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一、高考地理选择题的解题能力主要体现在以下几方面
（一） 提取有效信息 有效信息主要来自卷面提供的资料
因此要仔细阅读和理解资料。选择题多为“组题”，通过题首提示，用若干个相关问题来考核一个完整的知识块。题首提示可能是图像资料，也可能是数据资料或文字资料，答题时，不能忽略资料中的每一个已知条件（包括隐性条件） 运用提取的有效信息，进行科学、合理的判断、归纳、推理。
高考题不一定考书本上的重难点，多数题是从解释或解决某实际问题的角度设计的，要求我们运用书本上分析重点问题的思路和方法，去分析现实问题，题在书外，理在书中。因此，分析、说明成因时，仅从卷面资料中提取信息是不够的，必须运用书本上的基本原理，基本规律以及正确的观点、观念，加以分析说明，从而得出正确结论。
（二）做题思路及策略
审题，用较快的速度浏览资料（文字资料，图形）、题目和答案，看题目为了知道所考知识点，看答案选项可以缩小所考知识点范围。对于读图题，要注意图例或文字资料对图形的提示。寻找关键词，这不仅是做地理选择题的技巧，也是做其他科目，其他类型题的重要步骤。
提问的关键词：要选出正确选项，首先要了解题目问的是什么，通过提问的关键词会使得解题目的性强，不容易被选项所迷惑。如考到区位的时候有可能问的是自然因素，也有可能是社会经济因素，总之，看题要小心，不要让出题人的阴谋得逞。
如果题干中出现了“最”“首”“第一”等绝对性字眼，则只有1个正确答案。例：（2011年全国卷）到2010年底，我国投入运营的高速铁路约7500千米。图3显示我国某段高速铁路景观。据此完成问为了保持列车高速运行，高速铁路选线时首要考虑的自然因素是
A.地形 B.地质 C.气候 D.水文
简单的题目容易判断答案，但对于难度较大的题目，要找出正确选项，必须准确、迅速的找出解题关键词，然后从关键词获取解题信息，这样解题思路清晰，答案也容易选出来。要注意选项中出现的绝对性字眼，如“都”“一定”“全部”“只有”“完全”等这些选项都要以怀疑的眼光去看待，在多数情况下，它们都是错的。
二、高考地理选择题的类型及解题策略
（一）有关选项为叙述型的选择题，选项有两种情况
1.它的叙述是正确的，此时又分两种情况
一是这个选项就是正确答案（如果要选正确的选项时）。二是它的叙述没有错，但不符合题意
2. 它本身的叙述是错的（那还有可能是该题答案吗？当然可能，当题目要求找出错误答案的时候，这也是要看提问的关键词的一个原因）
要留意选项文字叙述较多，分为二层意思时，往往（并非绝对）前段文字叙述正确而后段文字叙述错误。因此，审题要细心，不能“只看前不顾后”，才不致受迷惑。如就线速度而言，高雄小于马尼拉；就角速度而言，高雄大于马尼拉。 前面部分叙述正确，但后面部分则错误，因为除了两极点，其余各地角速度相同
（二）直选法
这类试题可以通过认真阅读题干，明确其考查内容的知识类别、时空范围和数量特征等，运用已有的地理知识和认识水平，直接选出答案。这类题目的共同特点是题干与选项之间的知识转换环节较少
（三）分析推理法
对于高考来说，绝大多数试题都需要分析和推理，而且这类题目一般知识跨度大，综合性强，能力要求高。这些试题选项与题干之间知识转换的环节往往较多，不管是自然地理还是人文地理，都有可能遇到这类试题。
（四）计算法（估算法）
此类方法主要用于区时、地方时和昼夜长短的计算，正午太阳高度角、太阳能热水器的摆放角度和楼层间距的计算，比例尺和实际距离的计算，以及气温随海拔高度的变化、各种人文地理数据的估算等。但地理计算并不是考数学，重在方法，许多数据和角度都是特殊情况，计算过程并不复杂。
例： （2012年全国卷）6月上旬某地约5时 （地方时）日出，据此完成6～7 题。
6.该地可能位于（B）
A.亚马孙河河口附近 B.地中海沿岸 C.北冰洋沿岸 D.澳大利亚
（五）逆向思维法
当我们看到一道试题涉及面较广，或者是感到无从下手的时候，不妨先假定某一选项是正确的，然后把它放到条件中去检验，进而逐一排除或确定。
（六）排除法
当我们对某道题所要选的正确选项不能确定时，可先由已知条件出发，在答案中将错误的一一排除，从而缩小选择的范围，提高选择的正确率。这是解答一般选择题的基本思路和方法。
例：绿洲是荒漠中的明珠，下列山地中，绿洲发育较好的是 （C）
A .长白山麓 B .武夷山麓
C .祁连山麓 D .横断山麓
在以上解题方法中，直接选定法、分析推理法、计算法、图解法，排除法是地理学科常规的解题方法，需要扎实的地理基础知识和技能。而逆向思维法、排除法和优选法更多地表现出一种解题技巧。技巧只是能将题目难度降低，使得解题的思路清晰，从而容易选到正确答案，但技巧不能代表基础知识，不可能知道这些方法就能做对所有题目，关键还是基础知识是否扎实，运用方法是否成功，又决定于对知识掌握的程度和鉴别、评价能力。如果对知识学得不深不透，思维过程未能由浅入深，知识不能向纵深发展，也就难以运用这些方法推导出正确的结论。
（一） 提取有效信息 有效信息主要来自卷面提供的资料
因此要仔细阅读和理解资料。选择题多为“组题”，通过题首提示，用若干个相关问题来考核一个完整的知识块。题首提示可能是图像资料，也可能是数据资料或文字资料，答题时，不能忽略资料中的每一个已知条件（包括隐性条件） 运用提取的有效信息，进行科学、合理的判断、归纳、推理。
高考题不一定考书本上的重难点，多数题是从解释或解决某实际问题的角度设计的，要求我们运用书本上分析重点问题的思路和方法，去分析现实问题，题在书外，理在书中。因此，分析、说明成因时，仅从卷面资料中提取信息是不够的，必须运用书本上的基本原理，基本规律以及正确的观点、观念，加以分析说明，从而得出正确结论。
（二）做题思路及策略
审题，用较快的速度浏览资料（文字资料，图形）、题目和答案，看题目为了知道所考知识点，看答案选项可以缩小所考知识点范围。对于读图题，要注意图例或文字资料对图形的提示。寻找关键词，这不仅是做地理选择题的技巧，也是做其他科目，其他类型题的重要步骤。
提问的关键词：要选出正确选项，首先要了解题目问的是什么，通过提问的关键词会使得解题目的性强，不容易被选项所迷惑。如考到区位的时候有可能问的是自然因素，也有可能是社会经济因素，总之，看题要小心，不要让出题人的阴谋得逞。
如果题干中出现了“最”“首”“第一”等绝对性字眼，则只有1个正确答案。例：（2011年全国卷）到2010年底，我国投入运营的高速铁路约7500千米。图3显示我国某段高速铁路景观。据此完成问为了保持列车高速运行，高速铁路选线时首要考虑的自然因素是
A.地形 B.地质 C.气候 D.水文
简单的题目容易判断答案，但对于难度较大的题目，要找出正确选项，必须准确、迅速的找出解题关键词，然后从关键词获取解题信息，这样解题思路清晰，答案也容易选出来。要注意选项中出现的绝对性字眼，如“都”“一定”“全部”“只有”“完全”等这些选项都要以怀疑的眼光去看待，在多数情况下，它们都是错的。
二、高考地理选择题的类型及解题策略
（一）有关选项为叙述型的选择题，选项有两种情况
1.它的叙述是正确的，此时又分两种情况
一是这个选项就是正确答案（如果要选正确的选项时）。二是它的叙述没有错，但不符合题意
2. 它本身的叙述是错的（那还有可能是该题答案吗？当然可能，当题目要求找出错误答案的时候，这也是要看提问的关键词的一个原因）
要留意选项文字叙述较多，分为二层意思时，往往（并非绝对）前段文字叙述正确而后段文字叙述错误。因此，审题要细心，不能“只看前不顾后”，才不致受迷惑。如就线速度而言，高雄小于马尼拉；就角速度而言，高雄大于马尼拉。 前面部分叙述正确，但后面部分则错误，因为除了两极点，其余各地角速度相同
（二）直选法
这类试题可以通过认真阅读题干，明确其考查内容的知识类别、时空范围和数量特征等，运用已有的地理知识和认识水平，直接选出答案。这类题目的共同特点是题干与选项之间的知识转换环节较少
（三）分析推理法
对于高考来说，绝大多数试题都需要分析和推理，而且这类题目一般知识跨度大，综合性强，能力要求高。这些试题选项与题干之间知识转换的环节往往较多，不管是自然地理还是人文地理，都有可能遇到这类试题。
（四）计算法（估算法）
此类方法主要用于区时、地方时和昼夜长短的计算，正午太阳高度角、太阳能热水器的摆放角度和楼层间距的计算，比例尺和实际距离的计算，以及气温随海拔高度的变化、各种人文地理数据的估算等。但地理计算并不是考数学，重在方法，许多数据和角度都是特殊情况，计算过程并不复杂。
例： （2012年全国卷）6月上旬某地约5时 （地方时）日出，据此完成6～7 题。
6.该地可能位于（B）
A.亚马孙河河口附近 B.地中海沿岸 C.北冰洋沿岸 D.澳大利亚
（五）逆向思维法
当我们看到一道试题涉及面较广，或者是感到无从下手的时候，不妨先假定某一选项是正确的，然后把它放到条件中去检验，进而逐一排除或确定。
（六）排除法
当我们对某道题所要选的正确选项不能确定时，可先由已知条件出发，在答案中将错误的一一排除，从而缩小选择的范围，提高选择的正确率。这是解答一般选择题的基本思路和方法。
例：绿洲是荒漠中的明珠，下列山地中，绿洲发育较好的是 （C）
A .长白山麓 B .武夷山麓
C .祁连山麓 D .横断山麓
在以上解题方法中，直接选定法、分析推理法、计算法、图解法，排除法是地理学科常规的解题方法，需要扎实的地理基础知识和技能。而逆向思维法、排除法和优选法更多地表现出一种解题技巧。技巧只是能将题目难度降低，使得解题的思路清晰，从而容易选到正确答案，但技巧不能代表基础知识，不可能知道这些方法就能做对所有题目，关键还是基础知识是否扎实，运用方法是否成功，又决定于对知识掌握的程度和鉴别、评价能力。如果对知识学得不深不透，思维过程未能由浅入深，知识不能向纵深发展，也就难以运用这些方法推导出正确的结论。