【摘 要】
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小学生在初次接触到作文的时候,教师应避免让学生感觉写作是一项任务,而是一种自然的书面表达,将自己的所思所感以细腻的笔触,真实的情感记录下来,创作出不同情境、故事内容,
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小学生在初次接触到作文的时候,教师应避免让学生感觉写作是一项任务,而是一种自然的书面表达,将自己的所思所感以细腻的笔触,真实的情感记录下来,创作出不同情境、故事内容,将自己的思维与口语表达内容落实在纸上,起步时关注学生的基础累积,大量的认识字词,并掌握基本的写作形式,能够借助连词成句发散思维,展开大胆的构思,在比喻、拟人、排比的加持下,学生创作的更为生动,结合学生起步阶段常出现的问题给予积极的点拨和引导,让学生从客观的视角认识到自己的问题,并学会多样化的语言表达模式,感受语言文字的魅力。
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