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文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的。因此，教师在教学中要尊重学生的独特体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，尊重学生的独特体验。”我认为，个性化阅读教学，应该是在教师的指导下，学生对文中作者所提出的主题思想或文本所寄寓的价值观做出自己独特解读的阅读教学过程。本文结合课堂教学中个性化阅读的实践，从两个方面谈谈怎样提升小学语文教学中个性化阅读的品质。