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【摘要】本文从提高教学质量出发，阐述了地理教学中通过采用以图导课，以图析文和巧用板图，以及在选图上突出主题等方法，来激发学生学习兴趣，提高课堂效率，从而达到培养学生分析问题和解决问题的能力。
【关键词】地图;地理教学;应用
地图是多种地理要素组合而成的地理信息载体，地图中涵盖了众多的地理知识，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图是地理教学中应用最广泛，最实用同时又是不可缺少的教具，对它运用得如何直接影响教学效果，如果教学中地图运用恰当，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且对学生的形象思维、空间思维和发散思维的培养，提高学生解决问题的能力都具有重要意义。
一、以图导课，激发学生学习地理的兴趣 兴趣是最好的老师，它是一种带有积极感情色彩的心理活动。兴趣能使人的大脑皮层处于兴奋状态，进而促进学习动机的形成。孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”、“乐”指的就是兴趣。中学生正处在求知欲和好奇心强的年龄阶段，对新鲜事物尤为敏感，性情活泼好动，但注意力不够集中，容易影响学习效果。教师应根据这一心理特点，增强教学的吸引力来激发学生兴趣。而导入新课是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半，一堂成功的课，往往离不开好的开端，它将直接影响到学生每一节的学习兴趣、热情和欲望。因此在课堂教学中首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。利用地图恰当地导入，能大大激发学生的兴奋点和求知欲。如在《中国的地势与地形》一节里，可通过展示实物地图及一些相关的彩图，使学生很自然地将中国的地形特征与彩图里展示出来的气势磅礴的青藏高原，鱼米之乡的长江中下游平原，天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊的辽阔的内蒙古大草原，号称“聚宝盆”的柴达木盆地，以及起伏和缓的江南丘陵和地势险峻的天山等景观对应，在学生头脑中留下了非常直观的地形景象，再通过总结“祖国的江山是非常壮丽秀美的，我国地形是多种多样的”，这样的导入，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生很快集中注意力，促进其思维的发展。
二、以图析文，培养学生分析问题和解决问题的能力 中学地理课本中的地图、插图是课本内容的重要组成部分，它可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图析文、图文结合的目的，由于教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。如中东地区“丰富的石油资源”中有关石油输出问题，可通过让学生参看“中东石油储量、产量、出口量占世界总量的比重”一图，使他们明白本区石油产量中大部分向外输出。而“中东石油输出”图中左则文字要求则可透过该图图上粗细箭头的指向，学生就能准确地指出石油输出的方式、规模和目的地，即从波斯湾出发，通过几条航线输出。由红海经苏伊士运河输出的油量规模较大，而更大量的输出则是向西南，出波斯湾以巨型油轮航行印度洋，绕道非洲南端好望角，分别运送到西欧和美国。向东，则从波斯湾出发，以巨型油轮横渡印度洋，穿过马六甲海峡输送到中国、日本。从而引伸到中东地区地理位置的重要，丰富的石油资源使这里成为超级大国激烈竞争的地区，就不言而喻了。可见教学中只要充分利用以图析文，学生就能掌握运用地图去解决各种各样地理问题的能力。
三、巧用板图，提高课堂效果和教学质量 地理板图是教师在教学过程中配合口授边讲边画的简略地图。板图形象、直观、快捷，教者通过边板画，边讲解，师生边分析，既使知识点落实到图上，又能将图转化为知识点，使学生从表象到感知，从直观到认识，既便于学生识记，又便于学生理解和运用，这对培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效果，突出地理学科的特点有着独特的作用。因此在教学中巧妙地利用板图来组织教学不仅能起到吸引学生注意力，突出教学中的重点，突破教学中的难点，而且也能使教学达到事半功倍的效果。例如：“中国的地形特征”中有关山脉走向一段，就可通过在黑板上画出中国轮廓图，并对东西走向的三组山脉：天山－－阴山、昆仑山－－秦岭、南岭，自北向南，用红粉笔标出，同时在图上注明山脉名称，再画出南北走向的一组——横断山脉。然后，用不同颜色的粉笔再分别画出：东北－－西南走向和西北－－东南走向的两组山脉。这样，一幅简明、醒目、多彩的中国山脉分布图便呈现在学生面前。使他们能在轻松、愉快的课堂气氛中牢牢记住中国山脉名称及其分布。
四、以图导学，还应切忌盲目选图 课堂用图特别是挂图的运用要紧扣教材，严格选用与教材主题相吻合的挂图，繁简得当。选择的挂图尽可能在内容上突出重点，选准主图，辅以其他挂图配合使用。所选的主图，其反映的地理事物和地理现象应突出主题，单一明确，这样易于使学生构建知识，也利于学生知识的掌握和读图、析图能力的培养。切忌因盲目选图而增加读图难度，造成教学层次不明显，讲解问题的思路不清晰，导致严重挫伤学生阅读地图的积极性。
总之，地图是地理教学中的一个非常重要的工具。只要我们充分利用好地图，将地理知识的传授融于地图之中，使学生读图、用图能力的培养经常化，养成其爱读图、会用图的习惯，那么，在课堂教学中，我们每一位教师也就会显得非常的轻松，三维目标也会在学生的一片轻松学习气氛中得到落实，我们的教学工作也能顺利地得到实施和完成。
【关键词】地图;地理教学;应用
地图是多种地理要素组合而成的地理信息载体，地图中涵盖了众多的地理知识，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图是地理教学中应用最广泛，最实用同时又是不可缺少的教具，对它运用得如何直接影响教学效果，如果教学中地图运用恰当，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且对学生的形象思维、空间思维和发散思维的培养，提高学生解决问题的能力都具有重要意义。
一、以图导课，激发学生学习地理的兴趣 兴趣是最好的老师，它是一种带有积极感情色彩的心理活动。兴趣能使人的大脑皮层处于兴奋状态，进而促进学习动机的形成。孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”、“乐”指的就是兴趣。中学生正处在求知欲和好奇心强的年龄阶段，对新鲜事物尤为敏感，性情活泼好动，但注意力不够集中，容易影响学习效果。教师应根据这一心理特点，增强教学的吸引力来激发学生兴趣。而导入新课是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半，一堂成功的课，往往离不开好的开端，它将直接影响到学生每一节的学习兴趣、热情和欲望。因此在课堂教学中首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。利用地图恰当地导入，能大大激发学生的兴奋点和求知欲。如在《中国的地势与地形》一节里，可通过展示实物地图及一些相关的彩图，使学生很自然地将中国的地形特征与彩图里展示出来的气势磅礴的青藏高原，鱼米之乡的长江中下游平原，天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊的辽阔的内蒙古大草原，号称“聚宝盆”的柴达木盆地，以及起伏和缓的江南丘陵和地势险峻的天山等景观对应，在学生头脑中留下了非常直观的地形景象，再通过总结“祖国的江山是非常壮丽秀美的，我国地形是多种多样的”，这样的导入，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生很快集中注意力，促进其思维的发展。
二、以图析文，培养学生分析问题和解决问题的能力 中学地理课本中的地图、插图是课本内容的重要组成部分，它可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图析文、图文结合的目的，由于教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。如中东地区“丰富的石油资源”中有关石油输出问题，可通过让学生参看“中东石油储量、产量、出口量占世界总量的比重”一图，使他们明白本区石油产量中大部分向外输出。而“中东石油输出”图中左则文字要求则可透过该图图上粗细箭头的指向，学生就能准确地指出石油输出的方式、规模和目的地，即从波斯湾出发，通过几条航线输出。由红海经苏伊士运河输出的油量规模较大，而更大量的输出则是向西南，出波斯湾以巨型油轮航行印度洋，绕道非洲南端好望角，分别运送到西欧和美国。向东，则从波斯湾出发，以巨型油轮横渡印度洋，穿过马六甲海峡输送到中国、日本。从而引伸到中东地区地理位置的重要，丰富的石油资源使这里成为超级大国激烈竞争的地区，就不言而喻了。可见教学中只要充分利用以图析文，学生就能掌握运用地图去解决各种各样地理问题的能力。
三、巧用板图，提高课堂效果和教学质量 地理板图是教师在教学过程中配合口授边讲边画的简略地图。板图形象、直观、快捷，教者通过边板画，边讲解，师生边分析，既使知识点落实到图上，又能将图转化为知识点，使学生从表象到感知，从直观到认识，既便于学生识记，又便于学生理解和运用，这对培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效果，突出地理学科的特点有着独特的作用。因此在教学中巧妙地利用板图来组织教学不仅能起到吸引学生注意力，突出教学中的重点，突破教学中的难点，而且也能使教学达到事半功倍的效果。例如：“中国的地形特征”中有关山脉走向一段，就可通过在黑板上画出中国轮廓图，并对东西走向的三组山脉：天山－－阴山、昆仑山－－秦岭、南岭，自北向南，用红粉笔标出，同时在图上注明山脉名称，再画出南北走向的一组——横断山脉。然后，用不同颜色的粉笔再分别画出：东北－－西南走向和西北－－东南走向的两组山脉。这样，一幅简明、醒目、多彩的中国山脉分布图便呈现在学生面前。使他们能在轻松、愉快的课堂气氛中牢牢记住中国山脉名称及其分布。
四、以图导学，还应切忌盲目选图 课堂用图特别是挂图的运用要紧扣教材，严格选用与教材主题相吻合的挂图，繁简得当。选择的挂图尽可能在内容上突出重点，选准主图，辅以其他挂图配合使用。所选的主图，其反映的地理事物和地理现象应突出主题，单一明确，这样易于使学生构建知识，也利于学生知识的掌握和读图、析图能力的培养。切忌因盲目选图而增加读图难度，造成教学层次不明显，讲解问题的思路不清晰，导致严重挫伤学生阅读地图的积极性。
总之，地图是地理教学中的一个非常重要的工具。只要我们充分利用好地图，将地理知识的传授融于地图之中，使学生读图、用图能力的培养经常化，养成其爱读图、会用图的习惯，那么，在课堂教学中，我们每一位教师也就会显得非常的轻松，三维目标也会在学生的一片轻松学习气氛中得到落实，我们的教学工作也能顺利地得到实施和完成。