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【摘要】阅读能力是指学生从书面材料中获取有用信息的一种能力，它是小学生必备的一项基本能力，同时也是衡量学生基本素质的重要指标。因此，阅读教学一直是小学语文教学非常重要的部分。受传统教学观念的影响，在实际教学中，很多教师习惯于一字一句地向学生讲解文本材料，忽略了学生的学习能动性，增加了学生对教师的依赖性。针对这种现象，本文从巧妙导入新课、创设教学情境、重视文章品读、组织课外活动四方面谈小学语文阅读教学的一点体会。
【关键词】小学语文阅读教学
阅读教学一直都是阅读教学中的重要部分，对培养学生基本素养，提高学生学生能力有不可忽视的影响。由于阅读教材内涵丰富，知识系统并不明晰，小学语文阅读教学已然成为历年教学改革的重点对象，教学效果也倍受关注。实际教学中，很多教师受传统教学观念的影响，总是习惯于“满堂灌”、“逐字讲解”的方法，只关注学生对教材中字词的理解和写作技巧的掌握，对学生文章本身中心思想感情的理解并不注重，教学效果很不理想。为了改变这种现象，小学语文教师应积极改变落后的教学方法，提高阅读教学效果。那么，我们该如何进行小学语文阅读教学呢？
一、巧妙导入新课，激发学生兴趣
文章题目平淡无奇、内容枯燥乏味一直是影响学生继续阅读学习的重要因素，也是降低学生阅读效果的重要原因。生动鲜明的新课导入可以快速、有效地引起学生的注意力，让学生抓住文章的趣味点，因此，在阅读教学时，教师可以巧妙导入新课，以此激发学生深入阅读的兴趣，充分调动学生的学习主动性。例如：教学《人桥》时，教师可以就这道题目向学生提出这样一个问题：“桥是大家都很熟悉的一种建筑，那么，你知道它是由什么建造的吗”，学生在教师的引导下，会纷纷举手，踊跃发言：“桥是木头建造的”、“有石头建造的桥”、“我见过铁建造的大桥”等。这时，教师就可以紧跟学生的回答，向学生提出这样一个问题：“那么，你们见过由‘人’筑造的‘人桥’吗”，之后，教师就可以由这个问题引出解放军在战争时，为了打败对岸的敌人，齐心协力用人搭建起一座“人桥”的故事……通过创建这种生动有趣的导入环节，既可以向学生初步“揭示”文章内容，又可以充分激发学生阅读兴趣，是调动学生学习主动性，改善学生学习效果的有效手段。
二、巧设教学情境，激活学生思维
思维是学生分析问题、解决问题的重要条件，对学生阅读学习有非常重要的影响。创设教学情境可以让学生快速融入文本内容，有效促使学生由自身对这篇文章的感受，促使学生主动思考文章的主题内涵。因此，在阅读教学中，教师要积极为学生创设适当的教学情境，引导学生快速进入教材情境，激活学生思维。例如：教学《草原》时，教师可以利用多媒体工具为学生播放一段草原人们套马、摔跤等生活的视频，并播放一首赞美草原的歌曲，以此引导学生入情入境，促使学生在真实的情境中思考所学内容。这时，学生在这样与教材内容相似的情境中，学习思维就会被充分激发，从而就会逐渐形成自己的感悟。根据教学内容创设相应的教学情境，可以有效把教材中抽象的文字表述转化为具体的图像和音乐场景，对促使学生更快、更好地思考作者写作目的和作者表达的思想感情都有极大的促进作用，是提高教师课堂教学效果的重要途径。
三、重视文章品读，深化学生理解
众所周知，“书读百遍，其义自现”，富有感情的朗读有助于学生更好地理解文章内容。因此，阅读教学中，教师理应重视文章领读这一教学环节，引导学生在朗读的过程中，以己度人，理解作者在文中体现的思想感情。例如：教学《秋天》时，教师可以以清淡的感情基阅读这篇文章，为学生描绘一副美丽的秋景图，以此引导学生感受作者对秋天的热爱之情；教学《虎门销烟》时，教师可以用激昂的语气阅读这篇文章，引导学生感受爱国者拒抗外辱、自立自强的爱国主义精神；教学《晓出净慈寺送林子方》时，教师可以引领学生以赞叹的语气阅读这首诗，以此让学生感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风景等。朗读是阅读教学的重要一环，重视引导学生富有感情的朗读所学文章，可以进一步让学生感受作者在文中体现的思想感情，认识作者赋予文章的人文精神，对帮助学生理解文章主旨，优化教学效果有重要作用。
四、组织课外活动，巩固教学效果
阅读教学是一项长期的构建工程，不是一朝一夕就可以完成的，仅靠有限的课堂时间无法充分促使学生把所学知识应用到实际阅读中，这时，教师就可以组织学生开展适当的课外活动，为学生提供更多的阅读空间，逐步提高学生的实际阅读技能，以此巩固学生的学习效果。例如：教师可以每周向学生推荐几篇优秀文章：《双桅船》、《狗》、《一个人的烦恼》等，让学生翻阅更多的课外读物。除此之外，教师还可以为学生组织一个兴趣阅读活动，让学生在每周开展的活动中实地阅读几篇文章，把课堂上所学到的相关技能和方法应用到阅读中，不断培训、锻炼学生的阅读能力。学生在这样的活动中，就会有更多阅读文章和使用阅读技巧的机会，从而对这项学习技能就会更熟练的掌握。通过组织学生开展这些课外活动，既可以让学生阅读更多的文章书籍，了解更多的课外知识，又可以增加学生阅读学习的机会，不断锻炼学生的阅读能力，巩固学生的学习效果，对提高学生学习能力，改善阅读教学效果的最佳途径。
总之，阅读能力是学生必备的基本能力之一，对促进学生学习，培养学生创造力都有非常重要的作用，是小学语文教学中非常重要的内容。实际教学中，很多教师没有重视文章的整体性，多是“逐字逐句”向学生“剖析”文章内容，忽视了学生的学习能动性，严重影响了教学效果。为了改变这种现象，教师应尽量消除传统教学理念造成的不良影响，试着从巧妙导入新课、创设教学情境、重视文章朗读、组织课外活动等方面充分激发学生的学习兴趣，拓展阅读平台，促使学生自主阅读，从而稳步提高小学语文阅读教学效果。
【关键词】小学语文阅读教学
阅读教学一直都是阅读教学中的重要部分，对培养学生基本素养，提高学生学生能力有不可忽视的影响。由于阅读教材内涵丰富，知识系统并不明晰，小学语文阅读教学已然成为历年教学改革的重点对象，教学效果也倍受关注。实际教学中，很多教师受传统教学观念的影响，总是习惯于“满堂灌”、“逐字讲解”的方法，只关注学生对教材中字词的理解和写作技巧的掌握，对学生文章本身中心思想感情的理解并不注重，教学效果很不理想。为了改变这种现象，小学语文教师应积极改变落后的教学方法，提高阅读教学效果。那么，我们该如何进行小学语文阅读教学呢？
一、巧妙导入新课，激发学生兴趣
文章题目平淡无奇、内容枯燥乏味一直是影响学生继续阅读学习的重要因素，也是降低学生阅读效果的重要原因。生动鲜明的新课导入可以快速、有效地引起学生的注意力，让学生抓住文章的趣味点，因此，在阅读教学时，教师可以巧妙导入新课，以此激发学生深入阅读的兴趣，充分调动学生的学习主动性。例如：教学《人桥》时，教师可以就这道题目向学生提出这样一个问题：“桥是大家都很熟悉的一种建筑，那么，你知道它是由什么建造的吗”，学生在教师的引导下，会纷纷举手，踊跃发言：“桥是木头建造的”、“有石头建造的桥”、“我见过铁建造的大桥”等。这时，教师就可以紧跟学生的回答，向学生提出这样一个问题：“那么，你们见过由‘人’筑造的‘人桥’吗”，之后，教师就可以由这个问题引出解放军在战争时，为了打败对岸的敌人，齐心协力用人搭建起一座“人桥”的故事……通过创建这种生动有趣的导入环节，既可以向学生初步“揭示”文章内容，又可以充分激发学生阅读兴趣，是调动学生学习主动性，改善学生学习效果的有效手段。
二、巧设教学情境，激活学生思维
思维是学生分析问题、解决问题的重要条件，对学生阅读学习有非常重要的影响。创设教学情境可以让学生快速融入文本内容，有效促使学生由自身对这篇文章的感受，促使学生主动思考文章的主题内涵。因此，在阅读教学中，教师要积极为学生创设适当的教学情境，引导学生快速进入教材情境，激活学生思维。例如：教学《草原》时，教师可以利用多媒体工具为学生播放一段草原人们套马、摔跤等生活的视频，并播放一首赞美草原的歌曲，以此引导学生入情入境，促使学生在真实的情境中思考所学内容。这时，学生在这样与教材内容相似的情境中，学习思维就会被充分激发，从而就会逐渐形成自己的感悟。根据教学内容创设相应的教学情境，可以有效把教材中抽象的文字表述转化为具体的图像和音乐场景，对促使学生更快、更好地思考作者写作目的和作者表达的思想感情都有极大的促进作用，是提高教师课堂教学效果的重要途径。
三、重视文章品读，深化学生理解
众所周知，“书读百遍，其义自现”，富有感情的朗读有助于学生更好地理解文章内容。因此，阅读教学中，教师理应重视文章领读这一教学环节，引导学生在朗读的过程中，以己度人，理解作者在文中体现的思想感情。例如：教学《秋天》时，教师可以以清淡的感情基阅读这篇文章，为学生描绘一副美丽的秋景图，以此引导学生感受作者对秋天的热爱之情；教学《虎门销烟》时，教师可以用激昂的语气阅读这篇文章，引导学生感受爱国者拒抗外辱、自立自强的爱国主义精神；教学《晓出净慈寺送林子方》时，教师可以引领学生以赞叹的语气阅读这首诗，以此让学生感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风景等。朗读是阅读教学的重要一环，重视引导学生富有感情的朗读所学文章，可以进一步让学生感受作者在文中体现的思想感情，认识作者赋予文章的人文精神，对帮助学生理解文章主旨，优化教学效果有重要作用。
四、组织课外活动，巩固教学效果
阅读教学是一项长期的构建工程，不是一朝一夕就可以完成的，仅靠有限的课堂时间无法充分促使学生把所学知识应用到实际阅读中，这时，教师就可以组织学生开展适当的课外活动，为学生提供更多的阅读空间，逐步提高学生的实际阅读技能，以此巩固学生的学习效果。例如：教师可以每周向学生推荐几篇优秀文章：《双桅船》、《狗》、《一个人的烦恼》等，让学生翻阅更多的课外读物。除此之外，教师还可以为学生组织一个兴趣阅读活动，让学生在每周开展的活动中实地阅读几篇文章，把课堂上所学到的相关技能和方法应用到阅读中，不断培训、锻炼学生的阅读能力。学生在这样的活动中，就会有更多阅读文章和使用阅读技巧的机会，从而对这项学习技能就会更熟练的掌握。通过组织学生开展这些课外活动，既可以让学生阅读更多的文章书籍，了解更多的课外知识，又可以增加学生阅读学习的机会，不断锻炼学生的阅读能力，巩固学生的学习效果，对提高学生学习能力，改善阅读教学效果的最佳途径。
总之，阅读能力是学生必备的基本能力之一，对促进学生学习，培养学生创造力都有非常重要的作用，是小学语文教学中非常重要的内容。实际教学中，很多教师没有重视文章的整体性，多是“逐字逐句”向学生“剖析”文章内容，忽视了学生的学习能动性，严重影响了教学效果。为了改变这种现象，教师应尽量消除传统教学理念造成的不良影响，试着从巧妙导入新课、创设教学情境、重视文章朗读、组织课外活动等方面充分激发学生的学习兴趣，拓展阅读平台，促使学生自主阅读，从而稳步提高小学语文阅读教学效果。