文意识，增强社会责任感。本课以“设计环保宣传标”为主线，旨在让学生掌握绘图工具的同时，唤起学生对社会的责任感，树立爱护环境的意识。本课设计力求突破以往的教学模式，让学生自主探究，利用所学完成有意义、有实用价值的作品，体会什么样的学习是“有意义的学习”，并通过在论坛上交流，相互学习，相互促进。
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一、设计意图 一篇文章要拿高分，就是要让人能一眼看出亮点所在，而文章的亮点应该就是作者最具个性的思考。我一贯认为写作水平的提高不单单是靠阅读来获取的，更多的是靠思考。我鼓励学生“用另一只眼看生活”，就是让学生学会从不同角度辩证地看待事物，从而引发对貌似平凡普通的事物更深层次、更有新意的思考。我希望我的学生学会去思考，学会去表达，更重要的是学会体会平凡生活中的美。
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现在的课堂教学倡导以学生为主体的教学模式，但在发挥学生自主性的同时又不能丧失教师的主导地位，要有选择性地“教”，做到“教是为了不教”。那么，如何根据学情以及教学的重点、难点决定“教”的内容和方法，又能在课堂有限的45分钟内做到“不教”，给予学生充足的探索、尝试的空间和时间?
一、设计思路 照明电路的电压是220v，远远超过了人体的安全电压，所以测量照明电路中白炽灯泡功率这样的实验通常是不能在普通实验室中完成的。利用《仿真物理实验室》教学平台的网络功能，整个教学设计采用任务驱动式的教学方法，使学生始终置身于发现问题、提出问题、思考方法、解决问题的动态过程中。通过设置多层次的学习任务，将相关的学科知识和能力要求有机地结合在一起。
一、教学目标 知识目标：使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定指定事物的位置。
安徽省芜湖市是首批国家级课程改革实验区和信息技术教育实验区。所辖三县(南陵县、繁昌县、芜湖县)均为全国首批农村中小学现代远程教育试点工程实施单位。为深入了解芜湖市三县农村中小学自实施现代远程教育试点工程以来的管理和应用情况，进一步促进和提高工程设施在教育教学中发挥的效益，2005年3月，芜湖市电化教育馆会同三县教育局组成调研小组，对全市三县部分中小学进行工作调研。调研小组走访了三个县的13所中小学
从事中小学教育信息化研究和管理工作十多年后，1999年开始创办K12教育网，希望籍此能探索一条从市场角度推进教育信息化的产业之路，从此就像被绑上了奔跑在崎岖不平道路上的战车。经历了市场上残酷竞争的磨练和考验，K12在教育领域的教育信息化市场中占有了一席之地。由于中国教育信息化行业市场封闭、垄断、不开放，项目虽多但经费很少，教育教学需求太具个性化，很难标准化和规模化等原因，这个行业市场能养活几家中小
一、教学目的 学生将能够通过说、写和形象表达，加强与他人有效的沟通；能够通过多种技术获取资源，并综合信息内容，重构和交流知识；能够广泛地阅读印刷和非印刷的文献，从而形成对文本的理解，获取新的信息；能够采用多种方式理解、解释、评价和欣赏文本作品；会应用多种写作方式；能够根据不同的对象、不同的目的采取不同的有效交流的方法；运用通常的语言和技术评论印刷和非印刷媒体的内容。
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“很久都没有这么一种成就感了”，清华大学附属中小学网校在贵州地区的一位合作伙伴激动地对记者说，“当初加盟清华附属中小学网校完全是凭借對晶牌的信任和价格的诱惑，甚至还带有一定的盲目，对涉足教育领域的社会效应也没有什么概念。