物理与生活和社会都有着非常密切的联系。本文结合实际教学经验，对在高中物理课堂教学过程中如何培养学生的提问能力进行了简要分析和探讨。
　　一、培养学生提问能力
　　培养学生的提问能力是一个长期的过程，并非短时间就可以完成的，可以说这是一个发展和培养相结合的过程，主要可以从以下几方面着手：
　　1.让学生主动、独立地提出问题。主要是在学习的过程中学生所遇到的不会做的题目或者是不懂的知识，不应该一抄了之或者是听之任之，而是要引导学生敢于向同学和教师提问。
　　2.按照教师的提问方式进行提问。这一阶段需要教师的细心引导。学生在教师的引导下，学会按照教师的提问方式或方法进行简单的提问，而对于学生所提出的问题，教师则应该予以解答并给予肯定。
　　3.思考后提出问题。以上两个阶段，可以说都是初级阶段，通过以上两个阶段后，学生所提出的问题自然会更加成熟，这期间学生所提出的问题已经并非只针对某个特定的题目，往往学生会从自身已有的认知结构为出发点，会下意识地进行思考。
　　4.深入思考并提出问题。学生在这一阶段所提出的问题，一般已经具有了一定的难度和深度，并体现出了较高的水平。学生在这一阶段所提出的问题具有一定的广度和深度，学生往往都能够抓住重点，呈现出“发现”“揭示规律”等特征。
　　5.猜测创新并提出问题。在培养学生提问能力的过程中，可以说这是最后一个阶段，在完成了以上几个阶段后，学生所提出的问题一般都能够抓住问题的重点和核心点，能够充分体现出猜测、揭示规律、发现等等特征，如果能够进一步将问题解决，那么往往会成为很好的研究报告或者是物理小论文。
　　二、培养学生提问能力的方法
　　1.激发学生对提问的兴趣。在教学过程中，要想充分发挥学生进行思考的动力，从而提出问题，那么就必须调动学生的学习主动性，激发学生的兴趣。在教学过程中，无论是多姿多彩的实验演示、习题求解，还是教学活动或定律的验证，如果能够较好地操作都能够很好地调动学生的学习兴趣。在教学过程中，我们还可以借助多媒体等教学手段，为学生构建情境，帮助学生构建起知识框架，引导学生主动观察，并在观察的过程中找到问题，并提出问题，同时运用自身所掌握的知识进一步解决这些问题，从而培养学生进一步去感受所学知识在实际生活中具体应用的能力和意识，以激起学生进一步对问题进行探索的兴趣。
　　2.细心观察，从而引出问题。作为自然科学中的一门基础科学，物理学与我们的实际生活有着非常密切的关联。在教学过程中设置问题时，我们应该联系实际的生活和生产，从而构建情境，让学生有亲切和具体的感觉，合理利用学生的自身生活经验，此外对于培养学生多思考、勤观察的学习品质也具有积极的促进作用。
　　3.鼓励学生勇于提出问题。有一部分学生，由于胆子小或者是基础相对较差。因此，对于他们来说，主动提问是件不容易的事情。作为教师，我们应该积极地给予他们肯定，并且结合课程的实际内容加以引导和启发，同时将解决问题的具体方法教给学生。
　　4.促进学生提出问题，留给学生足够的空间和时间。在教学过程中，我们应该给学生足够的时间和空间让他们去进行思考。这不仅对学生的思维有着启发的作用，同时还能够更好地引导学生发现问题，并提出问题。
　　5.构建情境和氛围，鼓励学生提出问题。一个良好的问题情境能够促使学生的问题意识更加强烈。为了进一步消除学生对问题的恐惧以及心理上的障碍，我们应该构建一个和谐宽松的课堂氛围，从而让学生有意识地进行提问。教师可以通过巧妙的设计情境，让实验现象和学生的概念发生冲突，从而使学生的思维出现碰撞，为了满足探究的欲望，学生就会自然而然地提出问题。
　　在培养学生提问能力的过程中，教师应该让学生充分地体会研究的乐趣，引导学生主动积极地参与到研究的过程中，促使学生在这一过程中，主动探究，自主学习，敢于创新，从而进一步提高学生的问题意识，以及更好地培养学生的提问能力，以达到进一步提高学生创新能力的教学目标。（作者单位：江西省宁都中学）
　　责任编辑：许雅健