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【摘要】语文是一门语言学科，是通过语言表达人的思想情况，通过思想情况的表达让听众明白自己的所思所想。所以，情感利用在语文学习中占据着重要的地位。在我国当前基础教育教学理念的影响下，小学语文教师应该注重落实新的教学理念和教学方法。本文主要分析小学语文教学中实施情感教育的重要意义，针对当前小学语文教学中存在的相关实践问题，为小学语文教师提出几点实施策略和建议，以供参考。希望通过本文的分析能快速实现小学语文教育的情感教育的战略目标，优化和创新教学策略，以达到提升语文教学质量的三维目标。
【关键词】小学 语文教学 情感教育 理念及实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0171-01
引言
随着社会经济、政治、文化、以及军事的发展，中文在国际上的地位越来越高。对于小学生而言，语文的教育更要从小抓起。对于小学生来说，情感在他们的学习和生活，以及心理发展中有着极其重要的作用。因此，在小学语文的课堂教学中，教师应该有意识的发现和挖掘学生的情感因素，从而有效提高小学语文的教学质量。
一、语文情感教育的内涵分析
在语文教学中应用情感教育的内涵就是，教师在具体的教学过程中除了要对认知因素的作用具有充分的认识之外，还要将情感因素的积极作用充分发挥出来，从而对教学目标进行不断的完善，并且使课堂教学的效果得以增强。从这里我们就可以发现，情感教育属于一种“人”的教学，其最主要的目标就是将情智双全的人培养出来。要想通过语文教学活动对学生健全的人格进行培养，就必须要全面实施情感教育，之所以如此，主要是由于语文课本身的情感因素就非常丰富。总之，情感在情感教育中除了是一种教学的方法之外，同时也是教学的一个非常重要的目的。不管是实施教學过程，还是实现教学目标，情感因素在语文教学的各个环节中有所涉及，而且发挥了重要的作用。
二、在小学语文教学中应用情感教育的策略
2.1分析关键句，激发学生的情感
在小学语文的教材之中，大部分的句子都是用来描写自然景观的，对于情感的表达作者往往只会用几个极少的关键句子来进行表达。因此，老师们在进行小学语文教学的过程中，对于文中出现的带有作者情感的关键句子要进行深入的分析，这样才能让学生们更好地体会到文章中的情感表达。特别是对于一些寓情于景的文章，如果老师不对一些关键句子进行深入地分析，同学们是很难自己体会到的。比如说《桂林山水》，这篇文章所展示的内容都是大自然的自然风光之美，其隐藏的是作者热爱大自然的情感，如果没有老师们的引导，那么同学们是很难体会到作者这一情感的，以为这篇文章仅仅是一篇描写风景的文章。由此可见，在小学语文的教学过程中，老师们一定要多注意文章中情感表达的关键句，从而不断激发学生们的情感，促进他们更好地学习。
2.2建立和谐融洽的师生、生生关系
在开展小学语文教学的时候，因为师生之间的良好关系，对于学习环境和氛围的提升有很大的帮助，所以一定要保证师生之间的关系和和睦的。通常情况下，小学生的自尊心比较强，并且心理承受的压力比较脆弱，但是他们有喜欢在其他人面前体现的非常强，从而希望得到别人的认可和肯定。所以教师在进行语文情感教育的时候，必须要根据学生的实际情况和特点与他们进行沟通和交流，并且要关心和爱护每一个学生，从而就能够构建相对和睦的师生关系。所以情感教育是非常关键的。同时在教学过程中，倘若学生与学生之间出现了不好的情绪或者矛盾，教师就要细心的对学生进行教导，让他们成为要好的朋友，并且让他们在学习中互相帮助和理解，这样就能够激发学生学习的兴趣和热情，也能够更好的带动他们会的思维，从而大大的提高学习的效率。除此之外，还要开展具有意义的课堂和课外活动，这样就能够不断强化学生与学生之间的情感。
2.3情感教育能够对学生高尚的情感进行培养
语文情感教育可以将和谐的教学环境创建出来，而老师和学生之间、学生和学生之间在积极的沟通和交流情感过程中的良好氛围就会积极地影响到学生的身心发展。和谐的人际关系在学生个性的健康发展中具有十分重要的作用，而有效地介入情感则能够将和谐的人际关系很好地营造出来。在具体的语文情感教育中轻松愉悦的主动参与、民主自由的讨论以及宽松的课堂气氛等都能够帮助语文教学建立和谐、融洽的人际关系。
2.4创设情境，激发情感
由于小学生的阅历不丰富，情感单纯也比较浅显，因此，小学生很容易进入到文章中，思绪跟着课文内容转动，被文章中的一系列事件熏陶和感染，被文章中的人物带动情绪。因此，教师可以利用小学生的这个特点，在准确领悟到课文情感的前提下，晓之以理、动之以情，在现实生活中创设一个情感适宜的、背景相符的、时间和地点与课文相近的情境，使学生在这样的情境下学习课文。同时，对于小说类的文章，可以组织学生分角色进行朗读。
2.5教师应该尽力提高学生的认知水平
在学习之余，给学生提供一些必要的知识，让学生能够获得更多的知识。“授之以鱼，不如授之以渔。”想要真正地提高学生的知识水平，只是教给他们知识是起不到什么作用的，应该教给他们学习的方法，让他们自主地去学习和探索。同时还应该有计划地去指导学生阅读一些书籍，通过书籍的阅读，不但可以让学生获得丰富的知识，而且可以培养学生丰富的情感，陶冶他们的情感和气质，使学生更加热爱生活、热爱真理、热爱学习。
三、结束语
总之，小学语文教学过程中，离不开情感教育。小学语文教师要积极地对学生实施情感教育，培养学生理解和感受能力，使学生的情操得以陶冶，人文素养得以提升，使小学生在良好的情感教育下实现全面发展，从而促进小学语文教育教学不断向更光明的前方迈进。
参考文献：
[1]周丽娜.小学语文教学中的情感教育理念与实践[D].东北师范大学，2007.
[2]黄晓兰.试论新课程背景下小学语文教学中的情感教育[J].教育前沿（理论版），2008，07：147+59.
[3]李红霞.探索情感教育理念在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2011，40：42-43.
【关键词】小学 语文教学 情感教育 理念及实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0171-01
引言
随着社会经济、政治、文化、以及军事的发展，中文在国际上的地位越来越高。对于小学生而言，语文的教育更要从小抓起。对于小学生来说，情感在他们的学习和生活，以及心理发展中有着极其重要的作用。因此，在小学语文的课堂教学中，教师应该有意识的发现和挖掘学生的情感因素，从而有效提高小学语文的教学质量。
一、语文情感教育的内涵分析
在语文教学中应用情感教育的内涵就是，教师在具体的教学过程中除了要对认知因素的作用具有充分的认识之外，还要将情感因素的积极作用充分发挥出来，从而对教学目标进行不断的完善，并且使课堂教学的效果得以增强。从这里我们就可以发现，情感教育属于一种“人”的教学，其最主要的目标就是将情智双全的人培养出来。要想通过语文教学活动对学生健全的人格进行培养，就必须要全面实施情感教育，之所以如此，主要是由于语文课本身的情感因素就非常丰富。总之，情感在情感教育中除了是一种教学的方法之外，同时也是教学的一个非常重要的目的。不管是实施教學过程，还是实现教学目标，情感因素在语文教学的各个环节中有所涉及，而且发挥了重要的作用。
二、在小学语文教学中应用情感教育的策略
2.1分析关键句，激发学生的情感
在小学语文的教材之中，大部分的句子都是用来描写自然景观的，对于情感的表达作者往往只会用几个极少的关键句子来进行表达。因此，老师们在进行小学语文教学的过程中，对于文中出现的带有作者情感的关键句子要进行深入的分析，这样才能让学生们更好地体会到文章中的情感表达。特别是对于一些寓情于景的文章，如果老师不对一些关键句子进行深入地分析，同学们是很难自己体会到的。比如说《桂林山水》，这篇文章所展示的内容都是大自然的自然风光之美，其隐藏的是作者热爱大自然的情感，如果没有老师们的引导，那么同学们是很难体会到作者这一情感的，以为这篇文章仅仅是一篇描写风景的文章。由此可见，在小学语文的教学过程中，老师们一定要多注意文章中情感表达的关键句，从而不断激发学生们的情感，促进他们更好地学习。
2.2建立和谐融洽的师生、生生关系
在开展小学语文教学的时候，因为师生之间的良好关系，对于学习环境和氛围的提升有很大的帮助，所以一定要保证师生之间的关系和和睦的。通常情况下，小学生的自尊心比较强，并且心理承受的压力比较脆弱，但是他们有喜欢在其他人面前体现的非常强，从而希望得到别人的认可和肯定。所以教师在进行语文情感教育的时候，必须要根据学生的实际情况和特点与他们进行沟通和交流，并且要关心和爱护每一个学生，从而就能够构建相对和睦的师生关系。所以情感教育是非常关键的。同时在教学过程中，倘若学生与学生之间出现了不好的情绪或者矛盾，教师就要细心的对学生进行教导，让他们成为要好的朋友，并且让他们在学习中互相帮助和理解，这样就能够激发学生学习的兴趣和热情，也能够更好的带动他们会的思维，从而大大的提高学习的效率。除此之外，还要开展具有意义的课堂和课外活动，这样就能够不断强化学生与学生之间的情感。
2.3情感教育能够对学生高尚的情感进行培养
语文情感教育可以将和谐的教学环境创建出来，而老师和学生之间、学生和学生之间在积极的沟通和交流情感过程中的良好氛围就会积极地影响到学生的身心发展。和谐的人际关系在学生个性的健康发展中具有十分重要的作用，而有效地介入情感则能够将和谐的人际关系很好地营造出来。在具体的语文情感教育中轻松愉悦的主动参与、民主自由的讨论以及宽松的课堂气氛等都能够帮助语文教学建立和谐、融洽的人际关系。
2.4创设情境，激发情感
由于小学生的阅历不丰富，情感单纯也比较浅显，因此，小学生很容易进入到文章中，思绪跟着课文内容转动，被文章中的一系列事件熏陶和感染，被文章中的人物带动情绪。因此，教师可以利用小学生的这个特点，在准确领悟到课文情感的前提下，晓之以理、动之以情，在现实生活中创设一个情感适宜的、背景相符的、时间和地点与课文相近的情境，使学生在这样的情境下学习课文。同时，对于小说类的文章，可以组织学生分角色进行朗读。
2.5教师应该尽力提高学生的认知水平
在学习之余，给学生提供一些必要的知识，让学生能够获得更多的知识。“授之以鱼，不如授之以渔。”想要真正地提高学生的知识水平，只是教给他们知识是起不到什么作用的，应该教给他们学习的方法，让他们自主地去学习和探索。同时还应该有计划地去指导学生阅读一些书籍，通过书籍的阅读，不但可以让学生获得丰富的知识，而且可以培养学生丰富的情感，陶冶他们的情感和气质，使学生更加热爱生活、热爱真理、热爱学习。
三、结束语
总之，小学语文教学过程中，离不开情感教育。小学语文教师要积极地对学生实施情感教育，培养学生理解和感受能力，使学生的情操得以陶冶，人文素养得以提升，使小学生在良好的情感教育下实现全面发展，从而促进小学语文教育教学不断向更光明的前方迈进。
参考文献：
[1]周丽娜.小学语文教学中的情感教育理念与实践[D].东北师范大学，2007.
[2]黄晓兰.试论新课程背景下小学语文教学中的情感教育[J].教育前沿（理论版），2008，07：147+59.
[3]李红霞.探索情感教育理念在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2011，40：42-43.