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现代教育理论认为,教育不是以单纯的传授知识为目的,而是要让学生“知学”“好学”“乐学”。在教育过程中,只有重视和关注了情感领域的教育,才能促进学生知、情、意、行等诸多方面的协调发展,才能全面提高学生的素质。下面结合我校新课改过程中,我在生物教学中怎样对学生渗透情感教育,谈一谈自己的看法。
一、利用生物教学培养学生的爱国主义情感
1.利用我国古今名人及其成就激发和培养学生的爱国情操
我国古代的经济、科学、文化等常常处于同一时期世界先进水平,对世界和人类都产生了深远的影响,并出现了许多闻名世界的科学家,创造了为世人赞叹不已的奇迹。因此在讲解“探索生命奥秘”等知识点时,我会结合一些众人皆知的历史名人事迹,配合相关电化教学手段展开情感教学。如明代的医药学家李时珍,他用毕生精力,不畏艰险,经过27年时间完成了共59卷109万字的药物学巨著《本草纲目》,这不仅是我国药物学的宝贵遗产,也是植物分类学的重要文献,他的研究比世界著名的植物学家林奈的工作早了200多年。该事例让学生感受到名人的贡献是巨大的,他们的精神更是崇高的,学生由此产生出强烈的感情共鸣和民族自豪感。
2.利用新、旧社会对比,使学生理解社会主义的优越性
“传染病”一章中涉及我们当地曾爆发过的一种传染病——血吸虫病。由于现在的初中生对旧社会情况很不了解,所以在学生阅读教材后,我给大家讲新中国成立前,我国长江沿岸和长江以南的广大地区,血吸虫病流行很广,严重威胁着人们的健康,甚至毁灭村庄田园。让学生听后开展议论:为什么现在这种传染病得到了控制呢?是生活水平提高了?之后,我给大家讲述了新中国成立后我国人民在党和政府的领导下,积极开展“血防”工作,所以现在已基本上消灭了这种病。通过实例的讲解,学生不仅对课本内容有了较深的了解,还深刻认识到共产党领导下的社会主义的优越性。
二、将保护生态环境教育融入生物情景教学
1.培养学生保护生态环境的意识
生态环境问题是全社会关注的热点问题,生态环境保护知识也是初中生物学的基础理论知识,所以在教学中,对于“生物与环境的关系”“生态平衡”知识点我会进行重点讲述,并布置学生课前收集与此内容有关的资料。如乱砍滥伐引起洪涝灾害、泥石流、山体滑坡;草原牧民过度放牧导致草场的沙化……课堂上引导学生对这些实例逐一进行分析,让学生先自己归纳,然后小组交流,最后每个小组推举一名学生讲解怎样保护我们身边的生态环境。通过实例分析培养学生的危机感,培养学生的环保意识,让学生产生共鸣:“保护环境,从我做起!”
2.注重讲述环境污染的危害性,让学生树立保护生态环境的观念
环境污染严重破坏生态平衡,同时也威胁着人类的生存。在学习探究“环境污染对生物的影响”一节时,我重点讲述了环境污染给自然环境带来的破坏。如酸雨已经成为当今世界最严重的环境问题之一;燃煤厂、发电厂排放的SO2气体对生物生存的威胁;汽车、摩托车、轮船等所排放的尾气对环境的污染;温室效应使全球变暖,冰山面临融化……据统计,我国是世界上“三废”排放量最多的国家之一,我国每年因环境污染造成的直接经济损失达400多亿元人民币。在发展中国家,70%至90%的疾病和1/3以上人口死亡的原因都与细菌感染或化学污染有关。我给学生讲述2011年3月17日发生的日本大地震造成的核泄漏将对全世界环境造成的灾难,让他们知道攻克高科技环境污染,不仅是我们这一代人的责任,还将落到未来青少年的肩上,促使他们努力学习。
三、利用生物教学培养学生积极的人生观
1.利用“世界日”进行情感教育
可在每年的“世界日”结合当年的活动主题对学生进行有关生态、环保、卫生等方面的教育,让学生热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识,养成良好的生活与卫生习惯,注重社会公德,确立积极健康的生活态度。
2.教育学生珍爱生命,关心父母
在学习“人的生殖”一节中,我让学生了解每位母亲在怀胎的280天中会有各种不良反应,同时母亲的各种生理负担也会加重。还可以延伸到学生的成长阶段,父母对他们的衣、食、住、行等的合理安排,在他们生病或遇到危险时不惜用自己的生命来保护他们,以此来教育学生热爱父母,学会感恩。
以上是我在生物课堂教学中结合教学内容,对学生进行情感教育的一些体会。通过多年的教学实践,我深知未来的一代,不仅需要让他们成为高智商的人才,更应该让他们成为情感丰富、爱心四溢的新一代。
(作者单位:湖南省临湘市黄盖中学)
一、利用生物教学培养学生的爱国主义情感
1.利用我国古今名人及其成就激发和培养学生的爱国情操
我国古代的经济、科学、文化等常常处于同一时期世界先进水平,对世界和人类都产生了深远的影响,并出现了许多闻名世界的科学家,创造了为世人赞叹不已的奇迹。因此在讲解“探索生命奥秘”等知识点时,我会结合一些众人皆知的历史名人事迹,配合相关电化教学手段展开情感教学。如明代的医药学家李时珍,他用毕生精力,不畏艰险,经过27年时间完成了共59卷109万字的药物学巨著《本草纲目》,这不仅是我国药物学的宝贵遗产,也是植物分类学的重要文献,他的研究比世界著名的植物学家林奈的工作早了200多年。该事例让学生感受到名人的贡献是巨大的,他们的精神更是崇高的,学生由此产生出强烈的感情共鸣和民族自豪感。
2.利用新、旧社会对比,使学生理解社会主义的优越性
“传染病”一章中涉及我们当地曾爆发过的一种传染病——血吸虫病。由于现在的初中生对旧社会情况很不了解,所以在学生阅读教材后,我给大家讲新中国成立前,我国长江沿岸和长江以南的广大地区,血吸虫病流行很广,严重威胁着人们的健康,甚至毁灭村庄田园。让学生听后开展议论:为什么现在这种传染病得到了控制呢?是生活水平提高了?之后,我给大家讲述了新中国成立后我国人民在党和政府的领导下,积极开展“血防”工作,所以现在已基本上消灭了这种病。通过实例的讲解,学生不仅对课本内容有了较深的了解,还深刻认识到共产党领导下的社会主义的优越性。
二、将保护生态环境教育融入生物情景教学
1.培养学生保护生态环境的意识
生态环境问题是全社会关注的热点问题,生态环境保护知识也是初中生物学的基础理论知识,所以在教学中,对于“生物与环境的关系”“生态平衡”知识点我会进行重点讲述,并布置学生课前收集与此内容有关的资料。如乱砍滥伐引起洪涝灾害、泥石流、山体滑坡;草原牧民过度放牧导致草场的沙化……课堂上引导学生对这些实例逐一进行分析,让学生先自己归纳,然后小组交流,最后每个小组推举一名学生讲解怎样保护我们身边的生态环境。通过实例分析培养学生的危机感,培养学生的环保意识,让学生产生共鸣:“保护环境,从我做起!”
2.注重讲述环境污染的危害性,让学生树立保护生态环境的观念
环境污染严重破坏生态平衡,同时也威胁着人类的生存。在学习探究“环境污染对生物的影响”一节时,我重点讲述了环境污染给自然环境带来的破坏。如酸雨已经成为当今世界最严重的环境问题之一;燃煤厂、发电厂排放的SO2气体对生物生存的威胁;汽车、摩托车、轮船等所排放的尾气对环境的污染;温室效应使全球变暖,冰山面临融化……据统计,我国是世界上“三废”排放量最多的国家之一,我国每年因环境污染造成的直接经济损失达400多亿元人民币。在发展中国家,70%至90%的疾病和1/3以上人口死亡的原因都与细菌感染或化学污染有关。我给学生讲述2011年3月17日发生的日本大地震造成的核泄漏将对全世界环境造成的灾难,让他们知道攻克高科技环境污染,不仅是我们这一代人的责任,还将落到未来青少年的肩上,促使他们努力学习。
三、利用生物教学培养学生积极的人生观
1.利用“世界日”进行情感教育
可在每年的“世界日”结合当年的活动主题对学生进行有关生态、环保、卫生等方面的教育,让学生热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识,养成良好的生活与卫生习惯,注重社会公德,确立积极健康的生活态度。
2.教育学生珍爱生命,关心父母
在学习“人的生殖”一节中,我让学生了解每位母亲在怀胎的280天中会有各种不良反应,同时母亲的各种生理负担也会加重。还可以延伸到学生的成长阶段,父母对他们的衣、食、住、行等的合理安排,在他们生病或遇到危险时不惜用自己的生命来保护他们,以此来教育学生热爱父母,学会感恩。
以上是我在生物课堂教学中结合教学内容,对学生进行情感教育的一些体会。通过多年的教学实践,我深知未来的一代,不仅需要让他们成为高智商的人才,更应该让他们成为情感丰富、爱心四溢的新一代。
(作者单位:湖南省临湘市黄盖中学)