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【摘要】本文阐述了英语教学活动的意义，教学中要努力挖掘活动资源，组织好英语教学，精心指导学生应用自主、合作、探究的活动方法开展教学；同时，要指导学生积累并运用活动经验，探求运用英语学习的规律，真正提高学生的英语活动能力。
【关键词】教学活动；开展；运用；提高
英语是活动性很强的课程，应着重培养学生的英语活动能力.而培养这种能力的主要途径就是教学活动。众所周知，“活动”成为了英语教学的主旋律和这次课改工作支点。因为通过活动使学生的英语知识得以巩固、活动能力得以提高、理性思辩得以深入、真情实感得以升华，最终使学生“英语素养的形成和发展”。现结合自己的教学，谈谈对英语教学活动的肤浅认识：
1 利用课堂教学资源，加强听说读写能力的活动。
在课堂教学中，正确处理好教师为主导、学生为主体、教材为主线的三者关系，把握好教师传授与学生操练的配合紧密度，教师主导与学生自主融合的和谐性，让学生一边接受知识传授，一边参与课内活动，活学活用，立竿见影，这是最好的英语活动资源，是最基本的活动，应加以重视和利用。而英语课堂教学是英语教学最直接、最简便、最珍贵的真实交际情景。运用英语组织课堂教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。充分利用英语课堂用语也是贯彻尽量用英语教学原则的最根本的措施。英语课堂用语语言结构简单、真实得体，学生容易整句听、整句模仿，能在课堂教学真实情景中学以致用而提高听的能力、训练说的技巧。做到课堂尽量使用英语。当然，这些用语一定要适合学生的水平，使他们能听懂理解。对那些使用频率不高、讲解难度较大的句子，还是用汉语讲解为好。坚持使用合适的、可理解的语言知识用语 ，有利于吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，增强学习英语的信心。课文教学是英语的主体。可用duty report, talk about the sports话题等，促进学生积极参与，师生互动讨论问题，创设英语环境，提高听说读写能力的活动。
2 利用生活资源，加强动手感悟能力的活动。
让社会进入课堂，让学生感知世界。现代中学生思维活泼、信息灵通，已不再是以前的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的腐儒学究了，他们对世界局势、社会生活十分关注，具有极强的参与意识。这就为教师语言教学把外围生活环境引入英语课堂提供了契机。以下略举数例。如在学习短语“make a trip to ---”时，恰好中东局势非常紧张，联合国忙于斡旋，此事成为全世界关注的“热点”，此时教师应该及时抓住情境，对学生进行了听说问答的语言技能训练。借此让学生进行语言操练，使学生顿觉精神抖擞，热情大增，整个气氛一下子活跃起来。
“生活是最好的老师”。生活是丰富多彩的，是英语的天地和资源。生活活动是学生的亲为力、感悟力培养和世界观、价值观形成的重要途径，英语又是生活不可惑缺工具，是生活的浓缩和再现。因此，要引导学生走向生活、展现英语背景，使生活与英语二律互动。
3 利用自然环境资源，加强学生的鉴赏和探索能力的活动。
使学生“关注人类、自然、环境”这是《英语新课程标准》的要求。自然环境与人类是“唇齿相依”的，除了源源不断给人类提供生存物资外，也给人类带来情的触发和美的熏陶。所以，自然环境的资源，是英语活动有益的资源。要将学生带进大自然、亲进大自然、融入大自然，让学生去感受日月星辰的宏浩、体会花鸟鱼虫的生趣、体验风刀霜剑的无情、品味阳光雨露的美感、感悟昏沙荒漠的悲凉、领悟生态平衡的紧迫、探究月球南极的奥秘。大自然就是英语的“大课堂”，在这“大课堂”里，学生鉴赏力、探索力得到活动，求知欲、创造欲得到激活，如以《A visit to the moon》为话题，要求学生讨论登月球需要携带的物品和在月球可能遇到的困难，并要求找出克服这些困难的方法。学生可以学会使用诸如百科全书、互联网络等资源进一步探索宇宙的奥秘。并通过日记、看新闻的方式了解最新研究与发现。晚上遥望星空感受一下宇宙的魅力。通过英语活动能力的培养，学生悟性得以提高，能够从大自然的现在联系到未来，这就是自然环境资源的发掘与利用的功效。
4 挖掘历史文化资源，加强学生的评判和思辨能力的活动。
中华民族有着五千年的文明史，历史文化资源十分丰富且十分宝贵，英语教材内容编入名人故事，各地都有独具特色的历史素材。因此，英语活动要结合本地历史文化资源的现状，加以发掘和利用，对学生进行评判、思辨能力的培养。如，可利用主题班会，探访古建筑，收集民谣、拜访名人、走访老红军老游击队员，这些活动活动，一方面体现了历史文化沧桑之美，激发爱国爱民之情；另一方面通过对历史的思辨，丰富学习英语所必备的历史知识，学会了扬弃。
5 发掘信息网络资源，加强创新和沟通能力的活动。
随着计算机技术的发展，信息网络延伸到学校、家庭。英语教育应主动与计算机技术相互整合，实现“一体化”。可充分利用信息技术多媒体声像俱全、图文并茂、动静结合的优势，借助教学软件和互联网，使英语活动变成无时空限制、更有情趣；学生可随时随地进行英语学习与活动，进行网上阅读收集资料、网上作文、网上交流等活动，丰富了学习的英语素养。另外，计算机有快捷而又强大的信息搜集、存贮和处理功能，为学生创新能力活动提供条件。
6 配合校内外活动进行活动。
校内外活动机会很多，这也是英语活动最好机会，教师要及时地组织学生参与活动并加以指导。如：学校举办运动会，要安排学生当英语小记者、英语播音员等；又如，国庆文艺汇演，让学生自编自导英语节目等，通过学生亲力亲为，使英语活动能力提高。
参考文献：
[1] 《英语课程标准》人民教育出版社
[2] 王辉《改革教学方法，深化素质教育》 《中小学英语教学与研究》1998、2。
[3] 《NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 3& 4& 6》
[4] 《教育学》南京师范大学主编。 河海大学出版社
[5] 《教育理论》肖长林编著。北京教育出版社
【关键词】教学活动；开展；运用；提高
英语是活动性很强的课程，应着重培养学生的英语活动能力.而培养这种能力的主要途径就是教学活动。众所周知，“活动”成为了英语教学的主旋律和这次课改工作支点。因为通过活动使学生的英语知识得以巩固、活动能力得以提高、理性思辩得以深入、真情实感得以升华，最终使学生“英语素养的形成和发展”。现结合自己的教学，谈谈对英语教学活动的肤浅认识：
1 利用课堂教学资源，加强听说读写能力的活动。
在课堂教学中，正确处理好教师为主导、学生为主体、教材为主线的三者关系，把握好教师传授与学生操练的配合紧密度，教师主导与学生自主融合的和谐性，让学生一边接受知识传授，一边参与课内活动，活学活用，立竿见影，这是最好的英语活动资源，是最基本的活动，应加以重视和利用。而英语课堂教学是英语教学最直接、最简便、最珍贵的真实交际情景。运用英语组织课堂教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。充分利用英语课堂用语也是贯彻尽量用英语教学原则的最根本的措施。英语课堂用语语言结构简单、真实得体，学生容易整句听、整句模仿，能在课堂教学真实情景中学以致用而提高听的能力、训练说的技巧。做到课堂尽量使用英语。当然，这些用语一定要适合学生的水平，使他们能听懂理解。对那些使用频率不高、讲解难度较大的句子，还是用汉语讲解为好。坚持使用合适的、可理解的语言知识用语 ，有利于吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，增强学习英语的信心。课文教学是英语的主体。可用duty report, talk about the sports话题等，促进学生积极参与，师生互动讨论问题，创设英语环境，提高听说读写能力的活动。
2 利用生活资源，加强动手感悟能力的活动。
让社会进入课堂，让学生感知世界。现代中学生思维活泼、信息灵通，已不再是以前的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的腐儒学究了，他们对世界局势、社会生活十分关注，具有极强的参与意识。这就为教师语言教学把外围生活环境引入英语课堂提供了契机。以下略举数例。如在学习短语“make a trip to ---”时，恰好中东局势非常紧张，联合国忙于斡旋，此事成为全世界关注的“热点”，此时教师应该及时抓住情境，对学生进行了听说问答的语言技能训练。借此让学生进行语言操练，使学生顿觉精神抖擞，热情大增，整个气氛一下子活跃起来。
“生活是最好的老师”。生活是丰富多彩的，是英语的天地和资源。生活活动是学生的亲为力、感悟力培养和世界观、价值观形成的重要途径，英语又是生活不可惑缺工具，是生活的浓缩和再现。因此，要引导学生走向生活、展现英语背景，使生活与英语二律互动。
3 利用自然环境资源，加强学生的鉴赏和探索能力的活动。
使学生“关注人类、自然、环境”这是《英语新课程标准》的要求。自然环境与人类是“唇齿相依”的，除了源源不断给人类提供生存物资外，也给人类带来情的触发和美的熏陶。所以，自然环境的资源，是英语活动有益的资源。要将学生带进大自然、亲进大自然、融入大自然，让学生去感受日月星辰的宏浩、体会花鸟鱼虫的生趣、体验风刀霜剑的无情、品味阳光雨露的美感、感悟昏沙荒漠的悲凉、领悟生态平衡的紧迫、探究月球南极的奥秘。大自然就是英语的“大课堂”，在这“大课堂”里，学生鉴赏力、探索力得到活动，求知欲、创造欲得到激活，如以《A visit to the moon》为话题，要求学生讨论登月球需要携带的物品和在月球可能遇到的困难，并要求找出克服这些困难的方法。学生可以学会使用诸如百科全书、互联网络等资源进一步探索宇宙的奥秘。并通过日记、看新闻的方式了解最新研究与发现。晚上遥望星空感受一下宇宙的魅力。通过英语活动能力的培养，学生悟性得以提高，能够从大自然的现在联系到未来，这就是自然环境资源的发掘与利用的功效。
4 挖掘历史文化资源，加强学生的评判和思辨能力的活动。
中华民族有着五千年的文明史，历史文化资源十分丰富且十分宝贵，英语教材内容编入名人故事，各地都有独具特色的历史素材。因此，英语活动要结合本地历史文化资源的现状，加以发掘和利用，对学生进行评判、思辨能力的培养。如，可利用主题班会，探访古建筑，收集民谣、拜访名人、走访老红军老游击队员，这些活动活动，一方面体现了历史文化沧桑之美，激发爱国爱民之情；另一方面通过对历史的思辨，丰富学习英语所必备的历史知识，学会了扬弃。
5 发掘信息网络资源，加强创新和沟通能力的活动。
随着计算机技术的发展，信息网络延伸到学校、家庭。英语教育应主动与计算机技术相互整合，实现“一体化”。可充分利用信息技术多媒体声像俱全、图文并茂、动静结合的优势，借助教学软件和互联网，使英语活动变成无时空限制、更有情趣；学生可随时随地进行英语学习与活动，进行网上阅读收集资料、网上作文、网上交流等活动，丰富了学习的英语素养。另外，计算机有快捷而又强大的信息搜集、存贮和处理功能，为学生创新能力活动提供条件。
6 配合校内外活动进行活动。
校内外活动机会很多，这也是英语活动最好机会，教师要及时地组织学生参与活动并加以指导。如：学校举办运动会，要安排学生当英语小记者、英语播音员等；又如，国庆文艺汇演，让学生自编自导英语节目等，通过学生亲力亲为，使英语活动能力提高。
参考文献：
[1] 《英语课程标准》人民教育出版社
[2] 王辉《改革教学方法，深化素质教育》 《中小学英语教学与研究》1998、2。
[3] 《NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 3& 4& 6》
[4] 《教育学》南京师范大学主编。 河海大学出版社
[5] 《教育理论》肖长林编著。北京教育出版社