英语课堂教学是学生获得英语知识的主要阵地，是通过师生双边活动进行的。教师为提高教学质量进行了不懈的努力，以传授知识、解决疑难作为工作重点，这在教学中被认为是理所当然的事。意大利教育家亚米契斯说过：“教育的水是什么?就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这就给教学提出了一个新的课题，那就是要注意在课堂教学中注意情感的投入，改进教学方法，从而达到良好的教学效果。
　　
　　一、培养兴趣，投入情感
　　
　　培养兴趣是学生学习的根本动力之一。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣。”而教师是点燃学生兴趣的火炬。在课堂教学中营造和谐的气氛是培养兴趣的有效方法。我们的教育对象是逐渐走向成熟的中学生，他们的情感是丰富的，他们心灵的窗户是不会向一个对他们漠不关心甚至厌恶他们的人敞开的。由此可见，一位除了上课，从不去关心、爱护和研究自己教学对象的教师，即使课讲解得再好、教学水平再高，其教学的效果也难以预测。教书与育人如果不能在一种和谐的气氛里进行，那么教书便失去了其灵性和神韵，在教学中，教师要注意把微笑与鼓励带入课堂，和蔼可亲、和颜悦色地对待学生，让每位学生都感受到教师的爱：让学生回答问题时，教师要多用“Plese…”、“Would you like to…”。当学生回答正确的时候，要以鼓励的话来表扬他们：“Yes，you are right，”“You are terrific!”“Thank you”如果学生回答不上来，要对他们投以期待的目光，可以说：“Don’t be nervous，”“Think it over，and you will find the answer”当学生听到教师鼓励的话语时，就会产生情感的共鸣，从而激发他们奋发向上的求知欲和浓厚的学习兴趣。
　　
　　二、创设情景，投入情感
　　
　　情景是指交际、活动的社会环境，教学中通常用录音机、图片、简笔画、多媒体教学、语言描述、动作表情演示等方式，创设和渲染情景气氛，使学生自然置身于教材的情景之中，在自觉与不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到了掌握运用语言的目的。我在平时的教学中经常做一些课件，把课文与课件结合起来教学，学生表现积极、活跃，主动举手发言，从而激发了学生的情感。学生在语境中学习语言，课堂气氛异常活跃，其教学效果是教师单纯授课所无法达到的。
　　
　　三、创设问题，投入情感
　　
　　在英语教学中，为了促进师生之间情感的和谐，为了让学生知道教师既是他们的良师又是他们的益友，教师就必须投入情感。现代教学中，在当今知识更新迅速的时代背景下，学生具有与时俱进的思想，他们思维活跃、想象力丰富。因此，在教学中要注意从多方面、多角度设计各种思考题，充分调动学生的想象空间，使学生的思想不是停留在所学知识的内容上，而是让他们主动去思考、去发现问题，具有解决问题的能力，实现从“学会”到“会学”的飞跃。
　　
　　四、创新思维，投入情感
　　
　　以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。如何培养有扎实基础、创新精神的学生是我们教师的首要任务。课堂教学中，每一步都是层层递进的。可根据所教材料或信息探求不同答案，培养学生求异思维的能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料以及新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
　　只要教师尊重、理解、宽容地对待学生、感化学生，满怀信心地期待他们取得进步，以自己真挚的爱增进师生之间“以心换心，将心比心”的情感交流，就会使学生产生亲切感、信任感，并唤起学生对师长的爱，从而将这种爱延伸到教学中，进而为对英语学科产生兴趣奠定良好的基础。笔者在教学中注重了情感投入，并由此取得了较好的教学效果。总而言之，教师情感的投入是学生学好英语的动力。