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【摘要】小学音乐教育是小学教育的重要组成部分，音乐不仅可以有效地陶冶学生的情操，还能改变学生的思维方式，提升学生的学习效率。目前的形式为教学者提出了全新的要求，主要是要求教师在传授知识的过程中要注重学生各方面能力的培养。可是，在实际教学的过程中还存在一些制约因素。文章首先分析当前形势下小学音乐教学中存在的问题，并且提出了有针对性的解决措施，在提升教学效率的同时，还能更好地服务于小学音乐教学。
【关键词】小学音乐教学问题措施
在小学音乐教学的过程中，教师首要的任务就是培养小学生学习的积极性，并发现每一位学生在音乐中的闪光点，并根据学生的实际情况为基础，制定出有针对性的教学计划，用最大的限度调动学生学习以及参与的积极性和主动性。
一、当前形势下小学音乐教学中存在的问题
1.教学目标不明确
在当前小学教育过程中，并没有充分认识到小学音乐教育的重要性，相反，趋于形式化，音乐在小学教育中的作用没有充分展现出来。在实际教学过程中，教学者依据自身的教学计划进行教学，以自身为主体，没有充分考虑的实际情况和接受能力，致使教学目标不明确。再有，小学生还要面临其它沉重的学业负担，而音乐课只是简单的让学生对音乐有所了解，并没有根本性达到减轻学生学习压力和培养学生兴趣的目的。所以，在小学音乐教学过程中音乐的作用没有全面表达和展现出来，这也是小学音乐教育效率低下的根本原因所在。
2.音乐本身所蕴含的艺术性没有体现出来
音乐本身没有特殊含义，但是在合理运用后能够陶冶情操、减轻压力等。但是在实际过程中，音乐课堂成为了学生娱乐的主阵地。而教学者也只是简单教授学生音乐，并没有对学生进行较为专业的音乐技能培养。在教学中教学者没有对歌曲背后所蕴含的艺术性进行更深层次的挖掘，使得学生对音乐作品艺术内涵知之甚少，只是简单掌握歌曲的演唱方式。
3.教学设施有待更新
在当前小学教学过程中，由于教学设施不完善等诸多因素，制约了学生多方面发展，学校未完全适应当前形势下的教育理念，背离其初衷。尽管学校在配备其它教学设施上投入很大，但是由于音乐的作用一直被忽略，使得音乐方面的设施得不到更新，使得教学者缺乏硬件设施的辅助，碍于各方面原因，只能够通过自身示范的形式来教授学生相关的音乐基础，一定程度上影响了教学效率的提升。
4.教师队伍建设需加强
在实际教学过程中不难发现，教学者还是沿用传统教学方式，并没有充分与改革新理念融合起来，更有甚者存在“兼职现象”，用语文、英语老师代替音乐老师，其音乐素质与专业的音乐教师有一定差距，再者说其传授的音乐技能也是有限的，不能够满足新时期下社会对人才的需求。社会的教学理念的不断更新，相应的教学要求也提升。所以，当前的教师队伍对学生音乐技能培养和音乐素养等其它环节还较为薄弱，没有满足新时期理念下教育对教师的要求。
二、提升小学音乐教学质量的措施探讨
1.教学者依据学生实际情况，制定出符合学生发展的教学目标
当前形势下培养学生创新能力提升学生音乐素质是小学音乐教学的根本性目标，只有不断提升学生的参与积极性才能够激发学生创新型思维。在实际教学过程中，学生之间难免存在各种各样的差异，而教学者应当及时发现学生存在的个性特征，在传授学生音乐知识的基础上，帮助学生掌握音乐技巧，为学生未来学习更高层次的音乐知识奠定基础。可以制定多种多样的教学计划，如：小组合作教学、多媒体教学，最大程度提升学生的学习兴趣，从而为提升教学质量奠定坚实基础。
2.提升学生主动参与的积极性
音乐本身有其要表达的文化内涵，有的可能是接近生活实际，有的可能是对生活的升华。而教学者可以充分利用这一点，在小学音乐教学过程中设置与音乐相关的情境，加深学生对音乐的理解，使得学生能够被音乐蕴含的魅力所吸引，主动参与到教学过程中，将学生主体性和音乐感知能力充分展现出来，最大限度提升学生参与积极性。再有，音乐教学过程中可以用部分时间设置音乐鉴赏课，让学生通过自身角度去发现音乐中所蕴含的情感。与此同时，学生之间可以相互交流彼此的心得体会，这样既能够提升学生倾听能力，也能够及时发现自身存在的不足，促使自身音乐素养根本性转变。再有，教学者也可以充分利用小组合作学习的方式来提升学生之间的团体合作能力。例如：可以通过大合唱等，每个小组分配特定的教学任务，最后由教学者进行考核。从某种意义上来说充分将学生带动到整个音乐教学过程中，为学生提供一个展现自身平台的同时，无形之中音乐技能也随之提高。
3.配备完善的音乐教学设施
新时期下要更好完成教学任务和教学目标，需要用其它相关手段进行辅助，才能够将其作用最大限度发挥出来。从学校的角度出发，应该对音乐教学引起高度重视，配备各种音乐教学设备，才能够为教学效率的提升提供保障。而教学者也应当充分利用先进的教学设施和其它有利条件，为学生学习创建一个良好的学习环境，对学生音乐素养和音乐技能的培养引起高度的重视，而不是单纯像以往一样侧重于知识的传授。在教学过程中，教学者也应当时刻更新自身的教学理念，根据学生实际情况创新自身教学方法。以此来促进学生创新能力的拓展，再有教学者应不断巩固自身的理论基础，为学生提供丰富多彩的理论知识奠定坚实基础。
4.重视音乐教师队伍建设
首先，师范院校应该从新课程教育理念出发改革音乐教育专业的培养理念和课程设置，注重音乐师范生能力的培养，培养“一专多能”的优秀毕业生，并使之充实到基层音乐教育教师队伍中来，更好地为新课改服务。其次，应积极构建在职音乐教师培训制度。在岗小学音乐教师要重视加强自身的专业和文化素养，并帮助在岗小学音乐教师尽快提高自身业务水平。最后，应该提高小学音乐教师的待遇和社会地位。应利用现有政策导向，提高教师待，进而保证现有音乐师资力量可以留得住。另外，还应该通过创新奖励制度调动广大小学音乐教师的工作积极性，从而使其更好地为小学音乐教育服务。
三、结语
在小学音乐教学过程中，教学者应当及时更新自身理念才能够更好适应教学改革，根本性提升学生的音乐认知能力和音乐素养，使得学生充分感受到音乐的魅力，从而提升其参与积极性，巩固自身音乐技能。而教学者也应当制定出符合学生发展的教学计划，运用多种方式促进学生综合能力的提升，才能够更好的符合社会发展需要。
参考文献：
[1] 王萌.小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学，2014.
[2]张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考[J].当代教育科学，2011，10：56-57.
[3]奚文红.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].中国校外教育.
【关键词】小学音乐教学问题措施
在小学音乐教学的过程中，教师首要的任务就是培养小学生学习的积极性，并发现每一位学生在音乐中的闪光点，并根据学生的实际情况为基础，制定出有针对性的教学计划，用最大的限度调动学生学习以及参与的积极性和主动性。
一、当前形势下小学音乐教学中存在的问题
1.教学目标不明确
在当前小学教育过程中，并没有充分认识到小学音乐教育的重要性，相反，趋于形式化，音乐在小学教育中的作用没有充分展现出来。在实际教学过程中，教学者依据自身的教学计划进行教学，以自身为主体，没有充分考虑的实际情况和接受能力，致使教学目标不明确。再有，小学生还要面临其它沉重的学业负担，而音乐课只是简单的让学生对音乐有所了解，并没有根本性达到减轻学生学习压力和培养学生兴趣的目的。所以，在小学音乐教学过程中音乐的作用没有全面表达和展现出来，这也是小学音乐教育效率低下的根本原因所在。
2.音乐本身所蕴含的艺术性没有体现出来
音乐本身没有特殊含义，但是在合理运用后能够陶冶情操、减轻压力等。但是在实际过程中，音乐课堂成为了学生娱乐的主阵地。而教学者也只是简单教授学生音乐，并没有对学生进行较为专业的音乐技能培养。在教学中教学者没有对歌曲背后所蕴含的艺术性进行更深层次的挖掘，使得学生对音乐作品艺术内涵知之甚少，只是简单掌握歌曲的演唱方式。
3.教学设施有待更新
在当前小学教学过程中，由于教学设施不完善等诸多因素，制约了学生多方面发展，学校未完全适应当前形势下的教育理念，背离其初衷。尽管学校在配备其它教学设施上投入很大，但是由于音乐的作用一直被忽略，使得音乐方面的设施得不到更新，使得教学者缺乏硬件设施的辅助，碍于各方面原因，只能够通过自身示范的形式来教授学生相关的音乐基础，一定程度上影响了教学效率的提升。
4.教师队伍建设需加强
在实际教学过程中不难发现，教学者还是沿用传统教学方式，并没有充分与改革新理念融合起来，更有甚者存在“兼职现象”，用语文、英语老师代替音乐老师，其音乐素质与专业的音乐教师有一定差距，再者说其传授的音乐技能也是有限的，不能够满足新时期下社会对人才的需求。社会的教学理念的不断更新，相应的教学要求也提升。所以，当前的教师队伍对学生音乐技能培养和音乐素养等其它环节还较为薄弱，没有满足新时期理念下教育对教师的要求。
二、提升小学音乐教学质量的措施探讨
1.教学者依据学生实际情况，制定出符合学生发展的教学目标
当前形势下培养学生创新能力提升学生音乐素质是小学音乐教学的根本性目标，只有不断提升学生的参与积极性才能够激发学生创新型思维。在实际教学过程中，学生之间难免存在各种各样的差异，而教学者应当及时发现学生存在的个性特征，在传授学生音乐知识的基础上，帮助学生掌握音乐技巧，为学生未来学习更高层次的音乐知识奠定基础。可以制定多种多样的教学计划，如：小组合作教学、多媒体教学，最大程度提升学生的学习兴趣，从而为提升教学质量奠定坚实基础。
2.提升学生主动参与的积极性
音乐本身有其要表达的文化内涵，有的可能是接近生活实际，有的可能是对生活的升华。而教学者可以充分利用这一点，在小学音乐教学过程中设置与音乐相关的情境，加深学生对音乐的理解，使得学生能够被音乐蕴含的魅力所吸引，主动参与到教学过程中，将学生主体性和音乐感知能力充分展现出来，最大限度提升学生参与积极性。再有，音乐教学过程中可以用部分时间设置音乐鉴赏课，让学生通过自身角度去发现音乐中所蕴含的情感。与此同时，学生之间可以相互交流彼此的心得体会，这样既能够提升学生倾听能力，也能够及时发现自身存在的不足，促使自身音乐素养根本性转变。再有，教学者也可以充分利用小组合作学习的方式来提升学生之间的团体合作能力。例如：可以通过大合唱等，每个小组分配特定的教学任务，最后由教学者进行考核。从某种意义上来说充分将学生带动到整个音乐教学过程中，为学生提供一个展现自身平台的同时，无形之中音乐技能也随之提高。
3.配备完善的音乐教学设施
新时期下要更好完成教学任务和教学目标，需要用其它相关手段进行辅助，才能够将其作用最大限度发挥出来。从学校的角度出发，应该对音乐教学引起高度重视，配备各种音乐教学设备，才能够为教学效率的提升提供保障。而教学者也应当充分利用先进的教学设施和其它有利条件，为学生学习创建一个良好的学习环境，对学生音乐素养和音乐技能的培养引起高度的重视，而不是单纯像以往一样侧重于知识的传授。在教学过程中，教学者也应当时刻更新自身的教学理念，根据学生实际情况创新自身教学方法。以此来促进学生创新能力的拓展，再有教学者应不断巩固自身的理论基础，为学生提供丰富多彩的理论知识奠定坚实基础。
4.重视音乐教师队伍建设
首先，师范院校应该从新课程教育理念出发改革音乐教育专业的培养理念和课程设置，注重音乐师范生能力的培养，培养“一专多能”的优秀毕业生，并使之充实到基层音乐教育教师队伍中来，更好地为新课改服务。其次，应积极构建在职音乐教师培训制度。在岗小学音乐教师要重视加强自身的专业和文化素养，并帮助在岗小学音乐教师尽快提高自身业务水平。最后，应该提高小学音乐教师的待遇和社会地位。应利用现有政策导向，提高教师待，进而保证现有音乐师资力量可以留得住。另外，还应该通过创新奖励制度调动广大小学音乐教师的工作积极性，从而使其更好地为小学音乐教育服务。
三、结语
在小学音乐教学过程中，教学者应当及时更新自身理念才能够更好适应教学改革，根本性提升学生的音乐认知能力和音乐素养，使得学生充分感受到音乐的魅力，从而提升其参与积极性，巩固自身音乐技能。而教学者也应当制定出符合学生发展的教学计划，运用多种方式促进学生综合能力的提升，才能够更好的符合社会发展需要。
参考文献：
[1] 王萌.小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学，2014.
[2]张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考[J].当代教育科学，2011，10：56-57.
[3]奚文红.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].中国校外教育.