语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，在课堂中老师怎样才能更好地成为学生学习的组织者、引导者、合作者，来提高课堂教学的有效性呢？
　　一、抓好课前预习，有效课堂的前提
　　有效的课前预习是上好每一堂课的关键所在，尤其是语文教学。学生根据设计好的“导学案”提前预习自学，解决一些比较简单的内容，课堂上，仅仅是解疑答难，从而避免了无用功，节省了时间，达到了高效。学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数，也促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动。
　　二、激发学习兴趣，有效课堂的基础
　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，笔者在激发学生学习语文的兴趣上归纳了以下几点：第一、让学生喜欢上你，进而喜欢上你所教的学科。这就要求老师在平时除了教学，还应多关心学生，使学生不仅觉得你是一位师长，更像自己的亲人。第二、上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。针对教学内容和学生实际，导入新课，激发学生学习的欲望，使学生愉快地进入到学习中来。第三、在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，能调动积极性。因此，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参与竞争。
　　三、学生合作探究，有效课堂的深入
　　合作学习是一种重要的学习形式。只有当学生具有了一定的合作能力和良好的合作习惯后，才能让合作学习从“形式”走向“实质”。在小学语文课堂教学中，学生参与合作学习的能力不是一朝一夕就能达成的，需要教师长时间精心的培养。
　　在合作学习中，学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；在合作学习中，由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不止是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。同时，合作学习是以团体的成绩作为评价标准，强调组内合作，小组成员优势互补，相互配合，在组内合作及与他组的竞争中，既能体验到成功的喜悦，又增强集体荣誉感。
　　四、巧设课堂练习，有效课堂的檢验
　　作业练习是对课堂教学知识的巩固和检测。好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。课堂练习设计应根据本课知识的重难点讲究针对性，只有这样，设计练习时才能突出本课重点内容，达到训练的目的。课堂练习还要讲究层次性，在设计时我们可设必做题和选做题。必做题面向全体学生，重在巩固基础知识；选做题面向优等生，重在培养创新能力。另外，课堂练习的设计还要讲究形式的多样化，可以是字、词的训练，也可以是句、段、篇的训练。
　　五、注重课外拓展，有效课堂的延伸
　　教师在课堂阅读教学中，应该不失时机地向学生介绍跟课文主题、内容、人物相关的一些书籍。如学习了《揠苗助长》后，可引导学生读读其它的寓言故事；学习了《三打白骨精》后，可推荐《西游记》让学生读。冲破“课本”与“课堂”的约束和限制，进行有效拓展，让课外拓展成为有效课堂教学的延伸，使之与课堂教学有机整合。
　　总之，提高语文教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，是语文教师教学中需要面对的一个长久的、棘手的又必须要关注、要解决的问题。这需要我们广大语文教师随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，在不断的实践总结中不断地完善和创新，让我们在整体把握教材的基础上，教师加强学习，转变观念，着眼于学生的发展，课前用心准备，课堂上精心指导，课后及时反思，让学生积极、愉快、高效地参与到课堂中，活用教材，关注学生的活动过程，让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色，展开自由创新的翅膀，在知识的殿堂中流连忘返，真正构建科学高效的语文课堂，真正做到了向四十分钟要质量。