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摘 要：文学社是校园文化建设的重要组成部分。文学社能充分活跃校园文化生活，是广大文学爱好者施展才华的舞台。文学社与语文教学密不可分，两者相辅相成，文学社为建立开放的作文教学模式开创了途径。新语文课标强调创新精神和创新能力的培养。语文教学必须重视对学生创新思维的培养。文学社平台的搭建对语文教学尤其是作文教学，促进作用明显，对培养学生创新作文能力意义重大。
关键词：校园文学社；语文学习；促进
一、校园文学社在语文教学中的作用
校园文学社是校园充满生机、活力和魅力的积极力量。实践证明，校园文学社在教育教学和学校管理过程中发挥着独特的作用。
1.有利于培养学生良好的心理素质
校园文学社作为一种特殊的教育形式和教育策略，能在培养学生自信、独立、自强、团结合作等方面发挥独特作用。文学社开展的是丰富多彩的第二课堂活动，诸如：文学讲座、征文竞赛、博客制作维护、参观采访等等。学生把课堂上学到的各科知识、方法，在文学社活动中予以印证、体验、创新。
2.利于师生互动，教学相长
《新课标》明确要求学生“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”然而，学生文学活动要正常开展，离不开老师特别是语文老师的正确引导。教师在有效指导学生自主活动的过程中，教师可以不断更新知识，提高素质，促进教改，获得更多的快乐。
3.有利于宣传推介
包装自我，宣传自我，推介自我，是适应市场经济的必备能力，学生这种能力的形成就在参与文学社活动中自觉完成了。文学社通过自己的活动，与社会建立健康友好的关系，社会各阶层会更多地了解我们的学生，了解我们的教师和学校，也会进一步坚定他们关心支持教育的信心。
4.通过文学社，建立开放的作文教学平台，拓展了语文学习的空间
文学社团能充分活跃校园文化生活，是广大文学爱好者施展才华的舞台。要开辟好从课堂到社会，返社会到课堂的渠道，将作文教学引入社会，让它得到主动活泼的发展。这种作文教学与社会生活的统一，切实有效的措施，是让学生走向沸腾的生活，学习它，认识它，在社会生活中汲取积累写作素材，提高审题、取材、观察、表达能力。在此基础上指导学生正确认识生活，反映生活，强化语言训练的实用性。使学生的写作能力得以培养。
二、文学社在学生作文中的实践
在语文学习中，我们尝试引入“文学社”机制，对学生作文的提高很有效果。
首先，建立每周作文反馈机制。
在写作教学中，用“每周作文”作为训练单元，形成周作文反馈制。这有两点好处：一是增大训练密度，缩短反馈周期。过去，一般两周完成一篇大作文，教师批阅还要2至4周，因此完成一个训练时段，至少要1个月。现在1周成为一个训练时段，大大缩减了时间。二是重视时间单元内生活的变化，将“活性”的因素纳入训练机制，这种作文训练受到学生的欢迎。
实践中的具体做法如下：
文题导控，保证训练价值。每周公布一组训练文题，包括三部分：学生自命题、自由写作的部分，称之为“随笔”；教师根据学段训练侧重点和该时段学生的生活实际，确立部分文题。这些文题备选余地很大，一般每周公布10题或20题，要求从中选做二、三题；教师向学生征集的部分文题。这样，作文命题灵活多样，考虑了学生的生活实际和学习需要，同时兼顾了作文训练的目的性和计划性。
此外，为了鼓励的写作积极性，为创设一种宽松的写作氛围，我们除了给学生一定选择文题的自由外，在完成数量及单篇质量的要求上都有弹性指标，因人而异，因文而异。
就高中学生，我们建议一年级每周三篇，每篇达标字数500字；二年级每周二篇，每篇达标字数700字；3年级每周一篇，达标字数1000字，这样的量化指标是能为学生普遍接受的。3年间，学生平均练笔字数可达15万字以上。所谓弹性指标，即是不完全苛求学生。以第一学年为例，每周三篇一条指标线，程度较差的学生允许少写，有余力的则可多写。
其次，进行作文编组，完善评价机制。学生5-6人自愿编组，成立文学社，设社长，社员有笔名，社有社徽、社刊，还要拟定文学社的宗旨和主张。确定每周一为作文反馈日，先在文学社内批阅，有社长批改和集体传阅两种形式。周二上交作文批改报表，并提交有代表性的作文如最好、最差、最有进步等。在此基础上，周三上作文反馈课。这是一节谈话类型的课，谈话较随意，气氛很热烈。主要的教学板块包括：表彰，如公布每周作文明星排行榜、每周作品排行榜、授文学新人奖等；作文欣赏评点，如朗读精段、美文等；每周作文话题讨论，如针对每周作文的主要问题，探讨解决方法。
文学社的常规工作包括：每周作文的评改；周五检查社员“每日一背”，也就是每日记诵一些优美的语段、诗词、名言、歌词等，检查自学进度，也就是每篇课文所布置的预习任务，包括字词学习、妙句的解析积累、精美语段的研读、文章结构的条理等，谓之“自学四部曲”。定期出版社刊、编辑学生个人文集等。组织有特色的语文活动。优秀文学社轮流主持语文学习周测评。
文学社体现出了3个职能：一是一个小的集体学习的单位；二是作文反馈的一个基本组织形式；三是学生进行丰富语文活动的依托。文学社长是教师教学的一个得力助手，文学社长又能团结几个同学，组成一个很强的语文学习阵容。我们欣喜地看到，在文学社家园里，合作学习成为必然的选择。而且，重视了学生之间的相互交流。
此外，用文学社的形式，可以把语文学习的触角伸展得更远些，可以把学生主体的学习潜质开发出来。各文学社个性色彩鲜明，利于保护学生张扬的个性，更能焕发学生的创造力。
参考文献：
[1] 黄兴国、罗曼. 把文学社办成学校的“乐土”[N]. 中国教育报，2009-05-02.
[2] 钟伟平.新课程背景下高中校园文学社团建设的思考[J]，文学教育， 2011（01）.
[3] 郭英加.校园文学社对作文教学的启示[J]，厦门教育学院学报，2008（03）.
基金项目：本文系黑龙江省教育科学规划“十二五”重点课题“校园文学与中学文学教育研究”的阶段性成果，（课题编号：JJB1211056）。
作者简介：
杜松楠（1976～）女，汉族，哈尔滨市人，助理研究员，从事高中语文教研与培训研究。
关键词：校园文学社；语文学习；促进
一、校园文学社在语文教学中的作用
校园文学社是校园充满生机、活力和魅力的积极力量。实践证明，校园文学社在教育教学和学校管理过程中发挥着独特的作用。
1.有利于培养学生良好的心理素质
校园文学社作为一种特殊的教育形式和教育策略，能在培养学生自信、独立、自强、团结合作等方面发挥独特作用。文学社开展的是丰富多彩的第二课堂活动，诸如：文学讲座、征文竞赛、博客制作维护、参观采访等等。学生把课堂上学到的各科知识、方法，在文学社活动中予以印证、体验、创新。
2.利于师生互动，教学相长
《新课标》明确要求学生“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”然而，学生文学活动要正常开展，离不开老师特别是语文老师的正确引导。教师在有效指导学生自主活动的过程中，教师可以不断更新知识，提高素质，促进教改，获得更多的快乐。
3.有利于宣传推介
包装自我，宣传自我，推介自我，是适应市场经济的必备能力，学生这种能力的形成就在参与文学社活动中自觉完成了。文学社通过自己的活动，与社会建立健康友好的关系，社会各阶层会更多地了解我们的学生，了解我们的教师和学校，也会进一步坚定他们关心支持教育的信心。
4.通过文学社，建立开放的作文教学平台，拓展了语文学习的空间
文学社团能充分活跃校园文化生活，是广大文学爱好者施展才华的舞台。要开辟好从课堂到社会，返社会到课堂的渠道，将作文教学引入社会，让它得到主动活泼的发展。这种作文教学与社会生活的统一，切实有效的措施，是让学生走向沸腾的生活，学习它，认识它，在社会生活中汲取积累写作素材，提高审题、取材、观察、表达能力。在此基础上指导学生正确认识生活，反映生活，强化语言训练的实用性。使学生的写作能力得以培养。
二、文学社在学生作文中的实践
在语文学习中，我们尝试引入“文学社”机制，对学生作文的提高很有效果。
首先，建立每周作文反馈机制。
在写作教学中，用“每周作文”作为训练单元，形成周作文反馈制。这有两点好处：一是增大训练密度，缩短反馈周期。过去，一般两周完成一篇大作文，教师批阅还要2至4周，因此完成一个训练时段，至少要1个月。现在1周成为一个训练时段，大大缩减了时间。二是重视时间单元内生活的变化，将“活性”的因素纳入训练机制，这种作文训练受到学生的欢迎。
实践中的具体做法如下：
文题导控，保证训练价值。每周公布一组训练文题，包括三部分：学生自命题、自由写作的部分，称之为“随笔”；教师根据学段训练侧重点和该时段学生的生活实际，确立部分文题。这些文题备选余地很大，一般每周公布10题或20题，要求从中选做二、三题；教师向学生征集的部分文题。这样，作文命题灵活多样，考虑了学生的生活实际和学习需要，同时兼顾了作文训练的目的性和计划性。
此外，为了鼓励的写作积极性，为创设一种宽松的写作氛围，我们除了给学生一定选择文题的自由外，在完成数量及单篇质量的要求上都有弹性指标，因人而异，因文而异。
就高中学生，我们建议一年级每周三篇，每篇达标字数500字；二年级每周二篇，每篇达标字数700字；3年级每周一篇，达标字数1000字，这样的量化指标是能为学生普遍接受的。3年间，学生平均练笔字数可达15万字以上。所谓弹性指标，即是不完全苛求学生。以第一学年为例，每周三篇一条指标线，程度较差的学生允许少写，有余力的则可多写。
其次，进行作文编组，完善评价机制。学生5-6人自愿编组，成立文学社，设社长，社员有笔名，社有社徽、社刊，还要拟定文学社的宗旨和主张。确定每周一为作文反馈日，先在文学社内批阅，有社长批改和集体传阅两种形式。周二上交作文批改报表，并提交有代表性的作文如最好、最差、最有进步等。在此基础上，周三上作文反馈课。这是一节谈话类型的课，谈话较随意，气氛很热烈。主要的教学板块包括：表彰，如公布每周作文明星排行榜、每周作品排行榜、授文学新人奖等；作文欣赏评点，如朗读精段、美文等；每周作文话题讨论，如针对每周作文的主要问题，探讨解决方法。
文学社的常规工作包括：每周作文的评改；周五检查社员“每日一背”，也就是每日记诵一些优美的语段、诗词、名言、歌词等，检查自学进度，也就是每篇课文所布置的预习任务，包括字词学习、妙句的解析积累、精美语段的研读、文章结构的条理等，谓之“自学四部曲”。定期出版社刊、编辑学生个人文集等。组织有特色的语文活动。优秀文学社轮流主持语文学习周测评。
文学社体现出了3个职能：一是一个小的集体学习的单位；二是作文反馈的一个基本组织形式；三是学生进行丰富语文活动的依托。文学社长是教师教学的一个得力助手，文学社长又能团结几个同学，组成一个很强的语文学习阵容。我们欣喜地看到，在文学社家园里，合作学习成为必然的选择。而且，重视了学生之间的相互交流。
此外，用文学社的形式，可以把语文学习的触角伸展得更远些，可以把学生主体的学习潜质开发出来。各文学社个性色彩鲜明，利于保护学生张扬的个性，更能焕发学生的创造力。
参考文献：
[1] 黄兴国、罗曼. 把文学社办成学校的“乐土”[N]. 中国教育报，2009-05-02.
[2] 钟伟平.新课程背景下高中校园文学社团建设的思考[J]，文学教育， 2011（01）.
[3] 郭英加.校园文学社对作文教学的启示[J]，厦门教育学院学报，2008（03）.
基金项目：本文系黑龙江省教育科学规划“十二五”重点课题“校园文学与中学文学教育研究”的阶段性成果，（课题编号：JJB1211056）。
作者简介：
杜松楠（1976～）女，汉族，哈尔滨市人，助理研究员，从事高中语文教研与培训研究。