摘 要：小学阶段班主任管理艺术的提高将有效调动学生学习知识的积极性，提高学生知识学习总体水平，对创造良好的学习环境及提高学生自我管理意识有着重要影响。以提高小学班主任工作管理艺术为核心，对现阶段小学阶段班主任管理水平及管理工作开展艺术性的提升进行分析研究，并根据教学现状制定出有效的解决方案，以此为小学阶段相关教学工作的开展提供理论层面的相关参考。
　　关键词：小学；班主任工作；管理艺术
　　近年来，现代化教学方法及教学技巧的运用逐步受到各地区小学教师的重视，其中将班主任现有工作管理艺术加以提升，对于保障现代化教学方法在小学阶段的应用具有良好的辅助与推动作用。对此，积极开展提升教学管理艺术探讨，提高班主任实际管理水平，是目前确保教学工作现代化开展的有效保证，同时对解决诸多教学管理问题具有良好的帮助作用。
　　一、组织一系列形式多样的教学实践活动，建构和谐的师生关系
　　在传统意义上的教学模式中，教师过于重视学生的学习，学生处于一种封闭式的学习环境当中，这对于学生的多元化发展不利，如此教学所培养出来的学生都是太过死板地学习和读书，因而学生较难在社会上立足以及跟他人竞争，这并非教学的基本思想和初衷。恰恰是在如此僵化的教学思想的影响下，教师与学生之间形成一种对立的关系，一些学生害怕教师，一些教师也常常责骂学生，师生关系紧张，这样的教学模式是不可行的。当今，教育教学倡导素质教育，这使学生脱离了教材知识的束缚，这样的教学思想有着开放性的特点，也有利于个性化和多元化人才的培养。教师在组织多姿多彩的教学实践活动的基础上，能够有效地激发学生的思维意识，从而有利于建构和谐的师生关系。例如，班主任教师可以组织班会，让学生自由地选择话题和主持人，积极地参与，教师的职责是整理与准备资料，也充当参与人员，在班集体中跟学生融为一体，跟学生交朋友。
　　二、端正态度，搞好学困生的转化工作
　　学习态度的端正有利于教学一体化工作的开展，对提高现代教学的总体水平及教学工作的实际效益均具有重要意义。其中，尤其是对学困生问题的解决，要根据学困生问题的产生原因及时为其制定有效的学习方案，并设计合理的教学目标，使学困生能够更好地融入现有教学体系中，提高学困生的基础学习意识，保障学困生的实际学习效益，从而使班级总体学习水平能够得到显著的提升。不同学生产生学习困难的问题的原因有较大差异，教师要根据学生的学习特点对学生学习过程中所遇到的相关问题进行有效的解决，并提高学生的学习意识及实际水平，使学生在学习过程中能够更好地感受知識的魅力，有效利用学生的猎奇心理开展一系列教学活动，帮助学生树立良好的学习自信心，使学生对知识学习不再产生抵触心理，以便为学生学习基础知识奠定坚实的基础。
　　三、保持冷静的头脑，恰当地处理一些突发事件
　　教师对学生的态度直接影响学生对学习的态度。因此，教师对相关突发事件的处理要坚持公平及公正的基本原则，随时注意学生间的摩擦与矛盾，并采取相关的有效措施对学生进行更深层次的心理疏导，保障良好学习环境的创设符合学生学习知识的基本要求。教师应时刻保持冷静的头脑看待相关问题，以正确的思想认识对相关问题做出处理，以便有效开展教学工作的同时，在素质教育方面也可为学生树立良好的榜样。将学生作为教学工作开展的重要基础，采取多元化教学方法引导学生融入现有教学体系，并利用该优势使学生能够在生活中主动处理一些矛盾问题，进而融洽学生及教师间的关系。
　　四、基于班级现状，创建与完善班级规制
　　完善班级规制的创立可对学生学习知识形成有效的约束，并使学生养成良好的学习习惯，改变学生对传统知识学习的认识，提高学生学习知识的自主性，让学生在欢乐的课堂氛围中度过。教师在此过程中可根据班集体的实际情况合理地对现有班级管理制度进行完善，同时要积极与学生展开沟通，了解学生的实际心理状态，对学生的爱好及特点进行分析，以便对相关班级制度进行更全面的完善，将学生的兴趣爱好引入班级制度中，使学生能够主动遵循相关规定，一方面可有效缓解传统班级制度中强制给学生带来的实际压力，另一方面也使学生服从相关制度的约束与管理，保障相关制度的确立对学生能产生的积极影响。为使相关制度能够有效实施，教师应采取逐级递进的方式进行，通过班级干部首先执行的办法逐步对相关制度进行推广，进而保证制度的运用、落实。
　　小学阶段班主任管理艺术的提升需从多个方面入手，通过不断提高管理水平及强化学生的自我管理意识来建立完善的教学管理体系，从而与现有教学机制相融合，有效提高学生日常知识学习行为的规范性，并培养学生良好的学习习惯，将学生知识学习管理作为现代知识教学的重要基础，以此为学生下一阶段的知识学习奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　斯琴高娃.试论如何提高小学班主任工作效率[J].读写算（教育教学研究），2015（27）.
　　编辑 高 琼