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“聂耳之乡音乐流淌,花灯之乡戏曲悠扬,云烟之乡经济兴旺,四中学子茁壮成长……平等博爱创新超越,和真和善和美和乐……”未进校园,欢快、活泼、灵动、和谐,既体现现代音乐特点又融合了玉溪花灯戏元素的《玉溪四中校歌》随风而至,令人精神为之一振,我的采访兴致更高了!
初开眼界——和谐也把原则讲
见我站在大门口对着镶有“和真和善和美和乐”八个大字的墙形雕塑拍照,一个穿着制服、形象质朴的门卫走了过来,得知我是来采访的记者,忙热情地领我走进了大门,并把我引到了“来访登记处”,说了一句话:“和谐吗,也要讲原则,呵呵,登记一下吧。”这不经意的一句话,不禁使我心中猛地震了一下:和谐、原则组合在一起,出自一个门卫之口,真是意味深长。
办完登记手续,他告诉我,门口的“和真和善和美和乐”是他们的校训,接着指给我看大门内通道两侧的两块大石,自豪地说:“看上去是不是很厚实?”接着他告诉我往里走还有两块稍小的石刻,合起来刻的是学校的管理理念;还有很多东西都很有看头,让我自己走走看看。
抬眼看去,这一左一右两块大石,都有四米见方,分别阴刻着“刚柔相济”“开合有度”八个填红大字;往前走路两边又有两块稍小的石头,分别刻着“虚实结合”“标本兼治”,仔细品味这管理理念,无不蕴含着“和谐”之大义,与“石”结合,越发显出厚重!
两块大石的背后,分别是两片高大的松林,立石命名曰“和真林”“和善林”,林中有石桌石凳,正是学习之余休闲思考、体会真善之美的好去处。另有两片楼间小林,分别被命名为“和美林”“和乐林”,“和谐”思想一以贯之。
抬头看,正对大门口的大楼上书端庄的魏碑大字“和智楼”,不用说,那一定是教学楼了。其左右的建筑也分别书有“和政楼”“和德楼”“和创楼”等楼名,是行政、办公、实验的场所。
至此,不管是校歌、校训、管理理念,还是林、楼的命名,均体现着“和谐”之原则。
再开眼界——和谐理念四长廊
透过右边松林,隐约可见一条喷绘长廊,走近看,原来是“和谐班级宣言长廊”。一个个班级全体师生的大幅合影相接,在青山绿水、如茵草地的衬托下,一张张自信的笑脸如一朵朵鲜花绽放。各班照片下,均有自己的和谐班级宣言,我不禁读出声来:“2011届七班:面朝大海,春暖花开。快乐成长,舍我其谁!”“2011届十四班:让我们小心收集我们踏响的每一个足音,把它们汇成一曲充满青春活力的和谐旋律!”“2010届六班:最美的年龄为最真的梦想尽最大的努力!”……和谐浪漫、开拓进取、自信自豪的宣言被大胆地宣告出来,贴在墙上,融进心田。四中的主人,追梦的人,我为你们喝彩!
转过“和政楼”,在“和智楼”右边高大的校墙上,我看到了“和谐理念长廊”。它有60米长,分为“综合篇”“人本篇”“三生篇”“养成篇”“管理篇”五部分内容,用一幅幅生动形象的画面,一行行简洁而充满激情的文字,全面阐释、解读了“和谐”这一四中文化建设的核心理念。漫步长廊,你不禁会为它丰富的内涵、灵动的表现形式所叹服。如在“综合篇”中,首先用“和谐教育理论”奠定建设“和谐”校园的理论基础,然后用“和谐教育宣言”阐明实施“和谐教育”的意义和决心,接着用“玉溪四中办学方向与思考”确立了“和谐理念”在学校建设中的核心地位,而下面的“校徽”“校歌”则是决心贯彻这一核心理念的具体体现。整篇内容逻辑性极强,语言简洁灵动,为以下各篇的展开奠定了基础。
教学楼的后面就是操场了,迈步走去,展现在眼前的是“和谐交响长廊”和“和谐奥体长廊”。
“和谐交响长廊”用近百米的石质浮雕,展现出一幅幅立体的人与自然万物和谐共生的画面:鸟儿展翅飞翔,树木茁壮成长,人类自由运动……将“和谐”的理念进行了生动的延展和深化。
“和谐奥体长廊”则用图文并茂的形式展示出奥运的宗旨、奥运的理念以及与奥运、运动有关的丰富知识,表达了人因运动而和谐的人体发展观,也表明了四中“更高更快更强”的发展愿望。
三开眼界——学生形象上了墙
从操场转回来,我来到了“和智楼”下。“和智楼”的一楼是个开放性楼层,四面没有墙壁,中间立有一根根柱子。从远处就可以看到每根柱子上都挂有一个像框,我想大概挂的是具有教育意义的名人名言吧。走近了却发现,每个相框里面都是一个散发着青春气息的鲜活的学生形象,每一个学生形象下边都注有姓名、班级、志向、爱好、代表作、格言等内容。惊奇之余,我一个一个看下去:“姓名:胡小龙爱好:打篮球 格言:人生有如一场篮球赛,只凭一个人的力量是不可能赢得比赛的,只有靠团队的努力才能取得胜利”“常益宁……格言:像对待你最爱的东西那样对待一切”“孙梦佳……格言:应不拘小节,但不可不重视细节”……
创举,这实在是创举!
我虽然还不知道这些形象的选择标准,但在我看来,这些受到名人一般待遇的学生,他们更加鲜活,他们就在身边;这种方式既可进行自我教育,对其他同学的影响也是近距离的、直观可感的,比名人名言更具有现实的意义和教育的力量。他们以校园主人的姿态出现,他们与校园融为一体,这不正是一种最自然的和谐吗!也许有些“格言”还显稚嫩,但其中透露出的蓬勃向上的青春气息和不可遏止的生命力量,已超过了任何名言。
正在我看得入神时,几个女同学从我身边经过,其中一个女生向我有礼貌地道了声“老师您好”,我忙回头还礼,随即我发现这个女生有点面熟,原来她正是我刚看到过的一个形象牌上的同学。我们一起来到她的形象牌前,画面上的她微笑着很放松地站在草地上,下面这样写道:“姓名:马艺源 志向:白衣天使 爱好:运动、读书 代表作:水果沙拉 格言:成绩很重要,但习惯更重要”。旁边的同学告诉我,她制作的沙拉很好吃,制作过程及感悟已作为“学生家庭自我教育活动”案例入选玉溪四中校本教材。她参与的科技小组制作的“太阳能赛车”获得了“2009年全国青少年创意大赛”一等奖,并帮助学校获得了“中国青少年太阳能研究基地”的称号。她们指给我看远处的路灯,果然上面托着个太阳能电池板。她们还告诉我,全校有近百块这样的学生形象展示牌,教室外的走廊里还有呢。
看着她们远去的背影,我再一次感受到了和谐四中所蕴含的那一股强烈的创造气息。
四开眼界——桌子对放,活了课堂
来到“和智楼”二楼大厅,左右两边墙壁上都悬挂着大幅彩色面板:左边是教师风采展示,男教师照片背景是山,女教师照片背景是水,仍取四中具“山之厚重,水之灵动”之意;右边是“个性学生”合影及“个性教育宣言”。
走进教室,并没有好奇的目光看过来,有的只是礼貌的招呼,他们的课堂是开放的,他们随时欢迎别人走进他们的课堂。教室前面张贴的“快乐快捷,善学善做”是四中的学风,后面张贴的“平等博爱,创新超越”是四中的教风,与和谐的文化理念一脉相承。
我发现,学生们的课桌不是通常的面向前黑板平行摆放,而是每几张单桌为一组,集中相对摆放。学生告诉我,每一组课桌代表着一个讨论、学习小组,上课时,他们的各科学习大部分在小组讨论中完成。为了不打扰他们,我没有听课,但我可以想象得到:课堂上,在教师指导下每个学习小组激烈地讨论、合作、碰撞,教师则游走于各个小组之间,作出适当的引导。自主学习、和谐互动,这样得到的知识,才是最鲜活的、最牢固的、最具价值的知识。
一组组对放的课桌,不仅活了课堂,更是活了思想;不仅使学生学到了知识,还学会了合作;既体现了对学生的人文关怀,也促进了学生身心的和谐发展。这正是四中个性教育、和谐教育观念的一个缩影。
五开眼界——家长笑看好儿郎
我带着大开眼界后的满足与欣喜与门卫握别,走出玉溪四中校园。出门右转,我看到一位中年男子正隔着栏杆面带微笑、神情专注地向校园里观望。随着他的目光,我看到在校园里面向大街有一个宣传栏和一面山墙。宣传栏展示的是玉溪人的骄傲——聂耳的形象,那年轻的身影、那充满活力的动感姿态令人神往。而那面宽大的山墙上,是四个充满青春风采、清秀亮丽的学生形象。他们或坐或立,动静相宜,在青山绿水背景的衬托下,显得朝气蓬勃、魅力四射……中年男子告诉我,这四个学生是四中的形象代言人,其中一个男同学正是他的儿子。看到儿子这么阳光灿烂的形象展示在众人面前,做父亲的心中自然是高兴异常。我从他的神情中读出了喜悦,读出了自豪,读出了家长对四中的认可,读出了社会对四中的厚望!
我拿出相机,让他站在栏杆外,以里边的形象代言展示牌为背景,将他与儿子的笑容定格在一起,不,是将一个和谐的玉溪四中定格在了灿烂的笑容里……
(责任编辑:王亦妮)
初开眼界——和谐也把原则讲
见我站在大门口对着镶有“和真和善和美和乐”八个大字的墙形雕塑拍照,一个穿着制服、形象质朴的门卫走了过来,得知我是来采访的记者,忙热情地领我走进了大门,并把我引到了“来访登记处”,说了一句话:“和谐吗,也要讲原则,呵呵,登记一下吧。”这不经意的一句话,不禁使我心中猛地震了一下:和谐、原则组合在一起,出自一个门卫之口,真是意味深长。
办完登记手续,他告诉我,门口的“和真和善和美和乐”是他们的校训,接着指给我看大门内通道两侧的两块大石,自豪地说:“看上去是不是很厚实?”接着他告诉我往里走还有两块稍小的石刻,合起来刻的是学校的管理理念;还有很多东西都很有看头,让我自己走走看看。
抬眼看去,这一左一右两块大石,都有四米见方,分别阴刻着“刚柔相济”“开合有度”八个填红大字;往前走路两边又有两块稍小的石头,分别刻着“虚实结合”“标本兼治”,仔细品味这管理理念,无不蕴含着“和谐”之大义,与“石”结合,越发显出厚重!
两块大石的背后,分别是两片高大的松林,立石命名曰“和真林”“和善林”,林中有石桌石凳,正是学习之余休闲思考、体会真善之美的好去处。另有两片楼间小林,分别被命名为“和美林”“和乐林”,“和谐”思想一以贯之。
抬头看,正对大门口的大楼上书端庄的魏碑大字“和智楼”,不用说,那一定是教学楼了。其左右的建筑也分别书有“和政楼”“和德楼”“和创楼”等楼名,是行政、办公、实验的场所。
至此,不管是校歌、校训、管理理念,还是林、楼的命名,均体现着“和谐”之原则。
再开眼界——和谐理念四长廊
透过右边松林,隐约可见一条喷绘长廊,走近看,原来是“和谐班级宣言长廊”。一个个班级全体师生的大幅合影相接,在青山绿水、如茵草地的衬托下,一张张自信的笑脸如一朵朵鲜花绽放。各班照片下,均有自己的和谐班级宣言,我不禁读出声来:“2011届七班:面朝大海,春暖花开。快乐成长,舍我其谁!”“2011届十四班:让我们小心收集我们踏响的每一个足音,把它们汇成一曲充满青春活力的和谐旋律!”“2010届六班:最美的年龄为最真的梦想尽最大的努力!”……和谐浪漫、开拓进取、自信自豪的宣言被大胆地宣告出来,贴在墙上,融进心田。四中的主人,追梦的人,我为你们喝彩!
转过“和政楼”,在“和智楼”右边高大的校墙上,我看到了“和谐理念长廊”。它有60米长,分为“综合篇”“人本篇”“三生篇”“养成篇”“管理篇”五部分内容,用一幅幅生动形象的画面,一行行简洁而充满激情的文字,全面阐释、解读了“和谐”这一四中文化建设的核心理念。漫步长廊,你不禁会为它丰富的内涵、灵动的表现形式所叹服。如在“综合篇”中,首先用“和谐教育理论”奠定建设“和谐”校园的理论基础,然后用“和谐教育宣言”阐明实施“和谐教育”的意义和决心,接着用“玉溪四中办学方向与思考”确立了“和谐理念”在学校建设中的核心地位,而下面的“校徽”“校歌”则是决心贯彻这一核心理念的具体体现。整篇内容逻辑性极强,语言简洁灵动,为以下各篇的展开奠定了基础。
教学楼的后面就是操场了,迈步走去,展现在眼前的是“和谐交响长廊”和“和谐奥体长廊”。
“和谐交响长廊”用近百米的石质浮雕,展现出一幅幅立体的人与自然万物和谐共生的画面:鸟儿展翅飞翔,树木茁壮成长,人类自由运动……将“和谐”的理念进行了生动的延展和深化。
“和谐奥体长廊”则用图文并茂的形式展示出奥运的宗旨、奥运的理念以及与奥运、运动有关的丰富知识,表达了人因运动而和谐的人体发展观,也表明了四中“更高更快更强”的发展愿望。
三开眼界——学生形象上了墙
从操场转回来,我来到了“和智楼”下。“和智楼”的一楼是个开放性楼层,四面没有墙壁,中间立有一根根柱子。从远处就可以看到每根柱子上都挂有一个像框,我想大概挂的是具有教育意义的名人名言吧。走近了却发现,每个相框里面都是一个散发着青春气息的鲜活的学生形象,每一个学生形象下边都注有姓名、班级、志向、爱好、代表作、格言等内容。惊奇之余,我一个一个看下去:“姓名:胡小龙爱好:打篮球 格言:人生有如一场篮球赛,只凭一个人的力量是不可能赢得比赛的,只有靠团队的努力才能取得胜利”“常益宁……格言:像对待你最爱的东西那样对待一切”“孙梦佳……格言:应不拘小节,但不可不重视细节”……
创举,这实在是创举!
我虽然还不知道这些形象的选择标准,但在我看来,这些受到名人一般待遇的学生,他们更加鲜活,他们就在身边;这种方式既可进行自我教育,对其他同学的影响也是近距离的、直观可感的,比名人名言更具有现实的意义和教育的力量。他们以校园主人的姿态出现,他们与校园融为一体,这不正是一种最自然的和谐吗!也许有些“格言”还显稚嫩,但其中透露出的蓬勃向上的青春气息和不可遏止的生命力量,已超过了任何名言。
正在我看得入神时,几个女同学从我身边经过,其中一个女生向我有礼貌地道了声“老师您好”,我忙回头还礼,随即我发现这个女生有点面熟,原来她正是我刚看到过的一个形象牌上的同学。我们一起来到她的形象牌前,画面上的她微笑着很放松地站在草地上,下面这样写道:“姓名:马艺源 志向:白衣天使 爱好:运动、读书 代表作:水果沙拉 格言:成绩很重要,但习惯更重要”。旁边的同学告诉我,她制作的沙拉很好吃,制作过程及感悟已作为“学生家庭自我教育活动”案例入选玉溪四中校本教材。她参与的科技小组制作的“太阳能赛车”获得了“2009年全国青少年创意大赛”一等奖,并帮助学校获得了“中国青少年太阳能研究基地”的称号。她们指给我看远处的路灯,果然上面托着个太阳能电池板。她们还告诉我,全校有近百块这样的学生形象展示牌,教室外的走廊里还有呢。
看着她们远去的背影,我再一次感受到了和谐四中所蕴含的那一股强烈的创造气息。
四开眼界——桌子对放,活了课堂
来到“和智楼”二楼大厅,左右两边墙壁上都悬挂着大幅彩色面板:左边是教师风采展示,男教师照片背景是山,女教师照片背景是水,仍取四中具“山之厚重,水之灵动”之意;右边是“个性学生”合影及“个性教育宣言”。
走进教室,并没有好奇的目光看过来,有的只是礼貌的招呼,他们的课堂是开放的,他们随时欢迎别人走进他们的课堂。教室前面张贴的“快乐快捷,善学善做”是四中的学风,后面张贴的“平等博爱,创新超越”是四中的教风,与和谐的文化理念一脉相承。
我发现,学生们的课桌不是通常的面向前黑板平行摆放,而是每几张单桌为一组,集中相对摆放。学生告诉我,每一组课桌代表着一个讨论、学习小组,上课时,他们的各科学习大部分在小组讨论中完成。为了不打扰他们,我没有听课,但我可以想象得到:课堂上,在教师指导下每个学习小组激烈地讨论、合作、碰撞,教师则游走于各个小组之间,作出适当的引导。自主学习、和谐互动,这样得到的知识,才是最鲜活的、最牢固的、最具价值的知识。
一组组对放的课桌,不仅活了课堂,更是活了思想;不仅使学生学到了知识,还学会了合作;既体现了对学生的人文关怀,也促进了学生身心的和谐发展。这正是四中个性教育、和谐教育观念的一个缩影。
五开眼界——家长笑看好儿郎
我带着大开眼界后的满足与欣喜与门卫握别,走出玉溪四中校园。出门右转,我看到一位中年男子正隔着栏杆面带微笑、神情专注地向校园里观望。随着他的目光,我看到在校园里面向大街有一个宣传栏和一面山墙。宣传栏展示的是玉溪人的骄傲——聂耳的形象,那年轻的身影、那充满活力的动感姿态令人神往。而那面宽大的山墙上,是四个充满青春风采、清秀亮丽的学生形象。他们或坐或立,动静相宜,在青山绿水背景的衬托下,显得朝气蓬勃、魅力四射……中年男子告诉我,这四个学生是四中的形象代言人,其中一个男同学正是他的儿子。看到儿子这么阳光灿烂的形象展示在众人面前,做父亲的心中自然是高兴异常。我从他的神情中读出了喜悦,读出了自豪,读出了家长对四中的认可,读出了社会对四中的厚望!
我拿出相机,让他站在栏杆外,以里边的形象代言展示牌为背景,将他与儿子的笑容定格在一起,不,是将一个和谐的玉溪四中定格在了灿烂的笑容里……
(责任编辑:王亦妮)