【摘 要】小学语文教育的目的是为学生今后运用语言打好基础。课堂教学中，教师要坚持以学生为主体，促进学生发展的教学原则。
　　【关键词】小学语文；学生；发展
　　随着科学技术的迅速发展，人类文化的不断进步，全民终身接受教育势在必行。因为知识也存在着折旧的现象，人不学则退，所以，只有不断学习，勇攀高峰的人，才能顺应社会的发展，满足生活的需求。语言是人们在生产生活中进行交流的最基础的工具。因此，在小学语文教学中，教师一定要立足于促进学生的发展，将语言的交际功能和人文特征放在首要位置。
　　1. 促进语言发展，提高学习能力 语言是学习一切知识的基础，语言能力的提高有助于学生创造能力和学习能力的发展。因此，培养小学生的语言能力是小学语文学科的一大特性。目前,我们小学阶段所使用的语文教材是由一篇篇语言生动形象的文章组编而成的。特别有利于学生知识能力的培养以及语言的积累和情感的熏陶。教学中，教师要遵循小学生的语言发展规律，依据课文结构和教学目标设计教学思路，在教师科学调节下，使学生自主学习获得知识。教师的调节作用主要体现在一下几个方面：
　　（1）以学生为主，教师引导。过去传统的教师在课堂上一统天下，牵着学生的鼻子走，这种硬式的教学方法不但调动不出学生学习的积极性，反而使学生感到厌倦。由此可见，在小学语文课堂教学中，教师要想方设法构建平等的师生对话关系，鼓励学生自主运用语言。曾听过一位老师的《草船借箭》一课,上课后，教师问：“同学们你们觉得这篇课文怎样学习比较好?”学生们纷纷回答：“有的说,按事情发展的顺序来理解；有的说,分成故事片段：受命造箭、准备工作、借箭成功几个片段来学习；还有的说,从周瑜最后说的, “诸葛亮神机妙算,我真不如他”这句话中受到启发,从课文中找出诸葛亮神机妙算的内容,再把课文融会贯通地理解”。学生们的纷纷见解,正是他们自主学习的体现。
　　（2）强化语言训练,在运用中形成技能。语言文字是学习一切知识的工具,它的发展只有在实践中才能得到升华。例如,《草船借箭》中有这样几句话：“江上雾很大,敌人忽然攻击,我们看不清虚实,不要轻易出动”。教师可以设计这样的练习：①用上关联词语合并成一句话,看谁能说出来；②用第三人称转述,把这段话变换称谓表述出来。这样的训练有助于培养学生举一反三的学习习惯。除此之外，教师还要对学生进行听说读写能力和思维能力的训练。
　　2. 注重情感的发展，为育人打下基础 在小学语文教学中培养学生情感的发展,就是让他们在学习过程中受到美的熏陶，在学习过程中理解并吸收教学材料的思想内涵，进而影响学生的人生观、价值观和行为习惯。
　　（1）在培养情感的过程中渗透做人的道理。俗话说：“要想做学问，首先要做人。”教书育人是教师的神圣职责，而在小学语文教学中，应怎样育人呢？教师要通过小学语文教材中的一篇篇课文，来完成这个任务。每一篇课文都有时代背景，写作目的，其共同特征是通过塑造人物形象，反应不同国度不同时期的社会生活，进而影响人、教育人。因此，教师要充分利用这些文章，发挥自身的引导作用，让学生精读、揣摩、体会，从而陶冶他们的情操，形成良好的学习习惯，了解和掌握做人的原则。
　　（2）抓关键促情感。情感是人类一切行为的导火索。古人云：“情者文之经也”“有情动而辞发”。教学中，教师要抓住课文中的重点部分或感人片段，进行深入引导。例如：“《我们也要当红军》一课,让学生体会一下两个贫穷农民儿子要当红军的急切心情。为了增加语气,语序做了颠倒,让学生试着用别的方式来要求毛主席也同意你们当红军。在学习《丰碑》一课时,随着情感的推进,同学们都对军需处长肃然起敬,再让学生体会军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑,就很好理解了。”
　　促进学生情感的发展,要以课文为依据，并结合学生特点，有针对性的去激发学生的情感，进而达到循序渐进，逐步提高的效果。
　　3. 以思维发展为基础,培养学生的创新精神和实践能力 创新已成为当今社会的主流。它必须建立在已有知识经验和灵活多变的思维活动的基础之上。要培养学生的创新精神和实践能力，就必须从培养良好的思维品质入手：
　　（1）思维要顺畅。所谓的思维顺畅，就是思路要开阔、思维要敏捷、思想要活跃。只有这样小学语文课堂才会变得充满童趣，从而激发出学生自主学习的兴趣。教学中，教师要通过培养学生观察能力、想象能力以及实践能力等来完成思维顺畅的培养。
　　（2）要有独创的思维。独创的思维是指学生通过学习活动产生的与众不同的见解，或者是利用自己独到的见解去解决问题时所发现的事物间的联系等。例如,《司马光》一课中,到水中救人,不如讓水流出来救人；《詹天佑》一课,采取中部凿井法能不能提高工期?《曹冲称象》中没有大秤,更没有人提得起这么重的大象,而采用求异思维的方法,这都是独创思维的表现。思维的独创实际上就是创新思维。教学中，教师要鼓励学生结合自身已有的知识经验，自主解决问题，勇于发现事物中的奥秘，进而形成自身独到的见解。这样有利于学生思维的良好发展。
　　（3）思维要灵活。灵活的思维就是要推翻学生墨守成规的学习态度，大力提倡学习利用新方法、新思路去发现问题解决问题。小学语文教材中有很多的这样的文章，例如，《田忌赛马》以弱胜强就是思维灵活的表现。教学中，学生的思维是离不开老师的引导的，例如，一位教师在教完《美丽的公鸡》一课后,提出这样的一个问题：“大公鸡改正自己错误以后啄木鸟、蜜蜂、青蛙会怎样对待它?会以什么样的态度跟它说话?”这样的问题有利于学生逆向思维的培养。
　　在写作教学中,教师要为学生搭建一个自由挥洒的写作平台，让学生把平时看到的、听到的加上自己的想象大胆地写出来。写作中，要鼓励学生根据自己的意愿去安排写作顺序。其次，想象作文有利于学生的思维灵活性发展，因此，教师要多安排一些想象作文。
　　《小学语文课程标准》明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生发展。”教师必须转变教学观念，坚持以学生为主体的教学原则，激发学生学习的积极性，为学生的终身学习打下基础，为学生的终身发展埋下基石。