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【摘要】 在高中教育阶段，物理作为学校教育的基础学科之一，在学习中占据关键的地位。伴随着新课程改革的不断深入发展，对于授课的要求不断提升，传统的教学模式已无法适应社会的发展要求，教师在教学的过程中，不断改革创新教学模式，给学生打造一个新型的学习方式。本文就高二物理实验教学，变压器教学为研究对象，对其进行分析研究，并做出总结。
【关键词】 高中物理 实验教学 变压器教学
传统的教育模式下，老师通常会采取灌输式的教学模式，将课本上的物理知识传授给学生，学生进行知识的接收，标注重点，将老师强调的内容记在课本上，并没有将有关知识进行内化，对于物理知识仅仅只是表面的知识了解，不利于深入分析，不利于提高学生学习的水平，不利于我国教育事业的发展，同时也不能保证我国教育教学的整体质量。
一、目前我国物理实验教学的现状
1.存在重理论轻实验的落后思想
受传统理科教学的教学思想的影响，我国有大部分学校和教师仍然被禁锢于传统教育模式中，在教学中存在重理论轻实验的思想。一些老师认为，学生会不会做实验不要紧，只要脑子记住就行，会做考试试题，考出好成绩即可。因此出现眼高手低，好高骛远的现象，忽略了一切知识都要应用于实际中的思想，产生了讲实验不如背实验的说法，过度追求记忆。为了应付改革，部分教师过度追求表面，利用现代化多媒体技术模拟实验，将实验进行投影展示，不注重实物操作，严重阻碍了学生进行创新能力的培养。
2.学生缺乏实验探究精神和兴趣
兴趣是最好的老师，要加上相关的实验方式对学生进行能力的训练。可是我国存在一大部分物理老师没有梳理好正确的教学内容，以及没有给学生提供合理的思维思考方式，过度重视实验结果，违背课堂要求，将动手环节直接去掉，死板的理论知识不利于调动学生的学习兴趣，激发学生探索问题，解决问题的能力，不利于打破落后的思维方式，启发学生突破乏陈的禁锢思维，不利于调动课堂气氛，调动学生进行头脑风暴。
3.教学理念比较落后，教学模式僵化
在教师进行教学内容的传授再到教学方式的引进时，教师未能把教材上罗列的内容：实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据、数据分析、实验结论和注意事项与学生进行展示。对于非高考要求的实验，教师往往更偏向将实验目的以及原理进行详细讲解，不注重学生的动手操作，甚至略过操作。学生在进行实验时，受到长期教学理念的禁锢，照着现成的步骤或跟着教师做几下，老师举几个例子，分析几个数据，就算是物理实验完成。比如在变压器这一课时，对电伏电压数的标准进行长时间讲解，在做实验时，教师未能引导学生一同进行变压器的运作，利用相同的仪器不知道从何下手，在规定时间内将变压器的电路进行传导，一些学生甚至仅仅死模仿老师的步骤，这样对学生认识了解变压器的作用不大，效果不显著。
二、实验教学在物理教学中的改进策略
1.在掌握了理论知识的基础上鼓励动手实验
在人教版3-2第五章第四节《变压器》此节的教学内容中，教师可先介绍自制简易变压器的作用，再展示生活中常见的变压器，结合可拆式变压器，阐释变压器的结构，通过实验探究变压器的实际情况，进一步提出问题，讨论问题，然后形成物理假设，并进行验证假设，让学生结合实际情况探索一般过程，重新定义了关于物理问题新的探究模式。让学生在特定的物理问题情境下，授课老师进行悉心引导，利用现代化技术进行物理思维，开展小组合作进行实验探究活动，引导学生提出问题并加以提炼，结合已掌握的物理知识，形成有效的思想方法，并将物理知识运用到日常生活中，增强学生对物理问题的敏感度，提高解决问题的能力，不断创新教学方式。变压器虽然在我们的生活中还算比较常见，但只知外观，而对其运作以及内部的运转仍一头雾水。采用动手实验，找一个微观小型变压器，让学生自己动手拆装，认识变压器的结构是由一个闭合铁芯和两个线圈组成，让学生对闭合铁芯的导磁作用进行实验并结合所学的知识进行内化，然后结合实验引导学生推导出理想的变压器变压规律。从而加深学生对物理知识的理解力，提高学生的自主探究能力，不断归纳创新，推进我国教育事业的改革。
2.加强实验探究改革，提高学生学习的兴趣
在进行实验操作时，可以用课前缠绕好的若干线圈，电池，学生低压电源，电压表、发光二极管和导向让学生进行认识，让学生进行以及动手组装变压器，对学生进行能力的训练。梳理好变压器作业的运作规律，给学生提供合理的思维思考方式。在实验过程中，对每一次电路的电伏數进行数据规整，老师分配每个学生不同的变压度数，调动学生的学习兴趣，激发学生探索问题的好奇心，分组讨论，将进行好调试的变压器进行简单小功率的应用，设置小障碍，调动学生进行头脑风暴与思维的碰撞。
3.改革实验理念，创新实验模式
在进行实验操作时，比如在远距离下，变压器如何进行升降电压，干电池的伏点，220v电压的标准化模式等，拿小灯泡进行对比实验，将电路导线进行合理串并联，将变压器的运作原理通过对比实验，小组合作实验的方式进行操作，同时可以开展教学调研讨论工作，不断创新实验模式，充分利用现代化技术，让老师共同启发学习，将实验教学做到最好。
结束语
将实验教学充分利用到学生学习中，存在很大的优越性，不断进行内部改革与创新，与课本相结合，才能对学生的物理科目学习，乃至其他科目提供极大的便利性，因此，对高二物理实验教学的策略研究是非常必要的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]齐娇婧.课标引领教学，实验解决问题——以《变压器》教学为例[J].湖南中学物理，2017.11-11.
【关键词】 高中物理 实验教学 变压器教学
传统的教育模式下，老师通常会采取灌输式的教学模式，将课本上的物理知识传授给学生，学生进行知识的接收，标注重点，将老师强调的内容记在课本上，并没有将有关知识进行内化，对于物理知识仅仅只是表面的知识了解，不利于深入分析，不利于提高学生学习的水平，不利于我国教育事业的发展，同时也不能保证我国教育教学的整体质量。
一、目前我国物理实验教学的现状
1.存在重理论轻实验的落后思想
受传统理科教学的教学思想的影响，我国有大部分学校和教师仍然被禁锢于传统教育模式中，在教学中存在重理论轻实验的思想。一些老师认为，学生会不会做实验不要紧，只要脑子记住就行，会做考试试题，考出好成绩即可。因此出现眼高手低，好高骛远的现象，忽略了一切知识都要应用于实际中的思想，产生了讲实验不如背实验的说法，过度追求记忆。为了应付改革，部分教师过度追求表面，利用现代化多媒体技术模拟实验，将实验进行投影展示，不注重实物操作，严重阻碍了学生进行创新能力的培养。
2.学生缺乏实验探究精神和兴趣
兴趣是最好的老师，要加上相关的实验方式对学生进行能力的训练。可是我国存在一大部分物理老师没有梳理好正确的教学内容，以及没有给学生提供合理的思维思考方式，过度重视实验结果，违背课堂要求，将动手环节直接去掉，死板的理论知识不利于调动学生的学习兴趣，激发学生探索问题，解决问题的能力，不利于打破落后的思维方式，启发学生突破乏陈的禁锢思维，不利于调动课堂气氛，调动学生进行头脑风暴。
3.教学理念比较落后，教学模式僵化
在教师进行教学内容的传授再到教学方式的引进时，教师未能把教材上罗列的内容：实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据、数据分析、实验结论和注意事项与学生进行展示。对于非高考要求的实验，教师往往更偏向将实验目的以及原理进行详细讲解，不注重学生的动手操作，甚至略过操作。学生在进行实验时，受到长期教学理念的禁锢，照着现成的步骤或跟着教师做几下，老师举几个例子，分析几个数据，就算是物理实验完成。比如在变压器这一课时，对电伏电压数的标准进行长时间讲解，在做实验时，教师未能引导学生一同进行变压器的运作，利用相同的仪器不知道从何下手，在规定时间内将变压器的电路进行传导，一些学生甚至仅仅死模仿老师的步骤，这样对学生认识了解变压器的作用不大，效果不显著。
二、实验教学在物理教学中的改进策略
1.在掌握了理论知识的基础上鼓励动手实验
在人教版3-2第五章第四节《变压器》此节的教学内容中，教师可先介绍自制简易变压器的作用，再展示生活中常见的变压器，结合可拆式变压器，阐释变压器的结构，通过实验探究变压器的实际情况，进一步提出问题，讨论问题，然后形成物理假设，并进行验证假设，让学生结合实际情况探索一般过程，重新定义了关于物理问题新的探究模式。让学生在特定的物理问题情境下，授课老师进行悉心引导，利用现代化技术进行物理思维，开展小组合作进行实验探究活动，引导学生提出问题并加以提炼，结合已掌握的物理知识，形成有效的思想方法，并将物理知识运用到日常生活中，增强学生对物理问题的敏感度，提高解决问题的能力，不断创新教学方式。变压器虽然在我们的生活中还算比较常见，但只知外观，而对其运作以及内部的运转仍一头雾水。采用动手实验，找一个微观小型变压器，让学生自己动手拆装，认识变压器的结构是由一个闭合铁芯和两个线圈组成，让学生对闭合铁芯的导磁作用进行实验并结合所学的知识进行内化，然后结合实验引导学生推导出理想的变压器变压规律。从而加深学生对物理知识的理解力，提高学生的自主探究能力，不断归纳创新，推进我国教育事业的改革。
2.加强实验探究改革，提高学生学习的兴趣
在进行实验操作时，可以用课前缠绕好的若干线圈，电池，学生低压电源，电压表、发光二极管和导向让学生进行认识，让学生进行以及动手组装变压器，对学生进行能力的训练。梳理好变压器作业的运作规律，给学生提供合理的思维思考方式。在实验过程中，对每一次电路的电伏數进行数据规整，老师分配每个学生不同的变压度数，调动学生的学习兴趣，激发学生探索问题的好奇心，分组讨论，将进行好调试的变压器进行简单小功率的应用，设置小障碍，调动学生进行头脑风暴与思维的碰撞。
3.改革实验理念，创新实验模式
在进行实验操作时，比如在远距离下，变压器如何进行升降电压，干电池的伏点，220v电压的标准化模式等，拿小灯泡进行对比实验，将电路导线进行合理串并联，将变压器的运作原理通过对比实验，小组合作实验的方式进行操作，同时可以开展教学调研讨论工作，不断创新实验模式，充分利用现代化技术，让老师共同启发学习，将实验教学做到最好。
结束语
将实验教学充分利用到学生学习中，存在很大的优越性，不断进行内部改革与创新，与课本相结合，才能对学生的物理科目学习，乃至其他科目提供极大的便利性，因此，对高二物理实验教学的策略研究是非常必要的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]齐娇婧.课标引领教学，实验解决问题——以《变压器》教学为例[J].湖南中学物理，2017.11-11.