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摘 要：最近几年，我国的市场经济逐渐完善，市场经济主体也在不断丰富，在这个过程中，企业的竞争加剧促进了现代社会对人才的需求。人力资源管理是企业日常经营活动中重要的内容，特别是人才紧缺的环境下，做好人力资源管理工作直接决定企业在竞争中的位置。高校人力资源管理专业是为企业提供人力资源管理的重要途径，在今天的社会环境下，越来越受到社会的重视。本文从高校人力资源管理专业的教学实践出发，讨论了当前高校人力资源管理专业建设中存在的问题，并对问题的解决，提出了一定的建议。
关键词：高校；人力资源管理专业；建设；问题；策略
新课程对于全国学生的教育水平都提出了较高的要求，民族地区虽然在新课程的推广下其教学水平有了很大的提高，但是还存在很多应试教育的现象尤其是小学的数学教育。因此，提高少数民族地区的小学数学效率，提升民族地区整体的教育水平与质量，重视民族地区小学生的全面发展，是当前民族地区教育的重中之重。
一、改变教学方式
在一些民族地区，尤其是较为偏远的民族地区的农村小学，他们由于缺少教师、教室、操场、活动基地等学习的方式较为单一，学习方式非常简单和容易，大概来说，就是一些教师在合理的能力范围内进行传统式的课堂教学，大部分的时间都是教师在讲台上进行一些数学知识的讲解，学生与教师之间没有太多的互动。因此，对于民族地区的小学生，要重视了解他们的生活方式，在此基础上对小学生进行进一步的教育与指导，要想提升民族地区小学生的数学学习效率，首先就要改变传统的学习方式，调动起小学生的积极性。例如，教师在课堂上可以增强小学生学习数学的兴趣，让小学生积极回答问题，同时教师要善于在课堂上对小学生的学习进行相关的提问，这样就能大大增强小学生积极主动的思考，使小学生在多样的学习方式中进行数学的学习，而不是教师在课堂上讲解一节课，学生的注意力不可能完全放在整堂课的学习中，大大削弱了小学生学习的激情与热情。对于教师而言，改变传统的学习方式，重视多种教学方式的实施，对于提高小学效率的提高有着十分重要的意义。
二、加强资金投入
民族地区的一些地方由于地区偏远等因素在经济的整体发展上相对较为缓慢，我国许多的民族地区都欠发达，教育水平较低的一个很大的原因就是民族地区缺乏教育的许多资源，资金投入不够大，无论是教师还是设施与设备，都跟不上内地的许多地方。因此，对于民族地区的小学生而言，要重视给小学生提供更多的服务，包括资金与资源的服务。许多的小学生学习数学的效率较低也与整个学习的环境有关，民族地区由于没有固定的资源，没有大城市小学生学习的那种热情，对于学习的欲望可能本身就没有许多其他地区的小学生强烈。如果国家与政府能够大大增强对于民族地区的教育与投资，定期与不定期的安排内地的优秀教师去给他们进行课程的讲解，那么会大大增强民族地区小学生学习的动力与激情。同时增加对民族地区的投入，可以加强一些硬件设施的修建，例如，如果能为小学生教室安装多媒体，那么会大大增强课堂的学习效率，小学生也会由于多媒体的使用而对数学的学习产生浓厚的兴趣，而教师也会由于多媒体的使用而更加容易的讲解小学数学的整个学习内容。重视与加强资金的投入，是民族地区小学生高效率学习数学的基本条件。如果能够进一步完善基础设施，将有效提升小学生的数学课堂学习效率。
三、提升学习兴趣
兴趣是最好的老师，提升小学生学习数学的效率关键在于使小学生增强对小学数学的学习兴趣。许多民族地区的小学生学习数学较为吃力，他们不像其他地区的小学生很小就在接触基本的数学知识，而是学习过程与学习质量都比较差。因此，对于民族地区的教师而言，要主动了解每一位学生的状况，在此基础上给小学生讲解一些数学的故事，加深小学生学习的兴趣，此外，教师在进行数学课程的学习的时候，例如，学习加减法，可以使用民族地区特有的东西来给小学生进行一些例子的讲解，这样，小学生能够在第一时间了解教师的涵义，并可以把数学知识融合入到生活中去进行理解，这样就能减轻小学生理解的负担。除此之外，民族地区的小学生在刚开始学习数学的时候可能较为吃力，教师在开始讲解数学的时候一定要放慢自己的学习进度，在课堂上多用一些简单的实际的例子给小学生进行讲解，如果有多媒体，教师还可以尽量使用多媒体来展示一些有趣的数学现象，先让小学生对数学有一个简单的了解与认识，这样在学习整个数学的时候，小学生就有了求知的欲望，如果教师能够抓住学生的学习心理，在此基础上进行深一步的引导，那么就会大大增强小学生学习数学的兴趣，那么对于提升民族地区小学生学习数学的效率也就非常容易和简单了。
四、增强交流互动
新课程改革以后学校更加重视小学生的个性与健康发展，对于课堂的学习来说，新课程要求改变固有的传统的学习模式，这也同样适用于民族地区小学生的数学学习。虽然民族地区的学习相对滞后，但是学习的方式却同样适用，对于学小生来说，他们思维活跃，天真活泼，不喜欢严肃的一本正经的学习，因此，教师要用一颗童真的心来对待每一位学生，尤其在课堂上讲解数学的时候，要时刻关注小学生对于数学的理解程度，并在一定的情况下对学生进行相关的提问，增强小学生与教师的互动，这样随时掌握好小学生数学学习的动态，可以增加他们的数学课堂学习效率。此外，教师也可以适当给小学生进行数学分组，除了教师与小学生互动之外，小学生之间也可以进行相关的数学讨论，这样在学生与教师之间、学生与学生之间就能架起沟通的桥梁，在沟通中学习就能大大增强数学的针对性，从而提高民族地区小学生数学的学习效率。
五、结语
小学生的整体发展对于以后的成长有着十分关键的作用，在民族地区小学数学的学习中，教师更要重视和关注小学生的全面个性发展，提升小学生学习数学的兴趣，让民族地区的小学生感受到学习的激情，从而在良好的学习氛围中学习数学，这不仅能够增强民族地区小学生学习数学的效率，也能够提升小学生主动学习、自主学习的能力。
参考文献：
[1]肖春梅，卢钰松. 少数民族地区小学数学教师知识来源调查研究[J]. 长春教育学院学报，2014，03：101-104.
[2]贡巧东主. 浅谈少数民族地区小学数学教师能力的提高[J]. 中国校外教育，2012，02：33.
[3]次仁嘎宗. 民族地区小学数学课堂高效性解析[J]. 赤子（上中旬），2014，22：166.
[4]王国华. 民族地区信息技术发展与小学数学教学整合的几点思考[J]. 中国校外教育，2015，10：125.
（作者单位：四川省越西县中所镇中心小学校）
关键词：高校；人力资源管理专业；建设；问题；策略
新课程对于全国学生的教育水平都提出了较高的要求，民族地区虽然在新课程的推广下其教学水平有了很大的提高，但是还存在很多应试教育的现象尤其是小学的数学教育。因此，提高少数民族地区的小学数学效率，提升民族地区整体的教育水平与质量，重视民族地区小学生的全面发展，是当前民族地区教育的重中之重。
一、改变教学方式
在一些民族地区，尤其是较为偏远的民族地区的农村小学，他们由于缺少教师、教室、操场、活动基地等学习的方式较为单一，学习方式非常简单和容易，大概来说，就是一些教师在合理的能力范围内进行传统式的课堂教学，大部分的时间都是教师在讲台上进行一些数学知识的讲解，学生与教师之间没有太多的互动。因此，对于民族地区的小学生，要重视了解他们的生活方式，在此基础上对小学生进行进一步的教育与指导，要想提升民族地区小学生的数学学习效率，首先就要改变传统的学习方式，调动起小学生的积极性。例如，教师在课堂上可以增强小学生学习数学的兴趣，让小学生积极回答问题，同时教师要善于在课堂上对小学生的学习进行相关的提问，这样就能大大增强小学生积极主动的思考，使小学生在多样的学习方式中进行数学的学习，而不是教师在课堂上讲解一节课，学生的注意力不可能完全放在整堂课的学习中，大大削弱了小学生学习的激情与热情。对于教师而言，改变传统的学习方式，重视多种教学方式的实施，对于提高小学效率的提高有着十分重要的意义。
二、加强资金投入
民族地区的一些地方由于地区偏远等因素在经济的整体发展上相对较为缓慢，我国许多的民族地区都欠发达，教育水平较低的一个很大的原因就是民族地区缺乏教育的许多资源，资金投入不够大，无论是教师还是设施与设备，都跟不上内地的许多地方。因此，对于民族地区的小学生而言，要重视给小学生提供更多的服务，包括资金与资源的服务。许多的小学生学习数学的效率较低也与整个学习的环境有关，民族地区由于没有固定的资源，没有大城市小学生学习的那种热情，对于学习的欲望可能本身就没有许多其他地区的小学生强烈。如果国家与政府能够大大增强对于民族地区的教育与投资，定期与不定期的安排内地的优秀教师去给他们进行课程的讲解，那么会大大增强民族地区小学生学习的动力与激情。同时增加对民族地区的投入，可以加强一些硬件设施的修建，例如，如果能为小学生教室安装多媒体，那么会大大增强课堂的学习效率，小学生也会由于多媒体的使用而对数学的学习产生浓厚的兴趣，而教师也会由于多媒体的使用而更加容易的讲解小学数学的整个学习内容。重视与加强资金的投入，是民族地区小学生高效率学习数学的基本条件。如果能够进一步完善基础设施，将有效提升小学生的数学课堂学习效率。
三、提升学习兴趣
兴趣是最好的老师，提升小学生学习数学的效率关键在于使小学生增强对小学数学的学习兴趣。许多民族地区的小学生学习数学较为吃力，他们不像其他地区的小学生很小就在接触基本的数学知识，而是学习过程与学习质量都比较差。因此，对于民族地区的教师而言，要主动了解每一位学生的状况，在此基础上给小学生讲解一些数学的故事，加深小学生学习的兴趣，此外，教师在进行数学课程的学习的时候，例如，学习加减法，可以使用民族地区特有的东西来给小学生进行一些例子的讲解，这样，小学生能够在第一时间了解教师的涵义，并可以把数学知识融合入到生活中去进行理解，这样就能减轻小学生理解的负担。除此之外，民族地区的小学生在刚开始学习数学的时候可能较为吃力，教师在开始讲解数学的时候一定要放慢自己的学习进度，在课堂上多用一些简单的实际的例子给小学生进行讲解，如果有多媒体，教师还可以尽量使用多媒体来展示一些有趣的数学现象，先让小学生对数学有一个简单的了解与认识，这样在学习整个数学的时候，小学生就有了求知的欲望，如果教师能够抓住学生的学习心理，在此基础上进行深一步的引导，那么就会大大增强小学生学习数学的兴趣，那么对于提升民族地区小学生学习数学的效率也就非常容易和简单了。
四、增强交流互动
新课程改革以后学校更加重视小学生的个性与健康发展，对于课堂的学习来说，新课程要求改变固有的传统的学习模式，这也同样适用于民族地区小学生的数学学习。虽然民族地区的学习相对滞后，但是学习的方式却同样适用，对于学小生来说，他们思维活跃，天真活泼，不喜欢严肃的一本正经的学习，因此，教师要用一颗童真的心来对待每一位学生，尤其在课堂上讲解数学的时候，要时刻关注小学生对于数学的理解程度，并在一定的情况下对学生进行相关的提问，增强小学生与教师的互动，这样随时掌握好小学生数学学习的动态，可以增加他们的数学课堂学习效率。此外，教师也可以适当给小学生进行数学分组，除了教师与小学生互动之外，小学生之间也可以进行相关的数学讨论，这样在学生与教师之间、学生与学生之间就能架起沟通的桥梁，在沟通中学习就能大大增强数学的针对性，从而提高民族地区小学生数学的学习效率。
五、结语
小学生的整体发展对于以后的成长有着十分关键的作用，在民族地区小学数学的学习中，教师更要重视和关注小学生的全面个性发展，提升小学生学习数学的兴趣，让民族地区的小学生感受到学习的激情，从而在良好的学习氛围中学习数学，这不仅能够增强民族地区小学生学习数学的效率，也能够提升小学生主动学习、自主学习的能力。
参考文献：
[1]肖春梅，卢钰松. 少数民族地区小学数学教师知识来源调查研究[J]. 长春教育学院学报，2014，03：101-104.
[2]贡巧东主. 浅谈少数民族地区小学数学教师能力的提高[J]. 中国校外教育，2012，02：33.
[3]次仁嘎宗. 民族地区小学数学课堂高效性解析[J]. 赤子（上中旬），2014，22：166.
[4]王国华. 民族地区信息技术发展与小学数学教学整合的几点思考[J]. 中国校外教育，2015，10：125.
（作者单位：四川省越西县中所镇中心小学校）