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摘要：自然拼读法来源于上世纪六十年代初期，是起初被西方资本主义国家广泛应用的基本教学模式之一。自然拼读法在国内英语教学实践中的应用，常见于小学或者低龄幼儿英语教学的实践课堂之内。本文首先简单介绍了自然拼读法的概要内容，在结合目前国内小学英语拼读教学发展近况的基础之上，围绕自然拼读法的应用途径，提出了自己的意见与构想。
关键词：自然拼读法；小学英语；拼读教学
前言：小学英语一直是小学生学习的重点，也是小学教育单位的工作难点。从上个世纪六十年代开始，自然拼读法的新型教学模式已经在各大资本主义国家的教学课堂上屡次应用。进入到二十一世纪知识教学的新型社会历程过后，自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用优势，逐渐受到教育领域专业工作人员的高度重视。有关应用途径的研究，就是在这一教学背景下产生并发展的。
一、自然拼读法的基本概要
自然拼读法来源于二十世纪六十年代，工业文明发展水平较高的西方资本主义国家。在产生之初，西方教育领域的专业人士也将这一全新的拼读教学途径称为字母拼音的教学方法。从字面意义方面进行理解和分析，所谓自然拼读的字母拼音教学模式，其主要指的就是教师通过引导学生寻找和发现单词字母之间在发音上相同点和相近点，实施关系性连带分类教学的教学方法。在自然拼读法的教学模式下，英语几十个不同的字母被视作是各不相同的音素。通过实现不同音素之间的有机组合，在学生认知印象中构建立体化的单词拼接列图[1]。
自然拼读法在美国初期尝试的教学阶段内，曾经受到同领域专业研究人员的质疑。教育研究人士普遍认为，自然拼读法的教学模式过于繁琐，较多繁杂的教学特例不能让教师在短时间内灵活掌握大量的教学技巧。但事实证明，自然拼读法的应用能够有效弥补传统填鸭教学模式的欠缺与不足，在提升学生对英语单词的认知能力方面，有着极为凸显的教育优势。有关自然拼读法在国内英语拼读教学中的应用，就是在积极借鉴国外成熟教学成果的基础之上得以实现的。
二、自然拼读法在小学英语拼读教学中的实践应用
（一）自然拼读法在小学英语字母教学解析中的应用。对英语二十六个字母音素的学习和解析，是小学生在接触和学习英语科目时，所必需掌握的基础知识内容。例如，目前小学人教版英语教材在经过改版编写过后，要求小学生能够灵活解析的英语字母与英语词汇音素共四十四个。教师可以通过应用自然拼读法的教学模式，将英语基础音素之中的元音因素和辅音因素进行不同类属范围的划分。通过在英语基础因素元音与辅音之间建立内在关联的教学方式，为学生在脑海认知印象中构建联想图示。在此基础之上，教师还可以通过利用自然拼读教学法帮助学生更好的探知各种英语音素相互组合的构建关系，让学生能够在全面掌握英语基础音素基本发音规律的基础之上，全面提升其在英语词汇记忆方面的学习速率[2]。
（二）自然拼读法在英语发音教学实践中的结合应用。在以往小学英语的教学实践课堂内，在学生英语音素拼读发音准确性方面的教学，一直是小学英语教学的教学难点。由于受到中文母语发音方式的熏陶和影响，在个别英语元辅音音素发音的实践方面，学生经常存在较为显著的学习劣势。例如，在小学英语人教版最新版本英语教材之中，有关于“interesting”单词的讲解。学生在诵读这一英语单词时，经常由于不能灵活掌握其中元辅音的发音方法，产生错读或者误读的消极学习现象。教师可以通过应用自然拼读法之中形音结合的教育模式，帮助学生掌握单词字形与发音因素之间的内在关联。在掌握英语单词基本书写规律的基础之上，更好的提升学生在单词背诵记忆方面的学习能力。为更好的检测自然拼读法在小学英语教学中应用的实际教学效果，教师可以在每堂英语课的尾声教学环节内开展随堂小测。通过英语提问式辨音测试的方式，检测学生英语拼读课程的实际学习效果。
（三）英语自然拼读法的重点注意事项。鉴于自然拼读法在国内小学英语拼读课程中应用与研究的时间较短，大部分教学模式的汲取仍旧处于初期探索的发展阶段之内。英语教师在尝试应用新型教学模式的同时，仍旧存在大量需要其重点关注的教学事项。教师结合自然拼读法设定的教学计划，应当尽可能满足并顺应小学生学习英语拼读的基本认知规律。对于英语基础因素之中记忆难度较高的拼读内容，教师应当结合学生的实际学习进度，对其开展及时有效的梳理与总结。例如，当教师为学生讲解英语语素后缀ue与ie的音素发音拼读技巧时，应当引导学生在发现二者构成形式的相似之处的基础之上，发掘二者在发音模式方面的本质性区别。只有教师能够在日常拼读讲解的实践课堂上，多次反复为学生强调辨别发音规律、构词形式异同点的重要性，才能帮助学生更好的辨别指定英语拼读内容中形式与本质内容上的具体差别。教师要时刻掌握教学内容设定的难易程度，设定科学合理的拼读教学方案，才能实现优质化拼读教学的终极教育目标[3]。
总而言之，自然拼读法是在传统教学途径的基础之上优化发展而来的一种全新的教学模式。相比传统应试教师教学的英语拼读讲解，自然拼读法的结合融入有其凸显的教学优势。将自然拼读法结合应用到小学英语拼读教学的实践环节内，是国内英语教学不断繁荣发展的必然结果。鉴于自然拼读法在国内教育领域研究应用的时间较短，其在未来仍需经历漫长而曲折的发展历程。
参考文献：
[1]姜琳. 自然拼读在城乡结合型小学英语教学中的应用研究[J]. 亚太教育，2016，08：173.
[2]陳梅霞. “四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J]. 学周刊，2016，30：128-129.
[3]郑培蕾. 乐清公共图书馆关于英语阅读馆藏资源的分析和推广实践——以“儿童英语自然拼音学习”为例[J]. 大众文艺，2017，01：197-198.
作者简介：马燕妮 女，浙江省慈溪市人，1989年12月出生，学历：本科，研究方向：小学英语教学。
（作者单位：慈溪市开发小学）
关键词：自然拼读法；小学英语；拼读教学
前言：小学英语一直是小学生学习的重点，也是小学教育单位的工作难点。从上个世纪六十年代开始，自然拼读法的新型教学模式已经在各大资本主义国家的教学课堂上屡次应用。进入到二十一世纪知识教学的新型社会历程过后，自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用优势，逐渐受到教育领域专业工作人员的高度重视。有关应用途径的研究，就是在这一教学背景下产生并发展的。
一、自然拼读法的基本概要
自然拼读法来源于二十世纪六十年代，工业文明发展水平较高的西方资本主义国家。在产生之初，西方教育领域的专业人士也将这一全新的拼读教学途径称为字母拼音的教学方法。从字面意义方面进行理解和分析，所谓自然拼读的字母拼音教学模式，其主要指的就是教师通过引导学生寻找和发现单词字母之间在发音上相同点和相近点，实施关系性连带分类教学的教学方法。在自然拼读法的教学模式下，英语几十个不同的字母被视作是各不相同的音素。通过实现不同音素之间的有机组合，在学生认知印象中构建立体化的单词拼接列图[1]。
自然拼读法在美国初期尝试的教学阶段内，曾经受到同领域专业研究人员的质疑。教育研究人士普遍认为，自然拼读法的教学模式过于繁琐，较多繁杂的教学特例不能让教师在短时间内灵活掌握大量的教学技巧。但事实证明，自然拼读法的应用能够有效弥补传统填鸭教学模式的欠缺与不足，在提升学生对英语单词的认知能力方面，有着极为凸显的教育优势。有关自然拼读法在国内英语拼读教学中的应用，就是在积极借鉴国外成熟教学成果的基础之上得以实现的。
二、自然拼读法在小学英语拼读教学中的实践应用
（一）自然拼读法在小学英语字母教学解析中的应用。对英语二十六个字母音素的学习和解析，是小学生在接触和学习英语科目时，所必需掌握的基础知识内容。例如，目前小学人教版英语教材在经过改版编写过后，要求小学生能够灵活解析的英语字母与英语词汇音素共四十四个。教师可以通过应用自然拼读法的教学模式，将英语基础音素之中的元音因素和辅音因素进行不同类属范围的划分。通过在英语基础因素元音与辅音之间建立内在关联的教学方式，为学生在脑海认知印象中构建联想图示。在此基础之上，教师还可以通过利用自然拼读教学法帮助学生更好的探知各种英语音素相互组合的构建关系，让学生能够在全面掌握英语基础音素基本发音规律的基础之上，全面提升其在英语词汇记忆方面的学习速率[2]。
（二）自然拼读法在英语发音教学实践中的结合应用。在以往小学英语的教学实践课堂内，在学生英语音素拼读发音准确性方面的教学，一直是小学英语教学的教学难点。由于受到中文母语发音方式的熏陶和影响，在个别英语元辅音音素发音的实践方面，学生经常存在较为显著的学习劣势。例如，在小学英语人教版最新版本英语教材之中，有关于“interesting”单词的讲解。学生在诵读这一英语单词时，经常由于不能灵活掌握其中元辅音的发音方法，产生错读或者误读的消极学习现象。教师可以通过应用自然拼读法之中形音结合的教育模式，帮助学生掌握单词字形与发音因素之间的内在关联。在掌握英语单词基本书写规律的基础之上，更好的提升学生在单词背诵记忆方面的学习能力。为更好的检测自然拼读法在小学英语教学中应用的实际教学效果，教师可以在每堂英语课的尾声教学环节内开展随堂小测。通过英语提问式辨音测试的方式，检测学生英语拼读课程的实际学习效果。
（三）英语自然拼读法的重点注意事项。鉴于自然拼读法在国内小学英语拼读课程中应用与研究的时间较短，大部分教学模式的汲取仍旧处于初期探索的发展阶段之内。英语教师在尝试应用新型教学模式的同时，仍旧存在大量需要其重点关注的教学事项。教师结合自然拼读法设定的教学计划，应当尽可能满足并顺应小学生学习英语拼读的基本认知规律。对于英语基础因素之中记忆难度较高的拼读内容，教师应当结合学生的实际学习进度，对其开展及时有效的梳理与总结。例如，当教师为学生讲解英语语素后缀ue与ie的音素发音拼读技巧时，应当引导学生在发现二者构成形式的相似之处的基础之上，发掘二者在发音模式方面的本质性区别。只有教师能够在日常拼读讲解的实践课堂上，多次反复为学生强调辨别发音规律、构词形式异同点的重要性，才能帮助学生更好的辨别指定英语拼读内容中形式与本质内容上的具体差别。教师要时刻掌握教学内容设定的难易程度，设定科学合理的拼读教学方案，才能实现优质化拼读教学的终极教育目标[3]。
总而言之，自然拼读法是在传统教学途径的基础之上优化发展而来的一种全新的教学模式。相比传统应试教师教学的英语拼读讲解，自然拼读法的结合融入有其凸显的教学优势。将自然拼读法结合应用到小学英语拼读教学的实践环节内，是国内英语教学不断繁荣发展的必然结果。鉴于自然拼读法在国内教育领域研究应用的时间较短，其在未来仍需经历漫长而曲折的发展历程。
参考文献：
[1]姜琳. 自然拼读在城乡结合型小学英语教学中的应用研究[J]. 亚太教育，2016，08：173.
[2]陳梅霞. “四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J]. 学周刊，2016，30：128-129.
[3]郑培蕾. 乐清公共图书馆关于英语阅读馆藏资源的分析和推广实践——以“儿童英语自然拼音学习”为例[J]. 大众文艺，2017，01：197-198.
作者简介：马燕妮 女，浙江省慈溪市人，1989年12月出生，学历：本科，研究方向：小学英语教学。
（作者单位：慈溪市开发小学）