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通过从培育美学理念、示范完美动作、运用美妙语言、展示精美艺术四个方面，对军事教员应该如何将自身美学素养与军事课教学相结合、提高教学质量，进行了一些论述。
美学素养军事教学教学研究“美学是一门研究美、美感和与此密切相关的其他问题的科学。”美学素养是对工作、学习、生活当中的各种事物充满了美的鉴赏力，并将这种美应用于实践的一种能力素质。要把美融入到军事课程教学中，军事教员必须具备美学素养，讲究授课艺术性、提升教学艺术层次。军事教员在教学中要注重培育自身美学理念，将完美动作、美妙语言和精美艺术应用于军事课教学当中，以达到完善学员美学素养、提高教学质量的目的。
一、树立美学理念，营造军事课教学艺术氛围
军事教员的美学理念如何，是关系到学员能否正确理解军人美、提升其美学素养的前提。然而，在谈及培养军事教员各项素质的研究成果中，其综合素质通常包括军事理论素养、体能素质、组织指挥能力、信息素质以及教学能力等方面，实际上，美学素养也是军事教员综合素质的重要组成部分。军事教员具备美学素养，不仅能够体现教员素质的全面性，也是培育其美学理念的首要因素。首先，细心观察发现美。美存在于工作、生活、学习的方方面面，军事教员在发现美、应用美的过程中，加深了对于美的理解，而后对自身各方面素质进行重新思考和评估，强化了美学素养、完善了综合素质。其次，努力塑造自身美。军事教员在课堂上端庄的军人姿态、授课时讲授互动的合理搭配、野外教学时干练的军事动作，都是教员美学理念在军事课教学过程中的完美体现。再次，引导学员理解美。军事教员要引导学员理解军人特有的美学标准，不仅要给学员传授军事知识，更应该向其传递正确的人生观和价值观，通过与学员互动交流、激发学员兴趣点等方法，引导他们对真善美的追求。军事教员通过大方得体的肢体动作、宽严相济的教学态度、风趣幽默的教学语言，将军事教学的美感释放出来，让学员体会到军事课程严肃性的同时也感受到军事课别样的美感，以及教员的真诚和爱护，增加学员对军事课程的喜爱之情。
二、示范完美动作，体现军事课教员过硬素质
肢体动作是军事教员留给学员的第一印象，落落大方、充满军人阳刚气质的肢体动作就好比一副优美的画卷展现在学员面前，军事教员应该在肢体动作方面注重美的细节。首先，肢体语言大方美。大方得体的肢体语言是教员与学员良好沟通的基础，一举手、一投足不仅能够展现教员较高的综合素质和艺术品味，更重要的是拉近了教员与学员的距离、消除了陌生感，为完成教学奠定了坚实基础。其次，示范动作协调美。军事动作协调规范会给人一种踏实稳重的美感，但各种军事动作，如卧倒起立、据枪瞄准、打军体拳等，往往都是容易理解却不易做好、做规范。为此，军事教员应加强体育锻炼，经常参加户外活动，改善身体协调性，并注重加强对示范动作的研究，历练协调美。再次，军人气质阳刚美。军事教员首先要在心理上认同军人气质是一种美，而后通过强化军事训练，形成对于军人气质美的不懈追求。军事实践课对学员的体能要求较高，学员容易疲劳和受伤，如果教员将正确的军事动作以充满军人阳刚气质的方式呈现出来，学员不仅能够学习到正确的军事动作，减少受伤的概率，还能在欣赏美的过程中增加学习的兴趣，缓解疲劳感，对于提高实践课教学质量起到了间接的推动作用。
三、运用美妙语言，提升军事课教学艺术层次
授课语言是军事教员留给学员的第二印象，当教员用充满军事特色的、精准且不乏幽默的语言授课时，就好比一汪清泉流入学员心田，让学员有余音绕梁、意犹未尽的感觉，而它的积极作用也是显而易见的。首先，突出军事特色。不论在实践教学，还是理论教学，军事教员的语言都要突出军事特色，既要严肃紧张，也要不乏活泼。在实践教学中，教员语言要严肃规范，强调令行禁止，以语言指挥管理学员，让学员一听到声音，就自觉执行命令；在理论课堂上，教员的语言强调抑扬顿挫，有时要有板有眼、掷地有声；有时要语气平缓、娓娓道来。其次，授课语言文明。军事教员在授课的过程中一定要注意语言文明，不要因为不经意的一句脏话，而毁掉在学员心目中的良好形象。尤其是在实践课教学过程中，对于不服从管理、实践动作不到位的学员，教员要注意批评的口气，使用文明语言，不能简单粗暴、随口骂人。再次，授课语言幽默。幽默是人际关系的“粘合剂”，幽默的语言能够化解各种陌生感、拉近师生之间的距离。军事教员幽默的语言往往能够缓解由于训练疲劳带给学员的失落感，提高学员的参与热情，只要有心就能发现教学内容中可能存在的幽默环节。军事教员在发现、运用幽默的过程，也是发现美、展示美的过程。
四、运用教学元素，展示军事课教学精美艺术
军事教员美学素养应该体现在运用教学元素的全过程，通过设计引人入胜的教学内容、运用科学的教学手段、制作画面精美的教学课件、合理运用授课资源、自如把握课堂进程等，将军事课教学打磨成一件精美的艺术品。首先，科学设计教学内容。教学虽然不是讲故事，但它和讲故事一样，要有艺术性、要符合人类认知事物的规律。教员通过设计环环相扣、首尾呼应的教学内容，让学员由浅入深，逐渐了解所学知识；学完一课还想继续听下一课，学完后一课就会对前一课的知识有更深层次的理解；同时，在适当的时候穿插一些小故事、小插曲，都会给教学内容增色不少。其次，精心制作优秀课件。随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于军队院校教学。军事教员应在多媒体课件制作方面更多融入一些美学理念，通过制作画面精美、内容简洁的高质量多媒体课件，来增强军事课的教学效果。军事教员应该了解优秀多媒体课件不仅仅是颜色画面好看，更是和军事内容紧密结合，在展示课件的过程中要能够带给学员心灵的震撼；同时要注意课件文字简洁明了、重点突出，才能使学员一目了然、便于记忆。再次，合理运用教学资源。陶渊明笔下的桃花源之所以让人神往，就是因为天地万物和谐相融。在教学过程中，教具、板书、课件和语言这些教学要素并非是各自独立，而是相互联系的一个整体。课件美要与语言美相结合，教员的讲解要与课件的内容相一致。此外，教员不能过于依赖多媒体课件，还必须注重教具、板书的合理运用，使教学资源和谐共存。最后，灵活掌控课堂进程。军事课的突出特点是理论与实践的紧密结合，军事教员要能够打破传统的课时安排，在理论与实践课时上有所突破，找到平衡点，使学员的理论知识与实践经验共同发展。军事教员要能够合理调控课堂气氛，使学员精神状态既不萎靡，也不过于亢奋；同时要对授课内容及其相关的军事背景知识了然于胸，根据课程进度和学员状态及时进行授课内容的增减、详略变更，使每一堂军事課都能带给学员一些新鲜感，从而提高军事课的教学质量。
参考文献：
[1 ]陶功定.美学 [M ].科学技术文献出版社，1987，2.
美学素养军事教学教学研究“美学是一门研究美、美感和与此密切相关的其他问题的科学。”美学素养是对工作、学习、生活当中的各种事物充满了美的鉴赏力，并将这种美应用于实践的一种能力素质。要把美融入到军事课程教学中，军事教员必须具备美学素养，讲究授课艺术性、提升教学艺术层次。军事教员在教学中要注重培育自身美学理念，将完美动作、美妙语言和精美艺术应用于军事课教学当中，以达到完善学员美学素养、提高教学质量的目的。
一、树立美学理念，营造军事课教学艺术氛围
军事教员的美学理念如何，是关系到学员能否正确理解军人美、提升其美学素养的前提。然而，在谈及培养军事教员各项素质的研究成果中，其综合素质通常包括军事理论素养、体能素质、组织指挥能力、信息素质以及教学能力等方面，实际上，美学素养也是军事教员综合素质的重要组成部分。军事教员具备美学素养，不仅能够体现教员素质的全面性，也是培育其美学理念的首要因素。首先，细心观察发现美。美存在于工作、生活、学习的方方面面，军事教员在发现美、应用美的过程中，加深了对于美的理解，而后对自身各方面素质进行重新思考和评估，强化了美学素养、完善了综合素质。其次，努力塑造自身美。军事教员在课堂上端庄的军人姿态、授课时讲授互动的合理搭配、野外教学时干练的军事动作，都是教员美学理念在军事课教学过程中的完美体现。再次，引导学员理解美。军事教员要引导学员理解军人特有的美学标准，不仅要给学员传授军事知识，更应该向其传递正确的人生观和价值观，通过与学员互动交流、激发学员兴趣点等方法，引导他们对真善美的追求。军事教员通过大方得体的肢体动作、宽严相济的教学态度、风趣幽默的教学语言，将军事教学的美感释放出来，让学员体会到军事课程严肃性的同时也感受到军事课别样的美感，以及教员的真诚和爱护，增加学员对军事课程的喜爱之情。
二、示范完美动作，体现军事课教员过硬素质
肢体动作是军事教员留给学员的第一印象，落落大方、充满军人阳刚气质的肢体动作就好比一副优美的画卷展现在学员面前，军事教员应该在肢体动作方面注重美的细节。首先，肢体语言大方美。大方得体的肢体语言是教员与学员良好沟通的基础，一举手、一投足不仅能够展现教员较高的综合素质和艺术品味，更重要的是拉近了教员与学员的距离、消除了陌生感，为完成教学奠定了坚实基础。其次，示范动作协调美。军事动作协调规范会给人一种踏实稳重的美感，但各种军事动作，如卧倒起立、据枪瞄准、打军体拳等，往往都是容易理解却不易做好、做规范。为此，军事教员应加强体育锻炼，经常参加户外活动，改善身体协调性，并注重加强对示范动作的研究，历练协调美。再次，军人气质阳刚美。军事教员首先要在心理上认同军人气质是一种美，而后通过强化军事训练，形成对于军人气质美的不懈追求。军事实践课对学员的体能要求较高，学员容易疲劳和受伤，如果教员将正确的军事动作以充满军人阳刚气质的方式呈现出来，学员不仅能够学习到正确的军事动作，减少受伤的概率，还能在欣赏美的过程中增加学习的兴趣，缓解疲劳感，对于提高实践课教学质量起到了间接的推动作用。
三、运用美妙语言，提升军事课教学艺术层次
授课语言是军事教员留给学员的第二印象，当教员用充满军事特色的、精准且不乏幽默的语言授课时，就好比一汪清泉流入学员心田，让学员有余音绕梁、意犹未尽的感觉，而它的积极作用也是显而易见的。首先，突出军事特色。不论在实践教学，还是理论教学，军事教员的语言都要突出军事特色，既要严肃紧张，也要不乏活泼。在实践教学中，教员语言要严肃规范，强调令行禁止，以语言指挥管理学员，让学员一听到声音，就自觉执行命令；在理论课堂上，教员的语言强调抑扬顿挫，有时要有板有眼、掷地有声；有时要语气平缓、娓娓道来。其次，授课语言文明。军事教员在授课的过程中一定要注意语言文明，不要因为不经意的一句脏话，而毁掉在学员心目中的良好形象。尤其是在实践课教学过程中，对于不服从管理、实践动作不到位的学员，教员要注意批评的口气，使用文明语言，不能简单粗暴、随口骂人。再次，授课语言幽默。幽默是人际关系的“粘合剂”，幽默的语言能够化解各种陌生感、拉近师生之间的距离。军事教员幽默的语言往往能够缓解由于训练疲劳带给学员的失落感，提高学员的参与热情，只要有心就能发现教学内容中可能存在的幽默环节。军事教员在发现、运用幽默的过程，也是发现美、展示美的过程。
四、运用教学元素，展示军事课教学精美艺术
军事教员美学素养应该体现在运用教学元素的全过程，通过设计引人入胜的教学内容、运用科学的教学手段、制作画面精美的教学课件、合理运用授课资源、自如把握课堂进程等，将军事课教学打磨成一件精美的艺术品。首先，科学设计教学内容。教学虽然不是讲故事，但它和讲故事一样，要有艺术性、要符合人类认知事物的规律。教员通过设计环环相扣、首尾呼应的教学内容，让学员由浅入深，逐渐了解所学知识；学完一课还想继续听下一课，学完后一课就会对前一课的知识有更深层次的理解；同时，在适当的时候穿插一些小故事、小插曲，都会给教学内容增色不少。其次，精心制作优秀课件。随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于军队院校教学。军事教员应在多媒体课件制作方面更多融入一些美学理念，通过制作画面精美、内容简洁的高质量多媒体课件，来增强军事课的教学效果。军事教员应该了解优秀多媒体课件不仅仅是颜色画面好看，更是和军事内容紧密结合，在展示课件的过程中要能够带给学员心灵的震撼；同时要注意课件文字简洁明了、重点突出，才能使学员一目了然、便于记忆。再次，合理运用教学资源。陶渊明笔下的桃花源之所以让人神往，就是因为天地万物和谐相融。在教学过程中，教具、板书、课件和语言这些教学要素并非是各自独立，而是相互联系的一个整体。课件美要与语言美相结合，教员的讲解要与课件的内容相一致。此外，教员不能过于依赖多媒体课件，还必须注重教具、板书的合理运用，使教学资源和谐共存。最后，灵活掌控课堂进程。军事课的突出特点是理论与实践的紧密结合，军事教员要能够打破传统的课时安排，在理论与实践课时上有所突破，找到平衡点，使学员的理论知识与实践经验共同发展。军事教员要能够合理调控课堂气氛，使学员精神状态既不萎靡，也不过于亢奋；同时要对授课内容及其相关的军事背景知识了然于胸，根据课程进度和学员状态及时进行授课内容的增减、详略变更，使每一堂军事課都能带给学员一些新鲜感，从而提高军事课的教学质量。
参考文献：
[1 ]陶功定.美学 [M ].科学技术文献出版社，1987，2.