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作为一名新任年轻教师，读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》怎样听课和分析课一节，对我产生了非常大的触动，我在看完苏老师的建议之后，非常遗憾没有早点读到这篇文章。主要感想有三点。
一、课堂是什么
课堂是个神圣的地方，课堂是知识传递的地方，是影响世界观和信念形成的地方。课堂上有对知识和科学的热爱，有对人类共同精神财富的尊重。课堂是学生智力活动的主要领域，是智慧生根发芽的一块肥沃的土地，是人类未来发展这颗大树源源不绝的养分。课堂真的太重要了，相对功利的来说，课堂也决定着老师个人的业绩，课堂教学决定着知识的巩固性和深度，所以课堂教学永远是对学生成绩影响最大的一块，尤其是现在教育的改革，综合性的提高，知识性学科课时量的减少，课程设置的多样化等等，一切都在告诉我们，真的是只有把握好了课堂教学，才能取的较好的教学成绩。
“教师的个人榜样在课堂中是非常重要的，知识的教育作用在很大程度上取决于，知识究竟跟教师个人的精神世界是否紧密的融合为一体”
每位老师都要有危机感，知识本身是不断发展变化的，昨日不复回，这就在要求教师们永远不要忘记给自己充电，考取了教师资格证不代表永远是一位合格的教师，只有不断的进修提高的教师才是真正的教师。那么要怎么才能成为一位骨干教师呢？我想这一定离不开知识的积累，由量变引起质变，从旧知得到新知，同时也要处理好知识和实践的问题，把知识付诸于实践，用理论的光芒照亮自己前进的道路，还要常反思“吾日三省吾身”不是说说而已，反思是一个人进步的不竭动力。
二、怎么上好课
（一）明确目标很重要
“许多课的重大缺点之一，就是不善于明确提出课的目的，并使课的一切方面、组成部分和阶段都服从于这一目的。”
我曾问过一位我非常敬爱的老师，评价一节课的好坏的标准是什么？那位老师告诉我，是教学目标的达成度。这句话仿佛是醍醐灌顶，从那以后我才真正明白教学目标的重要性！才在每一次备课前真正去思考，这节课我的教学目标应该是什么。并在每节课之后考虑课程目标真正达到了多少。
（二）独立思考要做到
每一位教师都可能说过这样一句话：“其他的同学认真听，听听他哪里出现了错误，然后请大家给它指出来”，我一直以为这句话是正确无误，并很能体现教师水平的。但是苏老说“当发现同学朗读中的错误以后，孩子们就不再听了，他们也忘记了要仔细地看着课本的要求，因为他们害怕忘记了错误。接着孩子们纷纷举手，要求纠正同学的错误，气氛是很热闹，但益处甚少，孩子们并没有学习阅读。”这如同晨钟暮鼓，让我警醒觉悟。“问题并不在于让儿童看着课本去检查同学朗读的如何，问题首先在于让儿童看着课本，按音节读词进行默读。”苏老眼界高的太多，他关注是全体的学生，真的是把每一个学生看在眼里，放在心里，想让每一位学生独立的阅读。常运动健身的人知道，肌肉如果不能长期锻炼就会萎缩无力。智慧也是一样，离开了动脑，离开了思考，离开了独立的探索，就得不到发展。如果在课堂上只对几名学生进行提问，而其余学生在这个时间里无事可做，如果这样日复一日的下去，学生可能会在漫无目的的课上逐渐养成懒惰的坏习惯！想到这里，我内心十分难过，十分痛心！因为一直以来我就是这么做的，虽然我在教学的过程中关注到了这个问题，也思考了这个问题，但是我却在这么长的时间里没能解决这个问题，导致我的学生因为我的不足，养成了坏的习惯。
对于这个问题，苏老给出了自己的方法，准备一个草稿本，在检查知识的时候，请学生听着教师向被提问的学生所提的问题，然后各自拿起铅笔，在草稿本上用多种形式，写出简短的、主要含义的答案。这样教师就能逐渐教会学生独立工作，对自己的知识自我检查，养成独立学习的习惯。并且，每一位学生都把自己的知识和被提问的同学的知识进行比较。我将在日后的教育教学工作中，逐渐去试用这个方法，养成学生的独立学习习惯。
（三）克服困难会更好
学生的脑力活动是一种劳动，劳动一定会是一个克服困难的过程，需要兴趣引导，需要意志参与。要促使学生的脑力劳动积极化首先要学会设置问题，问题要有意义、有难度、有思考的空间，要刺激学生的智力发展，引发学生独立思考。其次要促进学生思维的发展，考虑学生需要学会哪些学习方法，解决哪些思维的任务，并把这些方法、任务细分在学生学习和掌握知识的过程中。
在问题的解决，和思维的锻炼中学生们一定会遇到困难，只有当学生遇到苦难并独立的克服这些困难的时候，才会培养意志力，他的智力才会得到发展，同时也会让学生体会到不付出努力，就得不到成功的乐趣。
在课堂教学中老师会要求学生，把这个现成的句子照抄下来，这样做其实并不能刺激学生的独立脑力劳动的。一个有经验的语文教师他会要求每一个学生自己造句，促使学生的脑力劳动积极化。
（四）课外阅读要抓牢
“要使知识得到发展和深化教师必须特别重视课外阅读。”
学生在课堂学习了一篇文章，并不是一节课结束，课下他可以借此学习一类文章。知识的发展和深化就在孩子们根据事物间的联系，运用所学知识解决未知疑问的自主学习中。阅读太重要了，阅读是孩子们思维的氧气，孩子们需要呼吸。阅读是孩子们精神的养分，一个善于阅读人就是在不断地自我学习。阅读是孩子们的宝贵财富，他将从中受益终生。
三、怎样学习知识
知识来源于生活，我们在语文教研中強调要给孩子一个理解知识的扶手，现实生活和劳动就是这个扶手，也是最好的扶手。它是所有知识的来源，结合现实生活，孩子们将更好的理解知识。
在学习新知识过程中要保证反馈和联系。反馈是学生的反馈，要多给孩子反馈的机会，多给孩子发言的机会，如此我们才会更了解学生学情，才能更积极的调动课堂气氛和更好的把控课堂教学的进度。联系在这里是指新旧知识的联系，在上一节新课的时候，要考虑将即将新学的知识，和已知的概念、规律联系起来，通过教师的提问促使学生去回想和运用已知的东西去解释未知的东西。
大师就是大师，苏老的建议对我的教学产生了很大的帮助，他的思想高度仿佛让我在看一位巨人，更让我坚定了不断学习的的决心，希望有朝一日我能站在巨人的肩膀上，去向更辽阔的远方。
一、课堂是什么
课堂是个神圣的地方，课堂是知识传递的地方，是影响世界观和信念形成的地方。课堂上有对知识和科学的热爱，有对人类共同精神财富的尊重。课堂是学生智力活动的主要领域，是智慧生根发芽的一块肥沃的土地，是人类未来发展这颗大树源源不绝的养分。课堂真的太重要了，相对功利的来说，课堂也决定着老师个人的业绩，课堂教学决定着知识的巩固性和深度，所以课堂教学永远是对学生成绩影响最大的一块，尤其是现在教育的改革，综合性的提高，知识性学科课时量的减少，课程设置的多样化等等，一切都在告诉我们，真的是只有把握好了课堂教学，才能取的较好的教学成绩。
“教师的个人榜样在课堂中是非常重要的，知识的教育作用在很大程度上取决于，知识究竟跟教师个人的精神世界是否紧密的融合为一体”
每位老师都要有危机感，知识本身是不断发展变化的，昨日不复回，这就在要求教师们永远不要忘记给自己充电，考取了教师资格证不代表永远是一位合格的教师，只有不断的进修提高的教师才是真正的教师。那么要怎么才能成为一位骨干教师呢？我想这一定离不开知识的积累，由量变引起质变，从旧知得到新知，同时也要处理好知识和实践的问题，把知识付诸于实践，用理论的光芒照亮自己前进的道路，还要常反思“吾日三省吾身”不是说说而已，反思是一个人进步的不竭动力。
二、怎么上好课
（一）明确目标很重要
“许多课的重大缺点之一，就是不善于明确提出课的目的，并使课的一切方面、组成部分和阶段都服从于这一目的。”
我曾问过一位我非常敬爱的老师，评价一节课的好坏的标准是什么？那位老师告诉我，是教学目标的达成度。这句话仿佛是醍醐灌顶，从那以后我才真正明白教学目标的重要性！才在每一次备课前真正去思考，这节课我的教学目标应该是什么。并在每节课之后考虑课程目标真正达到了多少。
（二）独立思考要做到
每一位教师都可能说过这样一句话：“其他的同学认真听，听听他哪里出现了错误，然后请大家给它指出来”，我一直以为这句话是正确无误，并很能体现教师水平的。但是苏老说“当发现同学朗读中的错误以后，孩子们就不再听了，他们也忘记了要仔细地看着课本的要求，因为他们害怕忘记了错误。接着孩子们纷纷举手，要求纠正同学的错误，气氛是很热闹，但益处甚少，孩子们并没有学习阅读。”这如同晨钟暮鼓，让我警醒觉悟。“问题并不在于让儿童看着课本去检查同学朗读的如何，问题首先在于让儿童看着课本，按音节读词进行默读。”苏老眼界高的太多，他关注是全体的学生，真的是把每一个学生看在眼里，放在心里，想让每一位学生独立的阅读。常运动健身的人知道，肌肉如果不能长期锻炼就会萎缩无力。智慧也是一样，离开了动脑，离开了思考，离开了独立的探索，就得不到发展。如果在课堂上只对几名学生进行提问，而其余学生在这个时间里无事可做，如果这样日复一日的下去，学生可能会在漫无目的的课上逐渐养成懒惰的坏习惯！想到这里，我内心十分难过，十分痛心！因为一直以来我就是这么做的，虽然我在教学的过程中关注到了这个问题，也思考了这个问题，但是我却在这么长的时间里没能解决这个问题，导致我的学生因为我的不足，养成了坏的习惯。
对于这个问题，苏老给出了自己的方法，准备一个草稿本，在检查知识的时候，请学生听着教师向被提问的学生所提的问题，然后各自拿起铅笔，在草稿本上用多种形式，写出简短的、主要含义的答案。这样教师就能逐渐教会学生独立工作，对自己的知识自我检查，养成独立学习的习惯。并且，每一位学生都把自己的知识和被提问的同学的知识进行比较。我将在日后的教育教学工作中，逐渐去试用这个方法，养成学生的独立学习习惯。
（三）克服困难会更好
学生的脑力活动是一种劳动，劳动一定会是一个克服困难的过程，需要兴趣引导，需要意志参与。要促使学生的脑力劳动积极化首先要学会设置问题，问题要有意义、有难度、有思考的空间，要刺激学生的智力发展，引发学生独立思考。其次要促进学生思维的发展，考虑学生需要学会哪些学习方法，解决哪些思维的任务，并把这些方法、任务细分在学生学习和掌握知识的过程中。
在问题的解决，和思维的锻炼中学生们一定会遇到困难，只有当学生遇到苦难并独立的克服这些困难的时候，才会培养意志力，他的智力才会得到发展，同时也会让学生体会到不付出努力，就得不到成功的乐趣。
在课堂教学中老师会要求学生，把这个现成的句子照抄下来，这样做其实并不能刺激学生的独立脑力劳动的。一个有经验的语文教师他会要求每一个学生自己造句，促使学生的脑力劳动积极化。
（四）课外阅读要抓牢
“要使知识得到发展和深化教师必须特别重视课外阅读。”
学生在课堂学习了一篇文章，并不是一节课结束，课下他可以借此学习一类文章。知识的发展和深化就在孩子们根据事物间的联系，运用所学知识解决未知疑问的自主学习中。阅读太重要了，阅读是孩子们思维的氧气，孩子们需要呼吸。阅读是孩子们精神的养分，一个善于阅读人就是在不断地自我学习。阅读是孩子们的宝贵财富，他将从中受益终生。
三、怎样学习知识
知识来源于生活，我们在语文教研中強调要给孩子一个理解知识的扶手，现实生活和劳动就是这个扶手，也是最好的扶手。它是所有知识的来源，结合现实生活，孩子们将更好的理解知识。
在学习新知识过程中要保证反馈和联系。反馈是学生的反馈，要多给孩子反馈的机会，多给孩子发言的机会，如此我们才会更了解学生学情，才能更积极的调动课堂气氛和更好的把控课堂教学的进度。联系在这里是指新旧知识的联系，在上一节新课的时候，要考虑将即将新学的知识，和已知的概念、规律联系起来，通过教师的提问促使学生去回想和运用已知的东西去解释未知的东西。
大师就是大师，苏老的建议对我的教学产生了很大的帮助，他的思想高度仿佛让我在看一位巨人，更让我坚定了不断学习的的决心，希望有朝一日我能站在巨人的肩膀上，去向更辽阔的远方。