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赏识教育是爱的教育，是充满人情味的、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是被肯定，赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，让学生在“我是好学生”的心态中成长。
一、赏识造就积极的学生
不是好学生需要赏识，而是赏识使学生越来越好；也不是坏学生就得抱怨，而是抱怨使学生越来越坏。赏识学生的优点，并不是忽视学生的缺点，该批评的还得批评，不过，一定要讲究批评的艺术，有了批评的艺术，就能将批评变成赏识，就能在很温情、和睦、激励的氛围中起到育人的作用。我这边就今年接手一个班级中的三个案例和大家分享一下。
案例一：一位学生因睡得太晚，迟到了，按照班规，她要做班级卫生两天。那天我特意关注她做卫生的情况，没有带着怨气做值日。第二天早上，我一到班上，就说：“今天，我要表扬谢雯屹同学。”我话音刚落，特意看看她的眼神，只见她很惊讶地看着我，好像在说“我都犯错了，怎样还能得到表扬？”，这时我面带喜色地说：“雯屹同学虽然多做两天的卫生，但她毫无怨言，心甘情愿，愿为自己的违规买单。她把这次买单当作一次善意的提醒，明白老师的用意。我很欣赏谢雯屹同学。同学们，“不怕人有错，就怕不改过”，能真正反思自己的错误，反而会让罗老师对你刮目相看，更看到你的亮点。第二天，该同学做值日更用心了，一下课就到处检查卫生。这个案例说明，艺术性的批评，可把批评变成赏识，起到一箭三雕的作用。
案例二：有一次，我在另一个班上课前，轮到演讲的一位同学急匆匆地跑过来跟我说：“罗老师，我忘记准备了，能不能明天演讲？”我看了他一下，说“你说呢？先进去上课吧。”他一头雾水地进了教室。我进了教室是这么说的：“今天是轮到陈磊同学演讲，他都准备了好几天，但因为内容太丰富，他想再准备一天，更充分，明天来演讲那就更精彩了，同学们，你们说，行不行？”我这样一问，全班异口同声说“行”。第二天，这位同学果然给同学们带来了精彩的演讲，赢得了同学们热烈的掌声，更得到了我的赞赏。那时，我加了一句：“要是提前一天准备，而不是推迟一天演讲，那就更棒了。”本来该同学轮到他演讲，竟然忘了，是要挨批的。可单刀直入的批评，只能挫伤他的积极性。但如果是艺术性的批评，就可把批评变成赏识。从这个案例分析，一是帮他圆场，让他有台阶下，二是委婉地指出他的不足，三是激励他。
案例三：今年接手一个上课特“活跃”，经常纪律会失控的亟待整顿的班级。我着手从赏识入手。这次的赏识教育主要定位在那几个上课唧唧歪歪，管不住自己嘴的“小跳蚤”。这时我抓住他们的心理，这些学生同样渴望得到老师的认可、表扬，特别在新学期，换了班主任，更是想让自己在老师中有新形象。在一次布置劳动工具上一反以往在上午注册时指定性地安排劳动工具，而是事先把需要的劳动工具的种类、数量写在黑板上，再做个简短的动员。等我完成注册工作时，一抬头看黑板，黑压压的已写满了名字。这时，我注意到献钟栏还空着。这时十点多走进教室的黄亦哲了解情况后，走上黑板，在献钟栏写上自己的名字。下午我走进教室，卫生角旁已经摆满了劳动工具。讲台上一个棕色、四方形、质地考究的钟端端正正地放在讲桌上，我赶紧问黄亦哲为何买这么贵重的钟？他说下午要赶着来大扫除，来不及买钟，就把家里的钟拿来了。在接下来的几周里，我留意他们的言行，一发现他们的闪光点，我都夸大地在班级大肆地表扬。还真奇迹，越表扬越像样。当然，不是一味无原则的夸，当夸到一定程度时，在指出他的不足，他就很容易接受。一分的严格之水，真要有百分之九十九的感情之蜜来酝酿。
所以，班主任在平时处理班级事务，特别是处理违规违纪的学生时，千万不要贪一时口舌之快，消自己心头怨气，雷声轰响，狂风暴雨乱炸一通，这样做的后果只能把事情搞砸。面对他们的过错，我们更应该有一份耐心，幽默地、艺术性的指出来，让他们能反思自己的不足，又能自信的面对自己的人生。自信是人生走向成功不可缺少的奠基石，自信地人更能发挥自己的潜能。所以，培养出一个自信的孩子才是成功的教育，而赏识正是培养出孩子自信品质的关键。
二、赏识孩子，培养孩子的自信，请这样做
1.及时肯定学生的进步，不断给学生以赞赏，促使学生做得更加完美。
2.正面强化学生的优点，适当的时候当着学生的面给予发自内心的表扬，这不是炫耀，而是让学生做起事来更加信心十足。
3.赏识学生的独特之处，他与众不同的一面老师应该将及时找出来，并给予积极的支持和鼓励。总有一天，老师会发现这个学生同样会拥有一份可以自豪的“资本”。
4.保护学生的自尊，在处理问题的时候一定要注意保护好学生的自尊心，要避免当众斥责学生的不是，永葆学生的阳光心态。
让我们多用赏识教育吧。有了你的“赏”和“识”，学生才能由被动变为主动，才能找到自我；有了你的“赏”和“识”，学生才能动起来；有了你的“赏”和“识”，学生才能有所发明有所创造，才能品尝到成功的喜悦和快乐。
（作者单位：福建龙岩市龙岩初级中学）
（责任编校：白水）
一、赏识造就积极的学生
不是好学生需要赏识，而是赏识使学生越来越好；也不是坏学生就得抱怨，而是抱怨使学生越来越坏。赏识学生的优点，并不是忽视学生的缺点，该批评的还得批评，不过，一定要讲究批评的艺术，有了批评的艺术，就能将批评变成赏识，就能在很温情、和睦、激励的氛围中起到育人的作用。我这边就今年接手一个班级中的三个案例和大家分享一下。
案例一：一位学生因睡得太晚，迟到了，按照班规，她要做班级卫生两天。那天我特意关注她做卫生的情况，没有带着怨气做值日。第二天早上，我一到班上，就说：“今天，我要表扬谢雯屹同学。”我话音刚落，特意看看她的眼神，只见她很惊讶地看着我，好像在说“我都犯错了，怎样还能得到表扬？”，这时我面带喜色地说：“雯屹同学虽然多做两天的卫生，但她毫无怨言，心甘情愿，愿为自己的违规买单。她把这次买单当作一次善意的提醒，明白老师的用意。我很欣赏谢雯屹同学。同学们，“不怕人有错，就怕不改过”，能真正反思自己的错误，反而会让罗老师对你刮目相看，更看到你的亮点。第二天，该同学做值日更用心了，一下课就到处检查卫生。这个案例说明，艺术性的批评，可把批评变成赏识，起到一箭三雕的作用。
案例二：有一次，我在另一个班上课前，轮到演讲的一位同学急匆匆地跑过来跟我说：“罗老师，我忘记准备了，能不能明天演讲？”我看了他一下，说“你说呢？先进去上课吧。”他一头雾水地进了教室。我进了教室是这么说的：“今天是轮到陈磊同学演讲，他都准备了好几天，但因为内容太丰富，他想再准备一天，更充分，明天来演讲那就更精彩了，同学们，你们说，行不行？”我这样一问，全班异口同声说“行”。第二天，这位同学果然给同学们带来了精彩的演讲，赢得了同学们热烈的掌声，更得到了我的赞赏。那时，我加了一句：“要是提前一天准备，而不是推迟一天演讲，那就更棒了。”本来该同学轮到他演讲，竟然忘了，是要挨批的。可单刀直入的批评，只能挫伤他的积极性。但如果是艺术性的批评，就可把批评变成赏识。从这个案例分析，一是帮他圆场，让他有台阶下，二是委婉地指出他的不足，三是激励他。
案例三：今年接手一个上课特“活跃”，经常纪律会失控的亟待整顿的班级。我着手从赏识入手。这次的赏识教育主要定位在那几个上课唧唧歪歪，管不住自己嘴的“小跳蚤”。这时我抓住他们的心理，这些学生同样渴望得到老师的认可、表扬，特别在新学期，换了班主任，更是想让自己在老师中有新形象。在一次布置劳动工具上一反以往在上午注册时指定性地安排劳动工具，而是事先把需要的劳动工具的种类、数量写在黑板上，再做个简短的动员。等我完成注册工作时，一抬头看黑板，黑压压的已写满了名字。这时，我注意到献钟栏还空着。这时十点多走进教室的黄亦哲了解情况后，走上黑板，在献钟栏写上自己的名字。下午我走进教室，卫生角旁已经摆满了劳动工具。讲台上一个棕色、四方形、质地考究的钟端端正正地放在讲桌上，我赶紧问黄亦哲为何买这么贵重的钟？他说下午要赶着来大扫除，来不及买钟，就把家里的钟拿来了。在接下来的几周里，我留意他们的言行，一发现他们的闪光点，我都夸大地在班级大肆地表扬。还真奇迹，越表扬越像样。当然，不是一味无原则的夸，当夸到一定程度时，在指出他的不足，他就很容易接受。一分的严格之水，真要有百分之九十九的感情之蜜来酝酿。
所以，班主任在平时处理班级事务，特别是处理违规违纪的学生时，千万不要贪一时口舌之快，消自己心头怨气，雷声轰响，狂风暴雨乱炸一通，这样做的后果只能把事情搞砸。面对他们的过错，我们更应该有一份耐心，幽默地、艺术性的指出来，让他们能反思自己的不足，又能自信的面对自己的人生。自信是人生走向成功不可缺少的奠基石，自信地人更能发挥自己的潜能。所以，培养出一个自信的孩子才是成功的教育，而赏识正是培养出孩子自信品质的关键。
二、赏识孩子，培养孩子的自信，请这样做
1.及时肯定学生的进步，不断给学生以赞赏，促使学生做得更加完美。
2.正面强化学生的优点，适当的时候当着学生的面给予发自内心的表扬，这不是炫耀，而是让学生做起事来更加信心十足。
3.赏识学生的独特之处，他与众不同的一面老师应该将及时找出来，并给予积极的支持和鼓励。总有一天，老师会发现这个学生同样会拥有一份可以自豪的“资本”。
4.保护学生的自尊，在处理问题的时候一定要注意保护好学生的自尊心，要避免当众斥责学生的不是，永葆学生的阳光心态。
让我们多用赏识教育吧。有了你的“赏”和“识”，学生才能由被动变为主动，才能找到自我；有了你的“赏”和“识”，学生才能动起来；有了你的“赏”和“识”，学生才能有所发明有所创造，才能品尝到成功的喜悦和快乐。
（作者单位：福建龙岩市龙岩初级中学）
（责任编校：白水）