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符号是知识意义的载体,意义是知识的内核,知识对于个体的成长与发展具有多维意义。学习方式的变革要以知识的多维意义为依据,同时以知识意义的实现为目标。在知识变革的过程中,只有对知识的性质、意义进行深入分析,才能在知识教学的过程中实现知识的多维意义。通过学习方式的变革,学生的知识学习是否能够实现知识的多维意义,自我感、意义感和效能感是三个关键的指标。